भाषा अर्जन और अधिगम

📖 समझिए: भाषा अर्जन — स्वाभाविक, बिना औपचारिक पढ़ाई (मातृभाषा); भाषा अधिगम — औपचारिक, नियम-आधारित (स्कूल में दूसरी भाषा)। कौशलों का स्वाभाविक क्रम: सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना (LSRW)।

🎓 पूरा पाठ — कक्षा की तरह:

छोटा बच्चा स्कूल आने से पहले ही अपनी घर की भाषा में बात करना, कहानी सुनना, सवाल पूछना जानता है — उसने यह किसी व्याकरण की किताब से नहीं, स्वाभाविक वातावरण से सीखा (अर्जन)। स्कूल में शिक्षक का काम इस पहले से मौजूद क्षमता पर निर्माण करना है, उसे नकारना नहीं।

भाषा के प्रकार्य: भाषा केवल सूचना देने का साधन नहीं — बच्चा भाषा से सोचता, कल्पना करता, भावनाएँ व्यक्त करता, दूसरों से रिश्ता बनाता है (हैलिडे के प्रकार्य: साधनात्मक, नियामक, अंतःक्रियात्मक, वैयक्तिक, अनुसंधानात्मक, कल्पनात्मक, सूचनात्मक)।

सुनना और बोलना: ये आधार कौशल हैं। कक्षा में बच्चों को बोलने के अवसर — कहानी सुनाना, अनुभव बताना, चर्चा, भूमिका-अभिनय — देना ज़रूरी है; केवल "चुप रहो और सुनो" वाली कक्षा भाषा नहीं सिखाती।

व्याकरण पर आलोचनात्मक दृष्टि: व्याकरण के नियम रटाने से बच्चे भाषा नहीं सीखते; बच्चे भाषा प्रयोग से सीखते हैं, और व्याकरण संदर्भ में, सहज ढंग से (जैसे कहानी पढ़ते हुए क्रिया-शब्द पहचानना) सिखाना चाहिए। लक्ष्य संप्रेषण है।

बहुभाषिक कक्षा की चुनौती: जब कक्षा की भाषा बच्चे की घर की भाषा से अलग हो, तो शिक्षक घर की भाषा को सेतु बनाए — बच्चे को अपनी भाषा में बोलने दे, फिर धीरे-धीरे मानक भाषा की ओर ले जाए। NCF 2005: बहुभाषिकता एक संसाधन है।

✏️ CTET-शैली प्रश्न, व्याख्या सहित: "कक्षा 2 का एक बच्चा अपनी बोली में उत्तर देता है। शिक्षक को?" → उसके उत्तर को स्वीकार करे और मानक भाषा का प्रयोग स्वाभाविक रूप से करके दिखाए। क्यों ग़लत: "टोकना", "केवल मानक भाषा में बोलने को कहना" — इससे बच्चा बोलना ही बंद कर देगा।

• क्रैशन: बोधगम्य इनपुट (i+1) — बच्चे के स्तर से थोड़ा ऊपर की भाषा से सीखना। संपूर्ण भाषा उपागम — भाषा को टुकड़ों में नहीं, अर्थपूर्ण संदर्भ में।
• NCF 2005: बहुभाषिकता एक संसाधन है; बच्चे की घर की भाषा का कक्षा में सम्मान। बच्चे की ग़लतियाँ सीखने का स्वाभाविक हिस्सा हैं — तुरंत टोकने से झिझक बढ़ती है।

⚠️ परीक्षा का जाल: कक्षा में घर की भाषा को रोकना ग़लत — उसे सेतु बनाएँ।

📝 ऐसे पूछा जाता है: "बच्चा 'मैंने खाना खाई' कहता है — शिक्षक क्या करे?" → सही रूप का स्वाभाविक प्रयोग कर दिखाए, टोके नहीं।