प्रेरणा, भाषा और चिंतन

📖 समझिए — मैस्लो का आवश्यकता पदानुक्रम (नीचे से ऊपर): शारीरिक → सुरक्षा → प्रेम/अपनापन → सम्मान → आत्म-सिद्धि। भूखा या डरा बच्चा पढ़ाई में मन नहीं लगा पाता — पहले नीचे की ज़रूरतें।

🎓 पूरा पाठ — संज्ञान, संवेग और प्रेरणा:

संवेग सीखने को कैसे प्रभावित करते हैं? डरा हुआ या अपमानित बच्चा सोच नहीं पाता — संवेग और संज्ञान जुड़े हैं। यर्कीस-डॉडसन नियम: मध्यम स्तर की उत्तेजना (हल्की चिंता, उत्साह) में प्रदर्शन सबसे अच्छा; बहुत कम (ऊब) या बहुत अधिक (डर) में ख़राब। इसलिए कक्षा का वातावरण भय-मुक्त और उत्साहवर्धक होना चाहिए।

प्रेरणा के सिद्धांत: मैकक्लीलैंड — उपलब्धि प्रेरणा (कुछ अच्छा कर दिखाने की इच्छा); बंडूरा — आत्म-प्रभावकारिता (self-efficacy): "मैं यह कर सकता हूँ" का विश्वास; वीनर का गुणारोपण सिद्धांत — बच्चा अपनी सफलता-असफलता का कारण क्या मानता है। जो बच्चा असफलता को प्रयास की कमी (नियंत्रणीय) मानता है, वह अगली बार अधिक मेहनत करता है; जो इसे योग्यता की कमी मानता है, वह हार मान लेता है। इसलिए शिक्षक को प्रयास की सराहना करनी चाहिए, "तुम होशियार हो" से अधिक।

अधिगम को प्रभावित करने वाले कारक: व्यक्तिगत — स्वास्थ्य, रुचि, तत्परता, पूर्व-ज्ञान, संवेग; पर्यावरणीय — घर का माहौल, विद्यालय का वातावरण, साथी, शिक्षण विधि। भूलना: एबिंगहॉस का विस्मरण वक्र — सीखने के तुरंत बाद सबसे तेज़ भूलना; इसलिए अंतराल पर दोहराव ज़रूरी।

✏️ CTET-शैली प्रश्न, व्याख्या सहित: "परीक्षा में कम अंक आने पर रीना कहती है 'मैं गणित में कभी अच्छी नहीं हो सकती'। शिक्षक क्या करे?" → उसे यह समझने में मदद करे कि नियमित प्रयास और सही रणनीति से सुधार संभव है (गुणारोपण को नियंत्रणीय कारण की ओर मोड़ना)।

• आंतरिक प्रेरणा (सीखने का आनंद, जिज्ञासा) बाहरी प्रेरणा (इनाम, अंक) से अधिक टिकाऊ है।
• भाषा: चॉम्स्की — हर बच्चे में भाषा अर्जन उपकरण (LAD) जन्मजात; वाइगोत्स्की — भाषा और चिंतन पहले अलग, फिर मिल जाते हैं; पियाजे — चिंतन पहले, भाषा बाद में।

⚠️ परीक्षा का जाल: CTET में "सबसे अच्छा" उत्तर प्रायः आंतरिक प्रेरणा वाला होता है।

📝 ऐसे पूछा जाता है: "भाषा अर्जन उपकरण (LAD)?" → चॉम्स्की।