📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 1 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

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1. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) एक संसाधन / A resource

2. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–12 वर्ष / 6–12 years(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) वृद्धि / Growth

3. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky
सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

4. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) चॉम्स्की / Chomsky(C) मैस्लो / Maslow(D) बंडूरा / Bandura

5. विस्मरण वक्र / Forgetting curve — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) आंतरिक / Intrinsic(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

6. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(C) सामाजिक निर्मिति / Social construct(D) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

7. परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) वृद्धि / Growth(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

8. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) चॉम्स्की / Chomsky(D) आंतरिक / Intrinsic

9. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

10. RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 19(B) 21(C) 27(D) 41

11. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रचनात्मक / Formative(B) निपुण भारत / NIPUN Bharat(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

12. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(B) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

13. किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) रूसो / Rousseau

14. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) गिलफ़र्ड / Guilford

15. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation
संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

16. पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रचनात्मक / Formative(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) निपुण भारत / NIPUN Bharat(D) योगात्मक / Summative

17. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

18. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

19. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) धारा 17 / Section 17(D) 6–14 वर्ष / 6–14 years

20. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan: IEP
नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

21. जीववाद / Animism — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

22. तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली / Renzulli(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) गिलफ़र्ड / Guilford(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

23. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एरिक्सन / Erikson(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

24. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सृजन / Create(B) रचनात्मक / Formative(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) योगात्मक / Summative

25. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिलफ़र्ड / Guilford(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

26. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) एक संसाधन / A resource(C) क्रैशन / Krashen(D) हैलिडे / Halliday

27. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) संदर्भ में / In context(C) हैलिडे / Halliday(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

28. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) आगमन विधि / Inductive method(C) ब्रूनर / Bruner(D) वैन हील / Van Hiele

29. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) एकीकृत / Integrated(C) 3–5(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

30. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भुंगा / Bhunga(B) जोहड़ / Johad(C) असम / Assam(D) कूल / Kuhl

31. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) दृश्यीकरण / Visualisation

32. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदान / Diagnosis(D) जाँच-आधारित / Inquiry-based

33. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) यण संधि / Yan(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) गुण संधि / Guna

34. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey
बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

35. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

36. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) एकीकृत / Integrated(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

37. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 500(C) 1(D) 180°

38. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

39. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 0(C) 6(D) 3

40. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) द्विगु / Dvigu

41. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 0(B) 3(C) 5(D) 1

42. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) निदानात्मक / Diagnostic test

43. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) आगमन विधि / Inductive method(C) पोल्या / Polya(D) निगमन विधि / Deductive method

44. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) मानवीकरण / Personification(D) गुण संधि / Guna

45. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) वैन हील / Van Hiele(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

46. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) पोल्या / Polya(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) ब्रूनर / Bruner

47. बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) असम / Assam(D) भुंगा / Bhunga

48. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) निगमन विधि / Deductive method(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

49. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) वैन हील / Van Hiele(C) आगमन विधि / Inductive method(D) निगमन विधि / Deductive method

50. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) बछेंद्री पाल (1983)(C) बछेंद्री पाल (1974)(D) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

51. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 12(B) 9(C) 15(D) 10

52. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

53. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) निदानात्मक / Diagnostic test

54. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

55. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ब्रूनर / Bruner(B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) वैन हील / Van Hiele

56. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: कूल / Kuhl
उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

57. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) असम / Assam(D) भुंगा / Bhunga

58. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource
सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 0

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

59. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 500(B) 425(C) 550(D) 750

60. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 12(B) 16(C) 11(D) 9

61. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) द्विगु / Dvigu(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्वंद्व / Dvandva

62. स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) हैलिडे / Halliday(D) भाषा अर्जन / Acquisition

63. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) हैलिडे / Halliday

64. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) आगमन विधि / Inductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) वैन हील / Van Hiele

65. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) द्विगु / Dvigu(D) ता

66. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदान / Diagnosis(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

67. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme(B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

68. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित / Inquiry-based(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(C) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(D) विसर्ग संधि / Visarga

69. कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

70. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(C) जाँच-आधारित / Inquiry-based(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

71. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(B) संदर्भ में / In context(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) एक संसाधन / A resource

72. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्वंद्व / Dvandva

73. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 3(C) 9(D) 5

74. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) द्वंद्व / Dvandva(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

75. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) द्विगु / Dvigu(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) कर्मधारय / Karmadharaya

76. राष्ट्रीय हरित अधिकरण (NGT) / National Green Tribunal — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

77. विश्व आर्द्रभूमि दिवस / World Wetlands Day — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 22 अप्रैल / 22 April(B) 2 फ़रवरी / 2 February(C) 16 सितंबर / 16 September(D) 5 जून / 5 June

78. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

अंतरराष्ट्रीय सौर गठबंधन का मुख्यालय / ISA headquarters: गुरुग्राम / Gurugram
आदित्य-L1 किसका अध्ययन करता है / Aditya-L1 studies: सूर्य / The Sun

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

79. नागोया प्रोटोकॉल का विषय / Nagoya Protocol deals with — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) जैव-सुरक्षा (GM जीव) / Biosafety (GMOs)(B) पहुँच और लाभ-साझेदारी / Access & benefit sharing(C) स्थायी कार्बनिक प्रदूषक (POPs) / Persistent Organic Pollutants(D) गुरुग्राम / Gurugram

80. भारत का पहला उपग्रह / India's first satellite — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) थुंबा (1963) / Thumba (1963)(B) आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975)(C) 15 अगस्त 1969 / 15 August 1969(D) ऑपरेशन शक्ति (1998) / Operation Shakti (1998)

81. IGMDP कब शुरू / IGMDP started in — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

82. पदार्थों की पैकिंग / Packaging organelle — ? • जीव विज्ञान

(A) गॉल्जी काय / Golgi body(B) सेंट्रोसोम / Centrosome(C) सेल्यूलोज़ / Cellulose(D) ल्यूवेनहॉक / Leeuwenhoek

83. रक्त जमने में सहायक विटामिन / Vitamin for clotting — ? • जीव विज्ञान

(A) हीमोग्लोबिन / Haemoglobin(B) प्लेटलेट्स / Platelets(C) विटामिन K / Vitamin K(D) सोडियम साइट्रेट / Sodium citrate

84. आनुवंशिकी के जनक / Father of genetics — ? • जीव विज्ञान

(A) उत्परिवर्तन / Mutation(B) सभी लंबे (Tt) / All tall (Tt)(C) समजात अंग / Homologous organs(D) ग्रेगर मेंडल / Gregor Mendel

85. भारत का पहला राष्ट्रीय उद्यान / India's first national park — ? • भारत का भूगोल

(A) उत्तराखंड (1973) / Uttarakhand (1973)(B) जिम कॉर्बेट (1936) / Jim Corbett (1936)(C) जिम कॉर्बेट (1939)(D) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)

86. कपास के लिए सबसे अच्छी मिट्टी / Best soil for cotton — ? • भारत का भूगोल

(A) जलोढ़ / Alluvial(B) काली (रेगुर) / Black (regur)(C) लावा (बेसाल्ट) / Lava (basalt)(D) रक्षक मेखला / Shelter belt

87. भारत का सबसे ऊँचा जलप्रपात / Highest waterfall in India — ? • भारत का भूगोल

(A) गोमती / Gomti(B) देवप्रयाग / Devprayag(C) कुंचिकल / Kunchikal(D) माजुली / Majuli

88. ऊसर सुधार में मिलाया जाता है / Added to reclaim usar land — ? • भारत का भूगोल

(A) जिप्सम / Gypsum(B) करनाल / Karnal(C) लैटेराइट / Laterite(D) लवणीय-क्षारीय मिट्टी / Saline-alkaline soil

89. 40 का 60% कितना है? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 34(B) 24(C) 240(D) 19

90. ₹8000 पर 12% वार्षिक साधारण ब्याज से 5 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5600(B) 9600(C) 4800(D) 960

91. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 3 है और उनका योग 112 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 14(B) 42(C) 56(D) 70

92. A किसी काम को 10 दिन में और B 15 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 8(B) 5(C) 12.5(D) 6

93. तीन घंटियाँ 4, 6 और 9 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 36(B) 21.6(C) 72(D) 19

94. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 18 वर्ष का है। 7 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 81(B) 79(C) 100(D) 72

95. नाव की स्थिर जल में चाल 8 किमी/घं और धारा की चाल 2 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10 किमी/घं(B) 6 किमी/घं(C) 12 किमी/घं(D) 8 किमी/घं

96. A ने ₹9000 पूरे साल और B ने ₹3000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹1048 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 524(B) 786(C) 262(D) 849

97. किसी वस्तु का दाम पहले 10% बढ़ा, फिर 10% और बढ़ा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 21%(B) 20%(C) 19%(D) 23%

98. ₹15000 पर 5 वर्ष में ₹4500 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 8%(B) 12%(C) 6%(D) 5%

99. दो संख्याओं का अनुपात 1 : 8 है और उनका योग 324 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 288(B) 40(C) 72(D) 36

100. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 20, 30, 60 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 36.67(B) 9(C) 10(D) 11

101. 10 और 30 का म.स. (HCF)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 30(B) 5(C) 10(D) 20

102. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 18 वर्ष का है। 8 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 44(B) 36(C) 46(D) 52

103. धारा के अनुकूल 100 किमी जाने में 4 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 5 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 6.67(C) 4(D) 7.67

104. "प्राचीन" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) पतन(B) कृष्ण(C) अंत(D) नवीन

105. "जल" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनल(B) जलद(C) गगन(D) नीर

106. "सज्जन" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) व्यंजन संधि(B) विसर्ग संधि(C) वृद्धि संधि(D) दीर्घ संधि

107. "घनश्याम" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) तत्पुरुष(C) कर्मधारय(D) अव्ययीभाव

108. "चौराहा" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्विगु(B) तत्पुरुष(C) अव्ययीभाव(D) द्वंद्व

109. श्रृंगार रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) शोक(B) विस्मय(C) रति(D) हास

110. "सूरसागर" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सूरदास(B) चंदबरदाई(C) मैथिलीशरण गुप्त(D) तुलसीदास

111. जो मांस न खाए — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अजातशत्रु(B) प्रत्यक्ष(C) शाकाहारी(D) मितभाषी

112. दोहे के विषम चरण में मात्राएँ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 17(B) 12(C) 13(D) 15

113. "सूर्य" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलधि(B) वसुधा(C) दिनकर(D) अश्व

114. "पद्मावत" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मैथिलीशरण गुप्त(B) मलिक मुहम्मद जायसी(C) रामधारी सिंह दिनकर(D) हरिवंशराय बच्चन

115. जो सब कुछ जानता हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सर्वज्ञ(B) अदृश्य(C) मितभाषी(D) क्षम्य

116. वीर रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उत्साह(B) क्रोध(C) विस्मय(D) जुगुप्सा

117. "निश्चय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अयादि संधि(B) विसर्ग संधि(C) दीर्घ संधि(D) व्यंजन संधि

118. "विधि" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निषेध(B) लिखित(C) स्थूल(D) कृष्ण

119. Synonym of AMBIGUOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Sociable(C) Unclear(D) Thrifty

120. Meaning of "At the eleventh hour" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) At the last moment(C) Say exactly the right thing(D) Work late at night

121. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) of(C) a(D) since

122. Antonym of SUPERIOR — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Inferior(B) Arrogant(C) Cowardly(D) Pessimist

123. A speech made without preparation — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Illegible(B) Extempore(C) Patricide(D) Germicide

124. One who can speak two languages — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Atheist(B) Bilingual(C) Somnambulist(D) Philanthropist

125. He is ___ honest man. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) to(C) an(D) of

126. One who eats both plants and animals — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Atheist(C) Omnivore(D) Bilingual

127. Antonym of LENIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Strict(B) Stingy(C) Modern(D) Defeat

128. Meaning of "Hit the nail on the head" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Work late at night(C) Say exactly the right thing(D) Avoid the main point

129. He studies at ___ university. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) a(C) to(D) an

130. Synonym of EMINENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Plentiful(C) Distinguished(D) Hardworking

131. Antonym of OPTIMIST — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Temporary(B) Arrogant(C) Pessimist(D) Inferior

132. He prefers tea ___ coffee. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) in(C) to(D) on

133. Handwriting that cannot be read — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Illegible(C) Extempore(D) Germicide

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): वाइगोत्स्की के अनुसार सीखना सामाजिक अंतःक्रिया से होता है। / Assertion (A): According to Vygotsky, learning happens through social interaction.
कारण (R): समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) में बच्चा सहायता से वह कर पाता है जो अकेले नहीं कर पाता। / Reason (R): In the Zone of Proximal Development a child can do with help what it cannot do alone.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

135. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis(B) व्यवहारवाद / Behaviourism(C) रचनावाद / Constructivism(D) संरचनावाद / Structuralism

136. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

137. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child(B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(C) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(D) दंड देना चाहिए / Punish the child

138. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(B) कठोर अनुशासन / Strict discipline(C) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(D) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation

139. "सीखने के लिए आकलन" (Assessment for learning) किसे कहते हैं? / "Assessment for learning" refers to: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रवेश परीक्षा / Entrance test(B) रचनात्मक आकलन / Formative assessment(C) केवल वार्षिक परीक्षा / Only annual exam(D) योगात्मक आकलन / Summative assessment

140. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-1, B-2, C-3, D-4(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-2, B-1, C-3, D-4(D) A-3, B-2, C-1, D-4

141. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

सुनना एक उत्पादक (productive) कौशल है। / Listening is a productive skill.
बोलना एक उत्पादक कौशल है। / Speaking is a productive skill.
लिखना एक उत्पादक कौशल है। / Writing is a productive skill.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

142. भाषा में उपचारात्मक शिक्षण (remedial teaching) का प्रथम चरण है: / The first step of remedial teaching in language is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पूरा पाठ दोबारा पढ़ाना / Re-teaching the entire lesson(B) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty(C) बच्चे को निम्न कक्षा में भेजना / Sending the child to a lower class(D) अतिरिक्त गृहकार्य देना / Giving extra homework

143. 'ध्वनि-जागरूकता' (phonemic awareness) का अर्थ है: / 'Phonemic awareness' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words(B) शब्दों के अर्थ याद रखना / Remembering word meanings(C) कविता को लय में पढ़ना / Reading a poem rhythmically(D) वर्णमाला के अक्षर सुंदर लिखना / Writing the letters of the alphabet neatly

144. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(B) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening(C) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing(D) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking

145. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

146. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

गणित सीखने में डर की जगह आत्मविश्वास बनाना ज़रूरी है। / Replacing fear with confidence is essential in learning mathematics.
अवधारणा समझाए बिना पहले एल्गोरिद्म रटवाना श्रेष्ठ शिक्षण है। / Making children memorise algorithms before explaining the concept is the best teaching.
खुले (open-ended) प्रश्न गणितीय चिंतन को बढ़ावा देते हैं। / Open-ended questions promote mathematical thinking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

147. कक्षा III में भिन्न (fraction) की अवधारणा सिखाने का सर्वाधिक उपयुक्त तरीक़ा है: / The most suitable way to teach the concept of fractions in Class III is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सीधे भिन्नों का जोड़-घटाव कराना / Directly teaching addition and subtraction of fractions(B) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit(C) परिभाषा रटवाना / Making children memorise the definition(D) केवल चित्र दिखाकर छोड़ देना / Showing only a picture and moving on

148. शैक्षिक पदों को उनके अर्थ से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the educational terms with their meanings — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. निदानात्मक परीक्षण / Diagnostic test | 1. सीखने की विशिष्ट कठिनाइयों की पहचान / Identifying specific learning difficulties
B. उपचारात्मक शिक्षण / Remedial teaching | 2. कठिनाई दूर करने हेतु अतिरिक्त अनुदेशन / Additional instruction to overcome difficulties
C. रचनात्मक आकलन / Formative assessment | 3. सीखने की प्रक्रिया के दौरान सतत आकलन / Continuous assessment during learning
D. योगात्मक आकलन / Summative assessment | 4. सत्र/इकाई के अंत में आकलन / Assessment at the end of a term/unit

(A) A-3, B-4, C-1, D-2(B) A-1, B-2, C-3, D-4(C) A-2, B-1, C-3, D-4(D) A-1, B-2, C-4, D-3

149. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण(C) स्रोत-आधारित चर्चा(D) एम. सी. मेहता मामला

150. ज्यामितीय चिंतन के स्तर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण(B) द्वंद्व(C) वैन हील(D) कर्मधारय

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (D) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

2. (A) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

3. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — वाइगोत्स्की / Vygotsky; (2) सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

4. (C) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

5. (D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus — विस्मरण वक्र / Forgetting curve: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

6. (C) सामाजिक निर्मिति / Social construct — जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: सामाजिक निर्मिति / Social construct

7. (D) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem — परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class: सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

8. (B) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

9. (C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan — कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

10. (B) 21 — RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21

11. (B) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

12. (C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

13. (B) फ़्रोबेल / Froebel — किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten: फ़्रोबेल / Froebel

14. (A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia — लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

15. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law; (2) संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

16. (A) रचनात्मक / Formative — पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching: रचनात्मक / Formative

17. (B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

18. (B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

19. (D) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

20. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan — IEP; (2) नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — आत्मसात्करण / Assimilation

21. (D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational — जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

22. (A) रेंज़ुली / Renzulli — तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness: रेंज़ुली / Renzulli

23. (B) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

24. (C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

25. (A) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

26. (C) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

27. (C) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

28. (D) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

29. (B) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

30. (B) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

31. (C) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

32. (A) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

33. (D) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

34. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey; (2) बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — असम / Assam

35. (C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

36. (A) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

37. (D) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

38. (C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

39. (A) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

40. (D) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

41. (A) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

42. (A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

43. (A) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

44. (C) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

45. (A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

46. (B) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

47. (C) असम / Assam — बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

48. (D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

49. (C) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

50. (A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

51. (A) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

52. (C) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

53. (A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

54. (D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

55. (A) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

56. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — कूल / Kuhl; (2) उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — स्लॉथ / Sloth

57. (B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

58. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — एक संसाधन / A resource; (2) सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — 2

59. (A) 500 — रोमन D / Roman D: 500

60. (C) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

61. (C) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

62. (D) भाषा अर्जन / Acquisition — स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: भाषा अर्जन / Acquisition

63. (B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

64. (A) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

65. (D) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

66. (C) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

67. (A) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

68. (A) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

69. (B) उपचारात्मक / Remedial teaching — कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching

70. (B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

71. (B) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

72. (A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

73. (A) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

74. (B) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

75. (A) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

76. (D) 2010 — राष्ट्रीय हरित अधिकरण (NGT) / National Green Tribunal: 2010

77. (B) 2 फ़रवरी / 2 February — विश्व आर्द्रभूमि दिवस / World Wetlands Day: 2 फ़रवरी / 2 February

78. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) अंतरराष्ट्रीय सौर गठबंधन का मुख्यालय / ISA headquarters — गुरुग्राम / Gurugram; (2) आदित्य-L1 किसका अध्ययन करता है / Aditya-L1 studies — सूर्य / The Sun

79. (B) पहुँच और लाभ-साझेदारी / Access & benefit sharing — नागोया प्रोटोकॉल का विषय / Nagoya Protocol deals with: पहुँच और लाभ-साझेदारी / Access & benefit sharing

80. (B) आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975) — भारत का पहला उपग्रह / India's first satellite: आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975)

81. (D) 1983 — IGMDP कब शुरू / IGMDP started in: 1983

82. (A) गॉल्जी काय / Golgi body — पदार्थों की पैकिंग / Packaging organelle: गॉल्जी काय / Golgi body

83. (C) विटामिन K / Vitamin K — रक्त जमने में सहायक विटामिन / Vitamin for clotting: विटामिन K / Vitamin K

84. (D) ग्रेगर मेंडल / Gregor Mendel — आनुवंशिकी के जनक / Father of genetics: ग्रेगर मेंडल / Gregor Mendel

85. (B) जिम कॉर्बेट (1936) / Jim Corbett (1936) — भारत का पहला राष्ट्रीय उद्यान / India's first national park: जिम कॉर्बेट (1936) / Jim Corbett (1936)

86. (B) काली (रेगुर) / Black (regur) — कपास के लिए सबसे अच्छी मिट्टी / Best soil for cotton: काली (रेगुर) / Black (regur)

87. (C) कुंचिकल / Kunchikal — भारत का सबसे ऊँचा जलप्रपात / Highest waterfall in India: कुंचिकल / Kunchikal

88. (A) जिप्सम / Gypsum — ऊसर सुधार में मिलाया जाता है / Added to reclaim usar land: जिप्सम / Gypsum

89. (B) 24 — 40 × 60/100 = 24

90. (C) 4800 — SI = P×R×T/100 = 8000×12×5/100 = 4800

91. (B) 42 — एक भाग = 14; छोटी = 3×14

92. (D) 6 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 150/25 = 6 दिन

93. (A) 36 — ल.स.(4, 6, 9) = 36 मिनट

94. (B) 79 — अभी पिता = 18×4 = 72; 7 वर्ष बाद = 79

95. (A) 10 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 8 + 2 = 10

96. (B) 786 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 9000×12 : 3000×12; A = 1048 × 108000/144000 = 786

97. (A) 21% — सूत्र: x + y + xy/100 = 10 + 10 + 1 = 21% (वृद्धि)

98. (C) 6% — R = SI×100/(P×T) = 4500×100/(15000×5) = 6%

99. (D) 36 — एक भाग = 36; छोटी = 1×36

100. (C) 10 — 1/20 + 1/30 + 1/60 = 1/10 → 10 दिन

101. (C) 10 — दोनों को पूरा बाँटने वाली सबसे बड़ी संख्या = 10

102. (A) 44 — अभी पिता = 18×2 = 36; 8 वर्ष बाद = 44

103. (B) 6.67 — अनुकूल चाल = 25; नाव = 25 − 5 = 20; प्रतिकूल = 15; समय = 100/15 = 6.67 घं

104. (D) नवीन — "प्राचीन" का विलोम: नवीन

105. (D) नीर — "जल" का पर्यायवाची: नीर

106. (A) व्यंजन संधि — "सज्जन" में संधि: व्यंजन संधि

107. (C) कर्मधारय — "घनश्याम" में समास: कर्मधारय

108. (A) द्विगु — "चौराहा" में समास: द्विगु

109. (C) रति — श्रृंगार रस का स्थायी भाव: रति

110. (A) सूरदास — "सूरसागर" के रचनाकार: सूरदास

111. (C) शाकाहारी — जो मांस न खाए: शाकाहारी

112. (C) 13 — दोहे के विषम चरण में मात्राएँ: 13

113. (C) दिनकर — "सूर्य" का पर्यायवाची: दिनकर

114. (B) मलिक मुहम्मद जायसी — "पद्मावत" के रचनाकार: मलिक मुहम्मद जायसी

115. (A) सर्वज्ञ — जो सब कुछ जानता हो: सर्वज्ञ

116. (A) उत्साह — वीर रस का स्थायी भाव: उत्साह

117. (B) विसर्ग संधि — "निश्चय" में संधि: विसर्ग संधि

118. (A) निषेध — "विधि" का विलोम: निषेध

119. (C) Unclear — Synonym of AMBIGUOUS: Unclear

120. (B) At the last moment — Meaning of "At the eleventh hour": At the last moment

121. (C) a — She is ___ European.: a

122. (A) Inferior — Antonym of SUPERIOR: Inferior

123. (B) Extempore — A speech made without preparation: Extempore

124. (B) Bilingual — One who can speak two languages: Bilingual

125. (C) an — He is ___ honest man.: an

126. (C) Omnivore — One who eats both plants and animals: Omnivore

127. (A) Strict — Antonym of LENIENT: Strict

128. (C) Say exactly the right thing — Meaning of "Hit the nail on the head": Say exactly the right thing

129. (B) a — He studies at ___ university.: a

130. (C) Distinguished — Synonym of EMINENT: Distinguished

131. (C) Pessimist — Antonym of OPTIMIST: Pessimist

132. (C) to — He prefers tea ___ coffee.: to

133. (B) Illegible — Handwriting that cannot be read: Illegible

134. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — ZPD में सहायता = सामाजिक अंतःक्रिया।

135. (C) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

136. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

137. (B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

138. (A) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

139. (B) रचनात्मक आकलन / Formative assessment — योगात्मक = सीखने का आकलन (of learning)।

140. (A) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

141. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — सुनना और पढ़ना ग्रहणशील (receptive) कौशल हैं; बोलना और लिखना उत्पादक। अतः कथन 2 और 3 सही।

142. (B) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty — उपचार से पहले निदान — कठिनाई कहाँ है (डिकोडिंग, शब्दावली, बोध) यह जाने बिना उपचार दिशाहीन होगा।

143. (A) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words — Phonemic awareness = शब्द की सबसे छोटी ध्वनि-इकाइयों को पहचानना, अलग करना और जोड़ना; यह प्रारंभिक पठन की आधारशिला है।

144. (C) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

145. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

146. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — कथन 2 ग़लत — पहले बोध, फिर प्रक्रिया। कथन 1 और 3 सही हैं।

147. (B) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit — मूर्त वस्तुओं से 'पूर्ण का बराबर भागों में विभाजन' अनुभव कराने के बाद ही चित्र व प्रतीक की ओर बढ़ना चाहिए।

148. (B) A-1, B-2, C-3, D-4 — निदान = कठिनाई की पहचान; उपचार = सुधार; रचनात्मक = दौरान; योगात्मक = अंत में।

149. (D) एम. सी. मेहता मामला — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय): एम. सी. मेहता मामला

150. (C) वैन हील — ज्यामितीय चिंतन के स्तर: वैन हील

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