📄 CTET / UPTET पेपर-2 गणित-विज्ञान (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 10 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(B) स्पीयरमैन / Spearman(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) वीनर / Weiner

2. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

3. "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(D) मॉन्टेसरी / Montessori

4. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) 6–12 वर्ष / 6–12 years(C) वृद्धि / Growth(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

5. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(C) सृजन / Create(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

6. अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) आंतरिक / Intrinsic(C) वीनर / Weiner(D) मैकक्लीलैंड / McClelland

7. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) मैस्लो / Maslow

8. जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) विकास / Development(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) वृद्धि / Growth(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

9. IQ (MA 12, CA 10) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 108(B) 120(C) 150(D) 102

10. गणित में कठिनाई / Difficulty in maths — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) रेंज़ुली / Renzulli(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

11. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

12. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) चॉम्स्की / Chomsky

13. संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एंडरसन और क्रैथवोल (2003)(B) एंडरसन और क्रैथवोल (1999)(C) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)(D) एंडरसन और क्रैथवोल (2004)

14. RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 21(B) 23(C) 27(D) 41

15. विस्मरण वक्र / Forgetting curve — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(C) आंतरिक / Intrinsic(D) चॉम्स्की / Chomsky

16. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

17. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) धारा 17 / Section 17

18. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 7–11 वर्ष / 7–11 years(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) समायोजन / Accommodation(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

19. व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) IEP(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) 25%(D) रेंज़ुली / Renzulli

20. पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(B) रचनात्मक / Formative(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) निपुण भारत / NIPUN Bharat

21. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(D) मैस्लो / Maslow

22. अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(B) सृजन / Create(C) योगात्मक / Summative(D) रचनात्मक / Formative

23. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) आंतरिक / Intrinsic(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) बंडूरा / Bandura

24. गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) वीनर / Weiner(C) चॉम्स्की / Chomsky(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

25. मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एरिक्सन / Erikson(B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

26. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्रैशन / Krashen(B) संदर्भ में / In context(C) हैलिडे / Halliday(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

27. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 12(C) 7(D) 11

28. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मानवीकरण / Personification(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) द्वंद्व / Dvandva

29. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) स्लॉथ / Sloth(D) कूल / Kuhl

30. नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) भाग जाना / To run away(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) गुण संधि / Guna

31. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

32. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 4(C) 0(D) 5

33. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

34. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) ब्रूनर / Bruner(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

35. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) जोहड़ / Johad(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

36. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एकीकृत / Integrated(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) 3–5

37. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) गुण संधि / Guna(D) यण संधि / Yan

38. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

घन के किनारे / Edges of a cube: 9
यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: कर्मधारय / Karmadharaya

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

39. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 9(B) 8(C) 6(D) 10

40. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) गुण संधि / Guna(D) यण संधि / Yan

41. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

42. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(B) ब्रूनर / Bruner(C) वैन हील / Van Hiele(D) पोल्या / Polya

43. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) एक संसाधन / A resource(D) हैलिडे / Halliday

44. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) द्वंद्व / Dvandva(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

45. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) भुंगा / Bhunga(C) कूल / Kuhl(D) स्लॉथ / Sloth

46. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) ता(C) यण संधि / Yan(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

47. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) बछेंद्री पाल (1983)(C) बछेंद्री पाल (1981)(D) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

48. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: स्लॉथ / Sloth
गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

49. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) 3–5(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) एकीकृत / Integrated

50. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 2(C) 1(D) 0

51. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) हैलिडे / Halliday(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) संदर्भ में / In context

52. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) ब्रूनर / Bruner(D) वैन हील / Van Hiele

53. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) कर्मधारय / Karmadharaya

54. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पुनरुक्ति / Punarukti(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) एक संसाधन / A resource

55. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) निगमन विधि / Deductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) ब्रूनर / Bruner

56. प्रेशर कुकर क्वथनांक को / Pressure cooker raises — ? • भौतिक विज्ञान

(A) बढ़ाता है / Boiling point(B) केशिकत्व / Capillarity(C) पृष्ठ तनाव / Surface tension(D) अधिक घनत्व / High density

57. जहाज़ की चाल की इकाई / Unit of ship speed — ? • भौतिक विज्ञान

(A) डेसिबल / Decibel(B) दूरी / Distance(C) जूल / Joule(D) नॉट / Knot

58. मोड़ पर झुकाव का कारण / Leaning on a turn is due to — ? • भौतिक विज्ञान

(A) जड़त्व (पहला नियम) / Inertia(B) अभिकेंद्र बल / Centripetal force(C) न्यूटन का पहला नियम / Newton's first law(D) लोटनिक घर्षण / Rolling friction

59. 1 नॉटिकल मील / 1 nautical mile — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 1852 मीटर / 1852 m(B) 1847 मीटर(C) 1842 मीटर(D) 1849 मीटर

60. भू-स्थिर उपग्रह का परिक्रमण काल / Period of a geostationary satellite — ? • भौतिक विज्ञान

(A) लगभग 36,000 किमी / About 36,000 km(B) भू-स्थिर / Geostationary(C) 24 घंटे / 24 hours(D) 11.2 किमी/से / 11.2 km/s

61. 1 हॉर्स पावर / 1 horsepower — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 10⁻¹⁰ मीटर / 10⁻¹⁰ m(B) 746 वाट / 746 W(C) डेसिबल / Decibel(D) फ़ैदम / Fathom

62. SI में मूल मात्रक / SI base units — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 8(B) 5(C) 7(D) 12

63. पृथ्वी का पलायन वेग / Earth's escape velocity — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 24 घंटे / 24 hours(B) आदित्य-L1 / Aditya-L1(C) लगभग 36,000 किमी / About 36,000 km(D) 11.2 किमी/से / 11.2 km/s

64. मिट्टी के तेल में रखी धातु / Metal kept in kerosene — ? • रसायन विज्ञान

(A) गैलेना / Galena(B) सोडियम / Sodium(C) सोना / Gold(D) पोटैशियम / Potassium

65. पहली एंटीबायोटिक / First antibiotic — ? • रसायन विज्ञान

(A) पैरासिटामोल / Paracetamol(B) पेनिसिलिन / Penicillin(C) बोरोसिलिकेट / Borosilicate(D) भारी जल / Heavy water

66. हँसाने वाली गैस / Laughing gas — ? • रसायन विज्ञान

(A) पैरासिटामोल / Paracetamol(B) नाइट्रस ऑक्साइड / Nitrous oxide(C) जोसेफ़ एस्पडिन / Joseph Aspdin(D) मिथाइल आइसोसाइनेट / Methyl isocyanate

67. सबसे अधिक नाइट्रोजन वाला उर्वरक / Fertilizer richest in nitrogen — ? • रसायन विज्ञान

(A) उबालकर / Boiling(B) यूरिया / Urea(C) सिलिका / Silica(D) सैकरीन / Saccharin

68. हीमोग्लोबिन से जुड़ने वाली ज़हरीली गैस / Poisonous gas binding haemoglobin — ? • रसायन विज्ञान

(A) हीलियम / Helium(B) कार्बन डाइऑक्साइड / Carbon dioxide(C) कार्बन मोनोऑक्साइड / Carbon monoxide(D) सल्फ़र डाइऑक्साइड / Sulphur dioxide

69. गुब्बारों में गैस / Gas in balloons — ? • रसायन विज्ञान

(A) सल्फ़र डाइऑक्साइड / Sulphur dioxide(B) हीलियम / Helium(C) आर्गन / Argon(D) सुपोषण / Eutrophication

70. LPG में गंध के लिए / Smell added to LPG — ? • रसायन विज्ञान

(A) एथिल मरकैप्टन / Ethyl mercaptan(B) ब्यूटेन + प्रोपेन / Butane + propane(C) एस्टर / Esters(D) ग्रेफ़ाइट / Graphite

71. अंधापन करने वाला ऐल्कोहॉल / Alcohol causing blindness — ? • रसायन विज्ञान

(A) टेफ़्लॉन / Teflon(B) मेथेनॉल / Methanol(C) नायलॉन / Nylon(D) शृंखलन / Catenation

72. राष्ट्रीय धरोहर पशु / National heritage animal — ? • जीव विज्ञान

(A) चीता / Cheetah(B) गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin(C) हाथी / Elephant(D) मेंढक / Frog

73. सबसे बड़ा फूल / Largest flower — ? • जीव विज्ञान

(A) वाष्पोत्सर्जन / Transpiration(B) ऑक्सीजन / Oxygen(C) राइज़ोबियम / Rhizobium(D) रैफ़्लेसिया / Rafflesia

74. आम का वैज्ञानिक नाम / Scientific name of mango — ? • जीव विज्ञान

(A) कैरोलस लिनियस / Carolus Linnaeus(B) पैंथेरा टाइग्रिस / Panthera tigris(C) IUCN रेड लिस्ट / IUCN Red List(D) मैंजिफ़ेरा इंडिका / Mangifera indica

75. DNA की दोहरी कुंडली / DNA double helix — ? • जीव विज्ञान

(A) वाटसन और क्रिक (1956)(B) वाटसन और क्रिक (1958)(C) वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953)(D) डॉली भेड़ (1996) / Dolly the sheep (1996)

76. मनुष्य का हाथ और व्हेल का फ़्लिपर / Human arm and whale flipper — ? • जीव विज्ञान

(A) लैमार्क / Lamarck(B) अपेंडिक्स / Appendix(C) समजात अंग / Homologous organs(D) समरूप अंग / Analogous organs

77. हार्मोन कहाँ जाते हैं / Hormones are released into — ? • जीव विज्ञान

(A) भीमकायता / Gigantism(B) एड्रेनालिन / Adrenaline(C) सीधे रक्त में / Blood directly(D) मेलाटोनिन / Melatonin

78. लड़का या लड़की की संभावना / Chance of boy or girl — ? • जीव विज्ञान

(A) 7(B) 3 : 1 / 3:1(C) 50 : 50 / 50:50(D) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1

79. शरीर-निर्माण करने वाला पोषक / Body-building nutrient — ? • जीव विज्ञान

(A) प्रोटीन / Protein(B) क्वाशियोरकर / Kwashiorkor(C) विटामिन C / Vitamin C(D) आयरन की कमी / Iron deficiency

80. बच्चे का लिंग किससे तय / Child's sex decided by — ? • जीव विज्ञान

(A) चार्ल्स डार्विन / Charles Darwin(B) मटर के पौधों पर / Pea plants(C) सभी लंबे (Tt) / All tall (Tt)(D) पिता के गुणसूत्र / Father's chromosome

81. राष्ट्रीय जलीय जीव / National aquatic animal — ? • जीव विज्ञान

(A) गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin(B) होमो सेपियन्स / Homo sapiens(C) हाथी / Elephant(D) IUCN रेड लिस्ट / IUCN Red List

82. दालों की जड़ों में नाइट्रोजन बाँधने वाला / Nitrogen-fixer in legume roots — ? • जीव विज्ञान

(A) ऑक्सीजन / Oxygen(B) फ़्लोएम / Phloem(C) राइज़ोबियम / Rhizobium(D) एथिलीन / Ethylene

83. हरा वर्णक / Green pigment — ? • जीव विज्ञान

(A) वाष्पोत्सर्जन / Transpiration(B) पर्णहरित (क्लोरोफ़िल) / Chlorophyll(C) जगदीश चंद्र बोस / J. C. Bose(D) प्रकाशानुवर्तन / Phototropism

84. कोई संख्या 40% बढ़ने पर 1260 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 875(B) 900(C) 925(D) 1220

85. ₹10000 पर 15% वार्षिक साधारण ब्याज से 3 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 9000(B) 5500(C) 1500(D) 4500

86. ₹187 को 5 : 6 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 119(B) 85(C) 102(D) 93.5

87. A किसी काम को 10 दिन में और B 15 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 8(C) 12.5(D) 6

88. तीन घंटियाँ 12, 18 और 24 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 518.4(B) 72(C) 144(D) 54

89. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 19 वर्ष का है। 10 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 57(B) 67(C) 87(D) 69

90. नाव की स्थिर जल में चाल 19 किमी/घं और धारा की चाल 3 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 16 किमी/घं(B) 25 किमी/घं(C) 22 किमी/घं(D) 19 किमी/घं

91. A ने ₹7000 पूरे साल और B ने ₹9000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹2800 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 1575(B) 1225(C) 1400(D) 1323

92. किसी वस्तु का दाम पहले 10% बढ़ा, फिर 20% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 12%(B) 30%(C) 14%(D) 10%

93. ₹13500 पर 4 वर्ष में ₹4320 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10%(B) 8%(C) 7%(D) 16%

94. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 7 है और उनका योग 60 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 35(C) 25(D) 30

95. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 6, 12, 12 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10(B) 2(C) 3(D) 4

96. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 9 वर्ष का है। 4 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 36(B) 52(C) 42(D) 40

97. धारा के अनुकूल 20 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 3 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 2.86(C) 3(D) 2

98. "पूज्यनीय" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कवयित्री(B) पूजनीय(C) अत्यधिक(D) उज्ज्वल

99. "हाथ-पाँव फूलना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कपटी मित्र(B) घबरा जाना(C) चुगली करना(D) ख़ुशी मनाना

100. "दाँत खट्टे करना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत कठिन काम करना(B) बुरी तरह हराना(C) ख़ुशी मनाना(D) साफ़ मना कर देना

101. रौद्र रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) क्रोध(B) उत्साह(C) निर्वेद(D) विस्मय

102. जो क्षमा के योग्य हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अदृश्य(B) आस्तिक(C) कृतज्ञ(D) क्षम्य

103. रसराज किसे कहते हैं — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निर्वेद(B) जुगुप्सा(C) श्रृंगार रस(D) अनुप्रास

104. श्रृंगार रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हास(B) शोक(C) रति(D) उत्साह

105. "प्रियप्रवास" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हरिवंशराय बच्चन(B) मलिक मुहम्मद जायसी(C) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"(D) जयशंकर प्रसाद

106. "पद्मावत" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मलिक मुहम्मद जायसी(B) जयशंकर प्रसाद(C) रामधारी सिंह दिनकर(D) हरिवंशराय बच्चन

107. "अत्याधिक" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अत्यधिक(B) कवयित्री(C) पूजनीय(D) उज्ज्वल

108. "लोहे के चने चबाना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) साफ़ मना कर देना(B) बहुत प्यारा(C) बहुत दिनों बाद दिखना(D) बहुत कठिन काम करना

109. जो मांस न खाए — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मितभाषी(B) प्रत्यक्ष(C) अजातशत्रु(D) शाकाहारी

110. "अक्षि" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हाथ(B) ऊँट(C) आँख(D) कान

111. "विद्यालय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) व्यंजन संधि(B) वृद्धि संधि(C) विसर्ग संधि(D) दीर्घ संधि

112. स्वर संधि के भेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मनः + हर(B) महा + ईश(C) पाँच(D) दीर्घ संधि

113. Synonym of OBSTINATE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Unclear(B) Plentiful(C) Bright(D) Stubborn

114. Antonym of OPTIMIST — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Pessimist(B) Contract(C) Temporary(D) Arrogant

115. One who can speak two languages — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Atheist(B) Bilingual(C) Philanthropist(D) Omnivore

116. A place where bees are kept — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Apiary(B) Atheist(C) Omnivore(D) Philanthropist

117. Synonym of GREGARIOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Thrifty(B) Plentiful(C) Stubborn(D) Sociable

118. Synonym of BENEVOLENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Clear(C) Wise(D) Rare

119. Life history of a person written by himself — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Autobiography(C) Philanthropist(D) Hydrophobia

120. Synonym of LUCID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Frank(C) Bright(D) Clear

121. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Illegible(C) Bilingual(D) Germicide

122. Synonym of SCARCE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Frank(C) Wise(D) Rare

123. Synonym of AMBIGUOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bright(B) Sociable(C) Thrifty(D) Unclear

124. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Thrifty(B) Unclear(C) Bright(D) Sociable

125. Meaning of "Burn the midnight oil" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) At the last moment(B) Work late at night(C) Avoid the main point(D) Reveal a secret

126. Antonym of BARREN — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Natural(B) Fertile(C) Stingy(D) Opaque

127. Antonym of TRANSPARENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Defeat(C) Opaque(D) Strict

128. "सीखने के लिए आकलन" (Assessment for learning) किसे कहते हैं? / "Assessment for learning" refers to: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रवेश परीक्षा / Entrance test(B) योगात्मक आकलन / Summative assessment(C) केवल वार्षिक परीक्षा / Only annual exam(D) रचनात्मक आकलन / Formative assessment

129. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) स्किनर / Skinner(C) पियाजे / Piaget(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

130. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

131. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-2, B-4, C-3, D-1(B) A-4, B-2, C-3, D-1(C) A-1, B-4, C-3, D-2(D) A-2, B-3, C-4, D-1

132. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

135. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-2, B-1, C-3, D-4(B) A-3, B-2, C-1, D-4(C) A-1, B-2, C-3, D-4(D) A-1, B-2, C-4, D-3

136. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.

137. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(B) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(C) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing(D) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening

138. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

EVS में परिवार, भोजन, जल, आवास और यात्रा जैसे विषय आते हैं। / EVS covers themes such as family, food, water, shelter and travel.
EVS में गतिविधि, चर्चा, परियोजना और क्षेत्र-भ्रमण जैसी विधियाँ उपयुक्त हैं। / Methods such as activities, discussion, projects and field visits are suitable for EVS.
कक्षा I में EVS का केवल लिखित परीक्षा से ही मूल्यांकन होना चाहिए। / In Class I, EVS should be assessed only through a written examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

139. शैक्षिक पदों को उनके अर्थ से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the educational terms with their meanings — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. निदानात्मक परीक्षण / Diagnostic test | 1. सीखने की विशिष्ट कठिनाइयों की पहचान / Identifying specific learning difficulties
B. उपचारात्मक शिक्षण / Remedial teaching | 2. कठिनाई दूर करने हेतु अतिरिक्त अनुदेशन / Additional instruction to overcome difficulties
C. रचनात्मक आकलन / Formative assessment | 3. सीखने की प्रक्रिया के दौरान सतत आकलन / Continuous assessment during learning
D. योगात्मक आकलन / Summative assessment | 4. सत्र/इकाई के अंत में आकलन / Assessment at the end of a term/unit

(A) A-3, B-4, C-1, D-2(B) A-1, B-2, C-3, D-4(C) A-1, B-2, C-4, D-3(D) A-2, B-1, C-3, D-4

140. बच्चे के कार्यों, चित्रों और गतिविधियों का समय के साथ संग्रह (portfolio) किस प्रकार के आकलन का साक्ष्य है? / A portfolio — a collection of a child's work, drawings and activities over time — is evidence of which kind of assessment? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सतत एवं व्यापक (रचनात्मक) आकलन / Continuous and comprehensive (formative) assessment(B) मानकीकृत परीक्षण / A standardised test(C) केवल योगात्मक आकलन / Only summative assessment(D) केवल निदानात्मक परीक्षण / Only a diagnostic test

141. एक बच्चा 'तीन सौ पाँच' को 3005 लिखता है। इसका सबसे संभावित कारण है: / A child writes 'three hundred five' as 3005. The most probable reason is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard(B) गुणा की कमज़ोरी / Weakness in multiplication(C) ध्यान की कमी / Lack of attention(D) लिखावट की कमज़ोरी / Poor handwriting

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

विज्ञान की प्रयोगशाला का उद्देश्य केवल शिक्षक का प्रदर्शन दिखाना है। / The only purpose of a science laboratory is for the teacher to demonstrate.
प्रयोगशाला में बच्चों को स्वयं करके देखने के अवसर मिलने चाहिए। / Children should get opportunities to do and observe things themselves in the laboratory.
सुरक्षा के नियमों की जानकारी देना प्रयोगशाला-कार्य का भाग है। / Teaching safety rules is part of laboratory work.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. बच्चों में प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति को विज्ञान कक्षा में कैसे देखा जाना चाहिए? / How should children's questioning be viewed in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनुशासन भंग करने वाली बात / As a breach of discipline(B) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper(C) समय की बर्बादी / As a waste of time(D) केवल तेज़ बच्चों का काम / As the work of bright children alone

144. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

विज्ञान की प्रकृति में अवलोकन, परिकल्पना और परीक्षण शामिल हैं। / The nature of science includes observation, hypothesis and testing.
वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आधार पर बदल सकता है। / Scientific knowledge can change in the light of new evidence.
विज्ञान के निष्कर्ष कभी भी जाँच के अधीन नहीं होते। / Scientific conclusions are never open to re-examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

145. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान की पाठ्यपुस्तक का रटा हुआ उत्तर लिखना ही वैज्ञानिक दृष्टिकोण का प्रमाण है। / Assertion (A): Writing memorised textbook answers is proof of a scientific temper.
कारण (R): वैज्ञानिक दृष्टिकोण में प्रश्न पूछना, प्रमाण माँगना और निष्कर्ष की जाँच करना शामिल है। / Reason (R): A scientific temper includes asking questions, seeking evidence and testing conclusions.

146. विज्ञान शिक्षण में स्थानीय परिवेश और सामुदायिक संसाधनों के उपयोग का सबसे बड़ा लाभ है: / The biggest benefit of using the local environment and community resources in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यक्रम घटाना / Reducing the syllabus(B) कक्षा का समय बचाना / Saving classroom time(C) विज्ञान को बच्चे के जीवन से जोड़कर उसे अर्थपूर्ण बनाना / Making science meaningful by linking it with the child's life(D) परीक्षा आसान बनाना / Making examinations easier

147. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में बच्चों की पूर्व-धारणाओं (misconceptions) की पहचान ज़रूरी है। / Assertion (A): Identifying children's misconceptions is essential in science teaching.
कारण (R): बच्चे कक्षा में आने से पहले ही अपने अनुभव से प्राकृतिक घटनाओं के बारे में अपनी धारणाएँ बना चुके होते हैं। / Reason (R): Children come to class having already formed their own ideas about natural phenomena from experience.

148. विज्ञान की कक्षा में विज्ञान-किट या कम लागत की सामग्री का उपयोग किसलिए उचित है? / Why is the use of science kits or low-cost materials appropriate in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) शिक्षक का काम घटाने के लिए / To reduce the teacher's work(B) केवल दिखावे के लिए / Only for show(C) परीक्षा में अंक बढ़ाने के लिए / To increase marks in examinations(D) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own

149. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में प्रयोग और अवलोकन द्वारा सीखने (खोज/जाँच-आधारित उपागम) पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Science teaching emphasises learning through experiments and observation (inquiry-based approach).
कारण (R): बच्चे विज्ञान की अवधारणाएँ स्वयं करके और प्रश्न पूछकर बेहतर समझते हैं, केवल सुनकर या रटकर नहीं। / Reason (R): Children understand scientific concepts better by doing and questioning, not merely by listening or memorising.

150. पदानुक्रम में सबसे ऊपर — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया(B) आत्म-सिद्धि(C) आत्मसात्करण(D) डिस्कैलकुलिया

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) स्पीयरमैन / Spearman — द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: स्पीयरमैन / Spearman

2. (A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

3. (B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka — "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache": गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

4. (B) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

5. (B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

6. (B) आंतरिक / Intrinsic — अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic

7. (C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

8. (A) विकास / Development — जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: विकास / Development

9. (B) 120 — IQ (MA 12, CA 10): 120

10. (A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia — गणित में कठिनाई / Difficulty in maths: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

11. (C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

12. (B) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

13. (C) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001) — संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

14. (A) 21 — RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21

15. (B) एबिंगहॉस / Ebbinghaus — विस्मरण वक्र / Forgetting curve: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

16. (B) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

17. (B) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

18. (A) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

19. (A) IEP — व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan: IEP

20. (B) रचनात्मक / Formative — पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching: रचनात्मक / Formative

21. (C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

22. (C) योगात्मक / Summative — अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end: योगात्मक / Summative

23. (A) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

24. (B) वीनर / Weiner — गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory: वीनर / Weiner

25. (A) एरिक्सन / Erikson — मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: एरिक्सन / Erikson

26. (C) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

27. (A) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

28. (A) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

29. (B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

30. (B) भाग जाना / To run away — नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means: भाग जाना / To run away

31. (B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

32. (C) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

33. (D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

34. (C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

35. (C) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

36. (B) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

37. (C) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

38. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) घन के किनारे / Edges of a cube — 12; (2) यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — अव्ययीभाव / Avyayibhava

39. (C) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

40. (D) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

41. (A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

42. (B) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

43. (B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

44. (B) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

45. (A) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

46. (B) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

47. (A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

48. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — भुंगा / Bhunga; (2) गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

49. (B) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

50. (C) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

51. (A) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

52. (A) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

53. (B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

54. (A) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

55. (A) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

56. (A) बढ़ाता है / Boiling point — प्रेशर कुकर क्वथनांक को / Pressure cooker raises: बढ़ाता है / Boiling point

57. (D) नॉट / Knot — जहाज़ की चाल की इकाई / Unit of ship speed: नॉट / Knot

58. (B) अभिकेंद्र बल / Centripetal force — मोड़ पर झुकाव का कारण / Leaning on a turn is due to: अभिकेंद्र बल / Centripetal force

59. (A) 1852 मीटर / 1852 m — 1 नॉटिकल मील / 1 nautical mile: 1852 मीटर / 1852 m

60. (C) 24 घंटे / 24 hours — भू-स्थिर उपग्रह का परिक्रमण काल / Period of a geostationary satellite: 24 घंटे / 24 hours

61. (B) 746 वाट / 746 W — 1 हॉर्स पावर / 1 horsepower: 746 वाट / 746 W

62. (C) 7 — SI में मूल मात्रक / SI base units: 7

63. (D) 11.2 किमी/से / 11.2 km/s — पृथ्वी का पलायन वेग / Earth's escape velocity: 11.2 किमी/से / 11.2 km/s

64. (B) सोडियम / Sodium — मिट्टी के तेल में रखी धातु / Metal kept in kerosene: सोडियम / Sodium

65. (B) पेनिसिलिन / Penicillin — पहली एंटीबायोटिक / First antibiotic: पेनिसिलिन / Penicillin

66. (B) नाइट्रस ऑक्साइड / Nitrous oxide — हँसाने वाली गैस / Laughing gas: नाइट्रस ऑक्साइड / Nitrous oxide

67. (B) यूरिया / Urea — सबसे अधिक नाइट्रोजन वाला उर्वरक / Fertilizer richest in nitrogen: यूरिया / Urea

68. (C) कार्बन मोनोऑक्साइड / Carbon monoxide — हीमोग्लोबिन से जुड़ने वाली ज़हरीली गैस / Poisonous gas binding haemoglobin: कार्बन मोनोऑक्साइड / Carbon monoxide

69. (B) हीलियम / Helium — गुब्बारों में गैस / Gas in balloons: हीलियम / Helium

70. (A) एथिल मरकैप्टन / Ethyl mercaptan — LPG में गंध के लिए / Smell added to LPG: एथिल मरकैप्टन / Ethyl mercaptan

71. (B) मेथेनॉल / Methanol — अंधापन करने वाला ऐल्कोहॉल / Alcohol causing blindness: मेथेनॉल / Methanol

72. (C) हाथी / Elephant — राष्ट्रीय धरोहर पशु / National heritage animal: हाथी / Elephant

73. (D) रैफ़्लेसिया / Rafflesia — सबसे बड़ा फूल / Largest flower: रैफ़्लेसिया / Rafflesia

74. (D) मैंजिफ़ेरा इंडिका / Mangifera indica — आम का वैज्ञानिक नाम / Scientific name of mango: मैंजिफ़ेरा इंडिका / Mangifera indica

75. (C) वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953) — DNA की दोहरी कुंडली / DNA double helix: वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953)

76. (C) समजात अंग / Homologous organs — मनुष्य का हाथ और व्हेल का फ़्लिपर / Human arm and whale flipper: समजात अंग / Homologous organs

77. (C) सीधे रक्त में / Blood directly — हार्मोन कहाँ जाते हैं / Hormones are released into: सीधे रक्त में / Blood directly

78. (C) 50 : 50 / 50:50 — लड़का या लड़की की संभावना / Chance of boy or girl: 50 : 50 / 50:50

79. (A) प्रोटीन / Protein — शरीर-निर्माण करने वाला पोषक / Body-building nutrient: प्रोटीन / Protein

80. (D) पिता के गुणसूत्र / Father's chromosome — बच्चे का लिंग किससे तय / Child's sex decided by: पिता के गुणसूत्र / Father's chromosome

81. (A) गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin — राष्ट्रीय जलीय जीव / National aquatic animal: गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin

82. (C) राइज़ोबियम / Rhizobium — दालों की जड़ों में नाइट्रोजन बाँधने वाला / Nitrogen-fixer in legume roots: राइज़ोबियम / Rhizobium

83. (B) पर्णहरित (क्लोरोफ़िल) / Chlorophyll — हरा वर्णक / Green pigment: पर्णहरित (क्लोरोफ़िल) / Chlorophyll

84. (B) 900 — मूल = 1260 × 100/140 = 900

85. (D) 4500 — SI = P×R×T/100 = 10000×15×3/100 = 4500

86. (C) 102 — एक भाग = 187/(5+6) = 17; बड़ा = 6×17 = 102

87. (D) 6 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 150/25 = 6 दिन

88. (B) 72 — ल.स.(12, 18, 24) = 72 मिनट

89. (B) 67 — अभी पिता = 19×3 = 57; 10 वर्ष बाद = 67

90. (C) 22 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 19 + 3 = 22

91. (B) 1225 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 7000×12 : 9000×12; A = 2800 × 84000/192000 = 1225

92. (A) 12% — सूत्र: x + y + xy/100 = 10 − 20 − 2 = -12% (कमी)

93. (B) 8% — R = SI×100/(P×T) = 4320×100/(13500×4) = 8%

94. (C) 25 — एक भाग = 5; छोटी = 5×5

95. (C) 3 — 1/6 + 1/12 + 1/12 = 1/3 → 3 दिन

96. (D) 40 — अभी पिता = 9×4 = 36; 4 वर्ष बाद = 40

97. (A) 5 — अनुकूल चाल = 10; नाव = 10 − 3 = 7; प्रतिकूल = 4; समय = 20/4 = 5 घं

98. (B) पूजनीय — "पूज्यनीय" का शुद्ध रूप: पूजनीय

99. (B) घबरा जाना — "हाथ-पाँव फूलना" का अर्थ: घबरा जाना

100. (B) बुरी तरह हराना — "दाँत खट्टे करना" का अर्थ: बुरी तरह हराना

101. (A) क्रोध — रौद्र रस का स्थायी भाव: क्रोध

102. (D) क्षम्य — जो क्षमा के योग्य हो: क्षम्य

103. (C) श्रृंगार रस — रसराज किसे कहते हैं: श्रृंगार रस

104. (C) रति — श्रृंगार रस का स्थायी भाव: रति

105. (C) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध" — "प्रियप्रवास" के रचनाकार: अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"

106. (A) मलिक मुहम्मद जायसी — "पद्मावत" के रचनाकार: मलिक मुहम्मद जायसी

107. (A) अत्यधिक — "अत्याधिक" का शुद्ध रूप: अत्यधिक

108. (D) बहुत कठिन काम करना — "लोहे के चने चबाना" का अर्थ: बहुत कठिन काम करना

109. (D) शाकाहारी — जो मांस न खाए: शाकाहारी

110. (C) आँख — "अक्षि" का तद्भव: आँख

111. (D) दीर्घ संधि — "विद्यालय" में संधि: दीर्घ संधि

112. (C) पाँच — स्वर संधि के भेद: पाँच

113. (D) Stubborn — Synonym of OBSTINATE: Stubborn

114. (A) Pessimist — Antonym of OPTIMIST: Pessimist

115. (B) Bilingual — One who can speak two languages: Bilingual

116. (A) Apiary — A place where bees are kept: Apiary

117. (D) Sociable — Synonym of GREGARIOUS: Sociable

118. (A) Kind — Synonym of BENEVOLENT: Kind

119. (B) Autobiography — Life history of a person written by himself: Autobiography

120. (D) Clear — Synonym of LUCID: Clear

121. (A) Democracy — Government by the people: Democracy

122. (D) Rare — Synonym of SCARCE: Rare

123. (D) Unclear — Synonym of AMBIGUOUS: Unclear

124. (A) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

125. (B) Work late at night — Meaning of "Burn the midnight oil": Work late at night

126. (B) Fertile — Antonym of BARREN: Fertile

127. (C) Opaque — Antonym of TRANSPARENT: Opaque

128. (D) रचनात्मक आकलन / Formative assessment — योगात्मक = सीखने का आकलन (of learning)।

129. (A) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

130. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

131. (A) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

132. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

133. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

134. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

135. (C) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

136. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

137. (C) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

138. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — छोटे बच्चों का मूल्यांकन अवलोकन, गतिविधि और पोर्टफ़ोलियो से होता है, केवल लिखित परीक्षा से नहीं; अतः कथन 3 ग़लत।

139. (B) A-1, B-2, C-3, D-4 — निदान = कठिनाई की पहचान; उपचार = सुधार; रचनात्मक = दौरान; योगात्मक = अंत में।

140. (A) सतत एवं व्यापक (रचनात्मक) आकलन / Continuous and comprehensive (formative) assessment — पोर्टफ़ोलियो समय के साथ सीखने की प्रगति दर्शाता है — सतत व व्यापक/रचनात्मक आकलन का उत्कृष्ट साधन।

141. (A) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard — बच्चा 300 और 5 को अलग-अलग लिखकर जोड़ देता है — स्थानमान की समझ अधूरी है; उपचार में स्थानमान-पट्टी/गिनतारा उपयोगी।

142. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — केवल प्रदर्शन तक सीमित रहना ग़लत है। कथन 2 और 3 सही हैं।

143. (B) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper — जिज्ञासा और प्रश्न वैज्ञानिक चिंतन की नींव हैं; इन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए।

144. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — विज्ञान का ज्ञान अस्थायी और परिवर्तनशील है; कथन 3 ग़लत है। कथन 1 और 2 सही हैं।

145. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटना वैज्ञानिक दृष्टिकोण नहीं है। R सही है: प्रश्न, प्रमाण और जाँच ही वैज्ञानिक दृष्टिकोण के लक्षण हैं।

146. (C) विज्ञान को बच्चे के जीवन से जोड़कर उसे अर्थपूर्ण बनाना / Making science meaningful by linking it with the child's life — परिवेश से जुड़ा ज्ञान अर्थपूर्ण होता है और बच्चे उसे जीवन में लागू कर पाते हैं।

147. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — पूर्व-धारणाएँ नई समझ को प्रभावित करती हैं; इन्हें पहचाने बिना शिक्षण प्रभावी नहीं होता।

148. (D) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own — सरल, सुलभ सामग्री से सभी बच्चे प्रयोग कर पाते हैं और सीखना सक्रिय बनता है।

149. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की रचनावादी दृष्टि में बच्चा ज्ञान का सृजन करता है; इसलिए जाँच-आधारित उपागम उचित है और R उसकी व्याख्या करता है।

150. (B) आत्म-सिद्धि — पदानुक्रम में सबसे ऊपर: आत्म-सिद्धि

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