📄 CTET / UPTET पेपर-2 गणित-विज्ञान (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 1 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

🎯 ऑनलाइन टेस्ट दें (समय व अंक सहित)

1. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) रूसो / Rousseau(C) फ़्रोबेल / Froebel(D) मॉन्टेसरी / Montessori

2. व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) IEP(B) गिलफ़र्ड / Guilford(C) रेंज़ुली / Renzulli(D) 25%

3. जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) विकास / Development(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

4. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सामाजिक निर्मिति / Social construct(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

5. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) स्किनर / Skinner(C) कोहलर / Köhler(D) जॉन ड्यूई / John Dewey

6. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(C) एरिक्सन / Erikson(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

7. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) गिलफ़र्ड / Guilford(D) रेंज़ुली / Renzulli

8. "करके सीखना" / "Learning by doing" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) बढ़ाता है / Increases behaviour

9. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वीनर / Weiner(B) बंडूरा / Bandura(C) मैस्लो / Maslow(D) आंतरिक / Intrinsic

10. निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) 25%(C) 21(D) धारा 17 / Section 17

11. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) आत्मसात्करण / Assimilation

12. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) चॉम्स्की / Chomsky(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

13. विस्मरण वक्र / Forgetting curve — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) आंतरिक / Intrinsic(C) मैस्लो / Maslow(D) चॉम्स्की / Chomsky

14. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) रूसो / Rousseau(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) मॉन्टेसरी / Montessori

15. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage
अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

16. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) एरिक्सन / Erikson(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

17. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) परिवार / Family(B) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(C) स्किनर / Skinner(D) मैस्लो / Maslow

18. मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(B) एरिक्सन / Erikson(C) कोहलबर्ग / Kohlberg(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

19. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) स्पीयरमैन / Spearman

20. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) धारा 17 / Section 17(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

21. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) विकास / Development(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

22. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वीनर / Weiner(B) स्पीयरमैन / Spearman(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) कोहलर / Köhler

23. RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 23(B) 31(C) 21(D) 19

24. तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिलफ़र्ड / Guilford(B) रेंज़ुली / Renzulli(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

25. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सृजन / Create(B) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(C) निपुण भारत / NIPUN Bharat(D) योगात्मक / Summative

26. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पुनरुक्ति / Punarukti(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) एक संसाधन / A resource(D) आगमन विधि / Inductive method

27. बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भुंगा / Bhunga(B) असम / Assam(C) जोहड़ / Johad(D) कूल / Kuhl

28. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) निदान / Diagnosis

29. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) एकीकृत / Integrated(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

30. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(B) यण संधि / Yan(C) द्वंद्व / Dvandva(D) विसर्ग संधि / Visarga

31. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 16(B) 11(C) 12(D) 9

32. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) असम / Assam(C) जोहड़ / Johad(D) कूल / Kuhl

33. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

34. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) ता(D) द्विगु / Dvigu

35. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(C) जाँच-आधारित / Inquiry-based(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

36. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) द्विगु / Dvigu(C) द्वंद्व / Dvandva(D) कर्मधारय / Karmadharaya

37. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 5(C) 1(D) 6

38. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित / Inquiry-based(B) संदर्भ में / In context(C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(D) निदान / Diagnosis

39. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) हैलिडे / Halliday(C) क्रैशन / Krashen(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

40. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एकीकृत / Integrated

41. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) पोल्या / Polya(C) वैन हील / Van Hiele(D) आगमन विधि / Inductive method

42. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) एक संसाधन / A resource(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) क्रैशन / Krashen

43. नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) भाग जाना / To run away(C) गुण संधि / Guna(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

44. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) असम / Assam(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

45. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) यण संधि / Yan(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

46. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

47. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) निदानात्मक / Diagnostic test

48. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 550(B) 575(C) 500(D) 750

49. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 5(C) 4(D) 10

50. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad
वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

51. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 6(C) 11(D) 7

52. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: भाषा अर्जन / Acquisition
त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

53. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) बछेंद्री पाल (1989)(C) बछेंद्री पाल (1985)(D) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

54. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) निगमन विधि / Deductive method(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) दृश्यीकरण / Visualisation

55. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) आगमन विधि / Inductive method(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

56. ध्वनि सबसे तेज़ किसमें / Sound is fastest in — ? • भौतिक विज्ञान

(A) ठोस / Solids(B) पराश्रव्य / Ultrasound(C) अधिक / Higher(D) नहीं चलती / Cannot travel

57. F = ma / F = ma is — ? • भौतिक विज्ञान

(A) न्यूटन का तीसरा नियम / Newton's third law(B) न्यूटन का दूसरा नियम / Newton's second law(C) एक साथ गिरते हैं / Fall together(D) जड़त्व (पहला नियम) / Inertia

58. अंगस्ट्रॉम / Angstrom — ? • भौतिक विज्ञान

(A) हाइग्रोमीटर / Hygrometer(B) एनीमोमीटर / Anemometer(C) 10⁻¹⁰ मीटर / 10⁻¹⁰ m(D) लैक्टोमीटर / Lactometer

59. बहुत ऊँचा तापमान मापने का यंत्र / Measures very high temperature — ? • भौतिक विज्ञान

(A) हाइग्रोमीटर / Hygrometer(B) एनीमोमीटर / Anemometer(C) न्यूटन / Newton(D) पायरोमीटर / Pyrometer

60. अधिकतम दूरी के लिए प्रक्षेप्य कोण / Projection angle for maximum range — ? • भौतिक विज्ञान

(A) लगभग 9.8 मी/से² / About 9.8 m/s²(B) 45°(C) वेग / Velocity(D) अभिकेंद्र बल / Centripetal force

61. विद्युत मोटर का ऊर्जा परिवर्तन / Electric motor converts — ? • भौतिक विज्ञान

(A) यांत्रिक → विद्युत / Mechanical → electrical(B) रासायनिक → विद्युत / Chemical → electrical(C) नवीकरणीय / Renewable(D) विद्युत → यांत्रिक / Electrical → mechanical

62. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भौतिक विज्ञान

बैटरी का ऊर्जा परिवर्तन / Battery converts: यांत्रिक → विद्युत / Mechanical → electrical
जहाज़ की चाल की इकाई / Unit of ship speed: दूरी / Distance

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

63. निर्वात में पंख और पत्थर / Feather and stone in vacuum — ? • भौतिक विज्ञान

(A) एक साथ गिरते हैं / Fall together(B) न्यूटन का तीसरा नियम / Newton's third law(C) जड़त्व (पहला नियम) / Inertia(D) न्यूटन का पहला नियम / Newton's first law

64. स्याही के रंग अलग करना / Separating ink colours — ? • रसायन विज्ञान

(A) प्रभाजी आसवन / Fractional distillation(B) क्रोमैटोग्राफ़ी / Chromatography(C) कोलॉइड (पायस) / Colloid (emulsion)(D) अपकेंद्रण / Centrifugation

65. कच्चे तेल से पेट्रोल / Petrol from crude oil — ? • रसायन विज्ञान

(A) क्रोमैटोग्राफ़ी / Chromatography(B) ऊर्ध्वपातन / Sublimation(C) टिंडल प्रभाव / Tyndall effect(D) प्रभाजी आसवन / Fractional distillation

66. परमाणु रिएक्टर में मंदक / Moderator in nuclear reactors — ? • रसायन विज्ञान

(A) फ़िटकरी / Alum(B) सिलिका / Silica(C) भारी जल / Heavy water(D) यूरिया / Urea

67. फल जैसी गंध / Fruity smell compounds — ? • रसायन विज्ञान

(A) एस्टर / Esters(B) नायलॉन / Nylon(C) हीरा / Diamond(D) मीथेन / Methane

68. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

स्टेनलेस स्टील / Stainless steel: क्षारीय कॉपर कार्बोनेट / Basic copper carbonate
ठोस सीधे गैस बने / Solid directly to gas: अपकेंद्रण / Centrifugation

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

69. पीतल / Brass — ? • रसायन विज्ञान

(A) विद्युत-अपघटन / Electrolysis(B) सिल्वर सल्फ़ाइड / Silver sulphide(C) ताँबा + ज़िंक / Copper + zinc(D) पोटैशियम / Potassium

70. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

कार्बन की शृंखला बनाने की क्षमता / Carbon's chain-forming ability: शृंखलन / Catenation
अम्लीय मिट्टी का सुधार / Acidic soil is treated with: चूना / Lime

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

71. द्रव अधातु / Liquid non-metal — ? • रसायन विज्ञान

(A) डॉबेराइनर / Döbereiner(B) पारा / Mercury(C) घटता है / Decreases(D) ब्रोमीन / Bromine

72. मनुष्य का वैज्ञानिक नाम / Scientific name of humans — ? • जीव विज्ञान

(A) गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin(B) मैंजिफ़ेरा इंडिका / Mangifera indica(C) होमो सेपियन्स / Homo sapiens(D) कैरोलस लिनियस / Carolus Linnaeus

73. काला-अज़ार का वाहक / Kala-azar vector — ? • जीव विज्ञान

(A) एडीज़ मच्छर / Aedes mosquito(B) मादा एनाफ़िलीज़ मच्छर / Female Anopheles mosquito(C) सैंडफ़्लाई / Sandfly(D) निष्क्रिय / Passive

74. "मास्टर ग्रंथि" / "Master gland" — ? • जीव विज्ञान

(A) पीयूष (पिट्यूटरी) / Pituitary(B) β-कोशिकाएँ (लैंगरहैंस) / Beta cells (Langerhans)(C) एड्रेनालिन / Adrenaline(D) सीधे रक्त में / Blood directly

75. वृक्क की इकाई / Unit of the kidney — ? • जीव विज्ञान

(A) अनुमस्तिष्क / Cerebellum(B) छोटी आँत / Small intestine(C) नेफ़्रॉन / Nephron(D) मेरुरज्जु / Spinal cord

76. मिश्रित ग्रंथि / Mixed gland — ? • जीव विज्ञान

(A) भीमकायता / Gigantism(B) ग्लूकागॉन / Glucagon(C) अग्न्याशय / Pancreas(D) एड्रेनालिन / Adrenaline

77. वर्गीकरण के जनक / Father of taxonomy — ? • जीव विज्ञान

(A) IUCN रेड लिस्ट / IUCN Red List(B) गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin(C) पैंथेरा टाइग्रिस / Panthera tigris(D) कैरोलस लिनियस / Carolus Linnaeus

78. ज़मीन का सबसे तेज़ जंतु / Fastest land animal — ? • जीव विज्ञान

(A) चीता / Cheetah(B) चमगादड़ / Bat(C) मेंढक / Frog(D) नीली व्हेल / Blue whale

79. पोलियो किससे होता है / Polio is caused by — ? • जीव विज्ञान

(A) विषाणु / Virus(B) मादा एनाफ़िलीज़ मच्छर / Female Anopheles mosquito(C) सहायक T-कोशिकाएँ / Helper T-cells(D) सक्रिय / Active

80. बेरी-बेरी / Beriberi — ? • जीव विज्ञान

(A) विटामिन B1 की कमी / Vitamin B1 deficiency(B) विटामिन A की कमी / Vitamin A deficiency(C) आयोडीन की कमी / Iodine deficiency(D) विटामिन D की कमी / Vitamin D deficiency

81. पेशियों में ऐंठन का कारण / Muscle cramps due to — ? • जीव विज्ञान

(A) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid(B) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(C) यकृत (लिवर) / Liver(D) अनुमस्तिष्क / Cerebellum

82. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

"आत्मघाती थैली" / "Suicide bags": लाइसोसोम / Lysosomes
अंडे देने वाला स्तनधारी / Egg-laying mammal: प्लैटिपस / Platypus

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

83. रक्त शर्करा बढ़ाने वाला / Raises blood sugar — ? • जीव विज्ञान

(A) अग्न्याशय / Pancreas(B) भीमकायता / Gigantism(C) ग्लूकागॉन / Glucagon(D) इंसुलिन / Insulin

84. कोई संख्या 10% बढ़ने पर 687.5 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 600(B) 650(C) 677.5(D) 625

85. ₹15000 पर 15% वार्षिक साधारण ब्याज से 4 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 9000(B) 18000(C) 10500(D) 2250

86. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 6 है और उनका योग 165 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 83(B) 75(C) 90(D) 15

87. A किसी काम को 15 दिन में और B 10 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 12.5(C) 6(D) 8

88. तीन घंटियाँ 10, 15 और 20 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 45(B) 300(C) 60(D) 120

89. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 20 वर्ष का है। 4 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 86(B) 96(C) 84(D) 80

90. नाव की स्थिर जल में चाल 16 किमी/घं और धारा की चाल 6 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 28 किमी/घं(B) 10 किमी/घं(C) 22 किमी/घं(D) 16 किमी/घं

91. A ने ₹6000 पूरे साल और B ने ₹7000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹2964 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 1596(B) 1482(C) 1368(D) 1477

92. किसी वस्तु का दाम पहले 10% बढ़ा, फिर 25% और बढ़ा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 39.5%(B) 35%(C) 15%(D) 37.5%

93. ₹1000 पर 8% वार्षिक साधारण ब्याज से 3 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 480(B) 340(C) 80(D) 240

94. दो संख्याओं का अनुपात 1 : 9 है और उनका योग 360 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 72(B) 36(C) 324(D) 40

95. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 8, 12, 24 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 3(B) 14.67(C) 5(D) 4

96. 6 और 8 का ल.स. (LCM)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 26(C) 24(D) 14

97. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 10 वर्ष का है। 9 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 30(B) 39(C) 41(D) 57

98. धारा के अनुकूल 40 किमी जाने में 4 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 3 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 4(C) 10(D) 5.71

99. "पुष्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आँख(B) खेत(C) काम(D) फूल

100. भक्तिकाल को क्या कहते हैं — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) महादेवी वर्मा(B) स्वर्ण युग(C) तुलसीदास(D) प्रेमचंद

101. "शुक्ल" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) लिखित(B) अवनति(C) कृष्ण(D) स्थूल

102. "कर्ण" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दूध(B) फूल(C) खेत(D) कान

103. "पर्वत" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गिरि(B) जलधि(C) समीर(D) अश्व

104. "रात" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलधि(B) गिरि(C) अश्व(D) निशा

105. "हाथी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गज(B) नीर(C) गगन(D) जलद

106. "उत्थान" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अंत(B) निषेध(C) स्थूल(D) पतन

107. "अग्नि" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आग(B) हाथ(C) कान(D) आँख

108. "यथाशक्ति" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) तत्पुरुष(B) द्वंद्व(C) अव्ययीभाव(D) बहुव्रीहि

109. "नयन" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सदा + एव(B) महा + ईश(C) ने + अन(D) इति + आदि

110. "सजीव" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नास्तिक(B) दुर्गम(C) निर्जीव(D) कृतघ्न

111. स्वर संधि के भेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) महा + ईश(B) ने + अन(C) विसर्ग संधि(D) पाँच

112. "जगदीश" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जगत् + ईश(B) इति + आदि(C) सदा + एव(D) महा + ईश

113. "सूर्योदय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) यण संधि(B) गुण संधि(C) अयादि संधि(D) दीर्घ संधि

114. Meaning of "Under the weather" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) At the last moment(B) Say exactly the right thing(C) Feeling ill(D) Reveal a secret

115. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Bilingual(C) Illegible(D) Germicide

116. She has been living here ___ 2015. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) a(B) in(C) since(D) of

117. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Unclear(B) Stubborn(C) Bright(D) Thrifty

118. Meaning of "Spill the beans" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) At the last moment(B) Reveal a secret(C) Start a conversation(D) Avoid the main point

119. Handwriting that cannot be read — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Extempore(B) Democracy(C) Illegible(D) Germicide

120. He is ___ honest man. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) an(C) of(D) on

121. Antonym of TRANSPARENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Opaque(C) Stingy(D) Defeat

122. He studies at ___ university. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) of(C) a(D) an

123. Meaning of "Once in a blue moon" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Reveal a secret(B) Feeling ill(C) Say exactly the right thing(D) Very rarely

124. A place where bees are kept — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Omnivore(B) Atheist(C) Patricide(D) Apiary

125. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Temporary(B) Cowardly(C) Inferior(D) Contract

126. Antonym of EXPAND — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Arrogant(B) Fertile(C) Cowardly(D) Contract

127. Meaning of "Break the ice" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Work late at night(C) At the last moment(D) Avoid the main point

128. Antonym of GENEROUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Strict(C) Stingy(D) Defeat

129. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): वाइगोत्स्की के अनुसार सीखना सामाजिक अंतःक्रिया से होता है। / Assertion (A): According to Vygotsky, learning happens through social interaction.
कारण (R): समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) में बच्चा सहायता से वह कर पाता है जो अकेले नहीं कर पाता। / Reason (R): In the Zone of Proximal Development a child can do with help what it cannot do alone.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

130. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

131. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

132. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) पियाजे / Piaget(C) स्किनर / Skinner(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

134. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-3, B-2, C-1, D-4(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-1, B-2, C-3, D-4(D) A-2, B-1, C-3, D-4

135. NCF-2005 के अनुसार भाषा-कक्षा में पाठ्यपुस्तक की भूमिका है: / According to NCF-2005, the role of the textbook in the language classroom is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used(B) केवल शिक्षक के लिए / It is meant only for the teacher(C) वही एकमात्र संसाधन है / It is the only resource(D) अनावश्यक — उसे हटा देना चाहिए / It is unnecessary and should be removed

136. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

137. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation(B) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing(C) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(D) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence

138. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

139. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

EVS में परिवार, भोजन, जल, आवास और यात्रा जैसे विषय आते हैं। / EVS covers themes such as family, food, water, shelter and travel.
EVS में गतिविधि, चर्चा, परियोजना और क्षेत्र-भ्रमण जैसी विधियाँ उपयुक्त हैं। / Methods such as activities, discussion, projects and field visits are suitable for EVS.
कक्षा I में EVS का केवल लिखित परीक्षा से ही मूल्यांकन होना चाहिए। / In Class I, EVS should be assessed only through a written examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

140. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

गणित सीखने में डर की जगह आत्मविश्वास बनाना ज़रूरी है। / Replacing fear with confidence is essential in learning mathematics.
अवधारणा समझाए बिना पहले एल्गोरिद्म रटवाना श्रेष्ठ शिक्षण है। / Making children memorise algorithms before explaining the concept is the best teaching.
खुले (open-ended) प्रश्न गणितीय चिंतन को बढ़ावा देते हैं। / Open-ended questions promote mathematical thinking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

141. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन (EVS) को एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। / Assertion (A): In primary classes, Environmental Studies (EVS) is taught as an integrated subject.
कारण (R): बच्चा अपने परिवेश को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के खंडों में बँटा हुआ नहीं, समग्र रूप में अनुभव करता है। / Reason (R): The child experiences the environment as a whole, not divided into science and social science.

142. EVS शिक्षण के उत्तम उपागम की विशेषता नहीं है: / Which is NOT a feature of a good approach to teaching EVS? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रश्न पूछने व खोजबीन के अवसर / Opportunities to ask questions and explore(B) प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन / Direct experience and observation(C) स्थानीय परिवेश से जुड़ाव / Linking with the local environment(D) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में बच्चों की पूर्व-धारणाओं (misconceptions) की पहचान ज़रूरी है। / Assertion (A): Identifying children's misconceptions is essential in science teaching.
कारण (R): बच्चे कक्षा में आने से पहले ही अपने अनुभव से प्राकृतिक घटनाओं के बारे में अपनी धारणाएँ बना चुके होते हैं। / Reason (R): Children come to class having already formed their own ideas about natural phenomena from experience.

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में प्रयोग और अवलोकन द्वारा सीखने (खोज/जाँच-आधारित उपागम) पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Science teaching emphasises learning through experiments and observation (inquiry-based approach).
कारण (R): बच्चे विज्ञान की अवधारणाएँ स्वयं करके और प्रश्न पूछकर बेहतर समझते हैं, केवल सुनकर या रटकर नहीं। / Reason (R): Children understand scientific concepts better by doing and questioning, not merely by listening or memorising.

145. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

विज्ञान की प्रकृति में अवलोकन, परिकल्पना और परीक्षण शामिल हैं। / The nature of science includes observation, hypothesis and testing.
वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आधार पर बदल सकता है। / Scientific knowledge can change in the light of new evidence.
विज्ञान के निष्कर्ष कभी भी जाँच के अधीन नहीं होते। / Scientific conclusions are never open to re-examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

146. विज्ञान शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the science-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रदर्शन विधि / Demonstration method | 1. शिक्षक प्रयोग दिखाता है, बच्चे देखते हैं / Teacher performs, children watch
B. प्रयोगशाला विधि / Laboratory method | 2. बच्चे स्वयं प्रयोग करते हैं / Children carry out experiments themselves
C. परियोजना विधि / Project method | 3. किसी समस्या पर योजना बनाकर समूह में कार्य / Planned group work on a problem
D. व्याख्यान विधि / Lecture method | 4. शिक्षक द्वारा मौखिक व्याख्या पर आधारित / Based on oral explanation by teacher

(A) A-1, B-2, C-4, D-3(B) A-2, B-1, C-3, D-4(C) A-1, B-2, C-3, D-4(D) A-3, B-4, C-1, D-2

147. किसी बच्चे का मानना है कि भारी वस्तु हल्की वस्तु से जल्दी गिरती है। एक अच्छा शिक्षक क्या करेगा? / A child believes a heavier object falls faster than a lighter one. What will a good teacher do? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) इसे अनदेखा कर आगे बढ़ जाएगा / Ignore it and move on(B) पाठ्यपुस्तक का वाक्य पढ़वाएगा / Make him read a sentence from the textbook(C) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss(D) बच्चे को ग़लत कहकर सही उत्तर रटवाएगा / Call the child wrong and make him memorise the right answer

148. विज्ञान की कक्षा में विज्ञान-किट या कम लागत की सामग्री का उपयोग किसलिए उचित है? / Why is the use of science kits or low-cost materials appropriate in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल दिखावे के लिए / Only for show(B) शिक्षक का काम घटाने के लिए / To reduce the teacher's work(C) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own(D) परीक्षा में अंक बढ़ाने के लिए / To increase marks in examinations

149. विज्ञान में 'परिकल्पना' (hypothesis) का अर्थ है: / In science, a 'hypothesis' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सिद्ध हो चुका नियम / A law that has been proved(B) प्रयोग का अंतिम निष्कर्ष / The final conclusion of an experiment(C) पाठ्यपुस्तक का सार / A summary of the textbook(D) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon

150. विज्ञान शिक्षण में 'आकलन' का सर्वश्रेष्ठ तरीक़ा है: / The best way to assess in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work(B) केवल मौखिक प्रश्न / Only oral questions(C) केवल वर्ष के अंत की लिखित परीक्षा / Only a written year-end examination(D) केवल याद करके सुनाना / Only recitation from memory

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (D) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

2. (A) IEP — व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan: IEP

3. (C) विकास / Development — जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: विकास / Development

4. (A) सामाजिक निर्मिति / Social construct — जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: सामाजिक निर्मिति / Social construct

5. (A) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

6. (B) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan — कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

7. (C) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

8. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — "करके सीखना" / "Learning by doing": जॉन ड्यूई / John Dewey

9. (B) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

10. (B) 25% — निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools: 25%

11. (A) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

12. (B) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

13. (A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus — विस्मरण वक्र / Forgetting curve: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

14. (B) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

15. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) संरक्षण की समझ / Conservation — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage; (2) अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — आंतरिक / Intrinsic

16. (D) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

17. (A) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

18. (B) एरिक्सन / Erikson — मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: एरिक्सन / Erikson

19. (C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

20. (A) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

21. (C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

22. (B) स्पीयरमैन / Spearman — द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: स्पीयरमैन / Spearman

23. (C) 21 — RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21

24. (B) रेंज़ुली / Renzulli — तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness: रेंज़ुली / Renzulli

25. (C) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

26. (A) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

27. (B) असम / Assam — बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

28. (D) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

29. (B) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

30. (B) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

31. (B) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

32. (A) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

33. (B) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

34. (C) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

35. (A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

36. (C) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

37. (C) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

38. (C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

39. (C) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

40. (C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

41. (C) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

42. (B) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

43. (B) भाग जाना / To run away — नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means: भाग जाना / To run away

44. (D) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

45. (A) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

46. (C) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

47. (C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

48. (C) 500 — रोमन D / Roman D: 500

49. (B) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

50. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — जोहड़ / Johad; (2) वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — 4

51. (B) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

52. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — हैलिडे / Halliday; (2) त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — द्विगु / Dvigu

53. (A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

54. (A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

55. (D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

56. (A) ठोस / Solids — ध्वनि सबसे तेज़ किसमें / Sound is fastest in: ठोस / Solids

57. (B) न्यूटन का दूसरा नियम / Newton's second law — F = ma / F = ma is: न्यूटन का दूसरा नियम / Newton's second law

58. (C) 10⁻¹⁰ मीटर / 10⁻¹⁰ m — अंगस्ट्रॉम / Angstrom: 10⁻¹⁰ मीटर / 10⁻¹⁰ m

59. (D) पायरोमीटर / Pyrometer — बहुत ऊँचा तापमान मापने का यंत्र / Measures very high temperature: पायरोमीटर / Pyrometer

60. (B) 45° — अधिकतम दूरी के लिए प्रक्षेप्य कोण / Projection angle for maximum range: 45°

61. (D) विद्युत → यांत्रिक / Electrical → mechanical — विद्युत मोटर का ऊर्जा परिवर्तन / Electric motor converts: विद्युत → यांत्रिक / Electrical → mechanical

62. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) बैटरी का ऊर्जा परिवर्तन / Battery converts — रासायनिक → विद्युत / Chemical → electrical; (2) जहाज़ की चाल की इकाई / Unit of ship speed — नॉट / Knot

63. (A) एक साथ गिरते हैं / Fall together — निर्वात में पंख और पत्थर / Feather and stone in vacuum: एक साथ गिरते हैं / Fall together

64. (B) क्रोमैटोग्राफ़ी / Chromatography — स्याही के रंग अलग करना / Separating ink colours: क्रोमैटोग्राफ़ी / Chromatography

65. (D) प्रभाजी आसवन / Fractional distillation — कच्चे तेल से पेट्रोल / Petrol from crude oil: प्रभाजी आसवन / Fractional distillation

66. (C) भारी जल / Heavy water — परमाणु रिएक्टर में मंदक / Moderator in nuclear reactors: भारी जल / Heavy water

67. (A) एस्टर / Esters — फल जैसी गंध / Fruity smell compounds: एस्टर / Esters

68. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) स्टेनलेस स्टील / Stainless steel — लोहा + क्रोमियम + निकेल / Iron + chromium + nickel; (2) ठोस सीधे गैस बने / Solid directly to gas — ऊर्ध्वपातन / Sublimation

69. (C) ताँबा + ज़िंक / Copper + zinc — पीतल / Brass: ताँबा + ज़िंक / Copper + zinc

70. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) कार्बन की शृंखला बनाने की क्षमता / Carbon's chain-forming ability — शृंखलन / Catenation; (2) अम्लीय मिट्टी का सुधार / Acidic soil is treated with — चूना / Lime

71. (D) ब्रोमीन / Bromine — द्रव अधातु / Liquid non-metal: ब्रोमीन / Bromine

72. (C) होमो सेपियन्स / Homo sapiens — मनुष्य का वैज्ञानिक नाम / Scientific name of humans: होमो सेपियन्स / Homo sapiens

73. (C) सैंडफ़्लाई / Sandfly — काला-अज़ार का वाहक / Kala-azar vector: सैंडफ़्लाई / Sandfly

74. (A) पीयूष (पिट्यूटरी) / Pituitary — "मास्टर ग्रंथि" / "Master gland": पीयूष (पिट्यूटरी) / Pituitary

75. (C) नेफ़्रॉन / Nephron — वृक्क की इकाई / Unit of the kidney: नेफ़्रॉन / Nephron

76. (C) अग्न्याशय / Pancreas — मिश्रित ग्रंथि / Mixed gland: अग्न्याशय / Pancreas

77. (D) कैरोलस लिनियस / Carolus Linnaeus — वर्गीकरण के जनक / Father of taxonomy: कैरोलस लिनियस / Carolus Linnaeus

78. (A) चीता / Cheetah — ज़मीन का सबसे तेज़ जंतु / Fastest land animal: चीता / Cheetah

79. (A) विषाणु / Virus — पोलियो किससे होता है / Polio is caused by: विषाणु / Virus

80. (A) विटामिन B1 की कमी / Vitamin B1 deficiency — बेरी-बेरी / Beriberi: विटामिन B1 की कमी / Vitamin B1 deficiency

81. (A) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid — पेशियों में ऐंठन का कारण / Muscle cramps due to: लैक्टिक अम्ल / Lactic acid

82. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) "आत्मघाती थैली" / "Suicide bags" — लाइसोसोम / Lysosomes; (2) अंडे देने वाला स्तनधारी / Egg-laying mammal — प्लैटिपस / Platypus

83. (C) ग्लूकागॉन / Glucagon — रक्त शर्करा बढ़ाने वाला / Raises blood sugar: ग्लूकागॉन / Glucagon

84. (D) 625 — मूल = 687.5 × 100/110 = 625

85. (A) 9000 — SI = P×R×T/100 = 15000×15×4/100 = 9000

86. (B) 75 — एक भाग = 15; छोटी = 5×15

87. (C) 6 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 150/25 = 6 दिन

88. (C) 60 — ल.स.(10, 15, 20) = 60 मिनट

89. (C) 84 — अभी पिता = 20×4 = 80; 4 वर्ष बाद = 84

90. (C) 22 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 16 + 6 = 22

91. (C) 1368 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 6000×12 : 7000×12; A = 2964 × 72000/156000 = 1368

92. (D) 37.5% — सूत्र: x + y + xy/100 = 10 + 25 + 2.5 = 37.5% (वृद्धि)

93. (D) 240 — SI = P×R×T/100 = 1000×8×3/100 = 240

94. (B) 36 — एक भाग = 36; छोटी = 1×36

95. (D) 4 — 1/8 + 1/12 + 1/24 = 1/4 → 4 दिन

96. (C) 24 — ल.स. = (a×b)/म.स. = 48/2 = 24

97. (B) 39 — अभी पिता = 10×3 = 30; 9 वर्ष बाद = 39

98. (C) 10 — अनुकूल चाल = 10; नाव = 10 − 3 = 7; प्रतिकूल = 4; समय = 40/4 = 10 घं

99. (D) फूल — "पुष्प" का तद्भव: फूल

100. (B) स्वर्ण युग — भक्तिकाल को क्या कहते हैं: स्वर्ण युग

101. (C) कृष्ण — "शुक्ल" का विलोम: कृष्ण

102. (D) कान — "कर्ण" का तद्भव: कान

103. (A) गिरि — "पर्वत" का पर्यायवाची: गिरि

104. (D) निशा — "रात" का पर्यायवाची: निशा

105. (A) गज — "हाथी" का पर्यायवाची: गज

106. (D) पतन — "उत्थान" का विलोम: पतन

107. (A) आग — "अग्नि" का तद्भव: आग

108. (C) अव्ययीभाव — "यथाशक्ति" में समास: अव्ययीभाव

109. (C) ने + अन — "नयन" का संधि-विच्छेद: ने + अन

110. (C) निर्जीव — "सजीव" का विलोम: निर्जीव

111. (D) पाँच — स्वर संधि के भेद: पाँच

112. (A) जगत् + ईश — "जगदीश" का संधि-विच्छेद: जगत् + ईश

113. (B) गुण संधि — "सूर्योदय" में संधि: गुण संधि

114. (C) Feeling ill — Meaning of "Under the weather": Feeling ill

115. (A) Democracy — Government by the people: Democracy

116. (C) since — She has been living here ___ 2015.: since

117. (D) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

118. (B) Reveal a secret — Meaning of "Spill the beans": Reveal a secret

119. (C) Illegible — Handwriting that cannot be read: Illegible

120. (B) an — He is ___ honest man.: an

121. (B) Opaque — Antonym of TRANSPARENT: Opaque

122. (C) a — He studies at ___ university.: a

123. (D) Very rarely — Meaning of "Once in a blue moon": Very rarely

124. (D) Apiary — A place where bees are kept: Apiary

125. (A) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

126. (D) Contract — Antonym of EXPAND: Contract

127. (A) Start a conversation — Meaning of "Break the ice": Start a conversation

128. (C) Stingy — Antonym of GENEROUS: Stingy

129. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — ZPD में सहायता = सामाजिक अंतःक्रिया।

130. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

131. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

132. (A) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

133. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

134. (C) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

135. (A) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है, एकमात्र नहीं; बाल-साहित्य, पत्र-पत्रिकाएँ और बहुभाषी सामग्री भी प्रयुक्त हों।

136. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

137. (B) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

138. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

139. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — छोटे बच्चों का मूल्यांकन अवलोकन, गतिविधि और पोर्टफ़ोलियो से होता है, केवल लिखित परीक्षा से नहीं; अतः कथन 3 ग़लत।

140. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — कथन 2 ग़लत — पहले बोध, फिर प्रक्रिया। कथन 1 और 3 सही हैं।

141. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि: बच्चे का अनुभव समग्र है, इसलिए EVS एकीकृत (integrated) है।

142. (D) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim — EVS अनुभव, अवलोकन और खोजबीन पर टिका है; रटंत उसके उद्देश्य के विपरीत है।

143. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — पूर्व-धारणाएँ नई समझ को प्रभावित करती हैं; इन्हें पहचाने बिना शिक्षण प्रभावी नहीं होता।

144. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की रचनावादी दृष्टि में बच्चा ज्ञान का सृजन करता है; इसलिए जाँच-आधारित उपागम उचित है और R उसकी व्याख्या करता है।

145. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — विज्ञान का ज्ञान अस्थायी और परिवर्तनशील है; कथन 3 ग़लत है। कथन 1 और 2 सही हैं।

146. (C) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रदर्शन में शिक्षक करता है; प्रयोगशाला में बच्चे; परियोजना योजनाबद्ध समस्या-समाधान है; व्याख्यान में शिक्षक बोलता है।

147. (C) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss — पूर्व-धारणा को बदलने के लिए बच्चों को स्वयं प्रमाण देखने और चर्चा करने के अवसर देने चाहिए (संज्ञानात्मक द्वंद्व)।

148. (C) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own — सरल, सुलभ सामग्री से सभी बच्चे प्रयोग कर पाते हैं और सीखना सक्रिय बनता है।

149. (D) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon — परिकल्पना एक जाँच योग्य अनुमानित व्याख्या है, जिसे प्रयोग से परखा जाता है।

150. (A) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work — विज्ञान में समझ, कौशल और दृष्टिकोण का आकलन बहुविध साधनों से होना चाहिए।

📤 WhatsApp पर भेजें ✈️ Telegram

📘 विषय-वार नोट्स पढ़ें • 🗞️ रोज़ का करेंट अफेयर्स