📄 CTET / UPTET पेपर-2 सामाजिक अध्ययन (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 1 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

2. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) योगात्मक / Summative(D) रचनात्मक / Formative

3. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) सृजन / Create(C) योगात्मक / Summative(D) रचनात्मक / Formative

4. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

5. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) कोहलर / Köhler(C) पावलॉव / Pavlov(D) बंडूरा / Bandura

6. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

7. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

8. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वीनर / Weiner(B) मैस्लो / Maslow(C) बंडूरा / Bandura(D) चॉम्स्की / Chomsky

9. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia
IQ (MA 12, CA 10): 114

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

10. मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) विकास / Development(C) वृद्धि / Growth(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

11. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) 7–11 वर्ष / 7–11 years(D) आत्मसात्करण / Assimilation

12. परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एक संसाधन / A resource(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(D) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

13. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational
लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

14. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) चॉम्स्की / Chomsky(D) आंतरिक / Intrinsic

15. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

"तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage: किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)
गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

16. मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) एरिक्सन / Erikson(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

17. जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) विकास / Development(D) वृद्धि / Growth

18. बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पावलॉव / Pavlov(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) कोहलर / Köhler(D) बंडूरा / Bandura

19. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) रेंज़ुली / Renzulli(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

20. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) विकास / Development(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

21. भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) मैस्लो / Maslow(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) चॉम्स्की / Chomsky

22. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) आत्मसात्करण / Assimilation

23. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) आंतरिक / Intrinsic

24. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) 6–12 वर्ष / 6–12 years(C) विकास / Development(D) वृद्धि / Growth

25. IQ (MA 12, CA 10) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 120(B) 150(C) 138(D) 126

26. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

27. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) आगमन विधि / Inductive method

28. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 7(B) 2(C) 6(D) 0

29. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) एक संसाधन / A resource(D) भाषा अर्जन / Acquisition

30. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW
कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: जोहड़ / Johad

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

31. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 10(C) 9(D) 8

32. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 12(B) 10(C) 11(D) 8

33. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) यण संधि / Yan(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) विसर्ग संधि / Visarga

34. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 6(C) 7(D) 5

35. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 750(B) 625(C) 550(D) 500

36. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated
एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

37. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ब्रूनर / Bruner(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) वैन हील / Van Hiele(D) आगमन विधि / Inductive method

38. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha
व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: एक संसाधन / A resource

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

39. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) असम / Assam(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

40. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

"सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता
NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

41. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) हैलिडे / Halliday(C) एक संसाधन / A resource(D) संदर्भ में / In context

42. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

43. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदान / Diagnosis(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

44. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित / Inquiry-based(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(D) विसर्ग संधि / Visarga

45. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) द्विगु / Dvigu(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) कर्मधारय / Karmadharaya

46. आंध्र राज्य के लिए अनशन / Fast for Andhra State — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) आंध्र (1953) / Andhra (1953)(B) सिक्किम (1975) / Sikkim (1975)(C) पोट्टि श्रीरामुलु / Potti Sriramulu(D) 14 राज्य, 6 केंद्रशासित / 14 states, 6 UTs

47. आर्य समाज / Arya Samaj — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867)(B) सर सैयद अहमद ख़ाँ (1875) / Syed Ahmad Khan (1875)(C) ज्योतिबा फुले (1873) / Jyotiba Phule (1873)(D) दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875)

48. SNDP योगम / SNDP Yogam — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) दयानंद सरस्वती / Dayananda Saraswati(B) सावित्रीबाई फुले / Savitribai Phule(C) राजा राममोहन राय / Raja Ram Mohan Roy(D) श्री नारायण गुरु / Sree Narayana Guru

49. बंगाल विभाजन रद्द / Partition annulled — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

50. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

इलाहाबाद में नेतृत्व / Leader at Allahabad: मौलवी लियाक़त अली / Maulvi Liyaqat Ali
गांधीजी की इरविन से माँगें / Gandhi's demands to Irwin: 11

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

51. लड़कियों का पहला स्कूल (पुणे 1848) / First girls' school (Pune 1848) — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) राजा राममोहन राय / Raja Ram Mohan Roy(B) श्री नारायण गुरु / Sree Narayana Guru(C) आत्माराम पांडुरंग / Atmaram Pandurang(D) सावित्रीबाई फुले / Savitribai Phule

52. मंगल पांडे का विद्रोह / Mangal Pandey's revolt — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) इलाहाबाद, 1 नवंबर 1858 / Allahabad, 1 November 1858(B) बैरकपुर (29 मार्च 1857) / Barrackpore (29 March 1857)(C) भारत शासन अधिनियम, 1858 / Government of India Act, 1858(D) मेरठ (10 मई 1857) / Meerut (10 May 1857)

53. "प्रथम स्वतंत्रता संग्राम" / "First War of Independence" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) एस. एन. सेन / S. N. Sen(B) सावरकर / Savarkar(C) रंगून / Rangoon(D) कैनिंग / Canning

54. शिकागो धर्म संसद / Chicago Parliament of Religions — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 1888(B) 1893(C) 1895(D) 1894

55. ग़दर पार्टी / Ghadar Party — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लाला हरदयाल (1913) / Lala Har Dayal (1913)(B) अप्रैल 1916, बेलगाम / April 1916, Belgaum(C) मॉर्ले-मिंटो सुधार (1909) / Morley-Minto Reforms (1909)(D) 1916 (कांग्रेस-लीग) / 1916 (Congress-League)

56. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

"पॉवर्टी एंड अन-ब्रिटिश रूल इन इंडिया" / "Poverty and Un-British Rule in India": होल्ट मैकेंज़ी / Holt Mackenzie
स्थायी बंदोबस्त / Permanent Settlement: 1859–60 (बंगाल) / 1859–60 (Bengal)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

57. पहला अकाल आयोग / First Famine Commission — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) स्ट्रेची आयोग (1880) / Strachey Commission (1880)(B) दादाभाई नौरोजी (1892) / Dadabhai Naoroji (1892)(C) कॉर्नवालिस (1793) / Cornwallis (1793)(D) 1859–60 (बंगाल) / 1859–60 (Bengal)

58. बंगाल का पहला गवर्नर-जनरल / First Governor-General of Bengal — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning(B) लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten(C) वारेन हेस्टिंग्स / Warren Hastings(D) सी. राजगोपालाचारी / C. Rajagopalachari

59. पृथक निर्वाचन / Separate electorates — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

60. धोलावीरा UNESCO धरोहर / Dholavira UNESCO listing — ? • प्राचीन भारत

61. आयुर्वेद किस वेद का उपवेद / Ayurveda is the upaveda of — ? • प्राचीन भारत

(A) ऋग्वेद / Rigveda(B) सामवेद / Samaveda(C) तीसरे / 3rd mandala(D) वेदांत / Vedanta

62. ऋग्वेद में सबसे अधिक उल्लेखित नदी / Most mentioned river in Rigveda — ? • प्राचीन भारत

(A) सरस्वती / Saraswati(B) तीसरे / 3rd mandala(C) सिंधु / Indus(D) लोहा / Iron

63. नालंदा का वर्णन करने वाला चीनी यात्री / Chinese pilgrim who described Nalanda — ? • प्राचीन भारत

(A) कल्हण / Kalhana(B) ह्वेनसांग / Xuanzang(C) अल-बरूनी / Al-Biruni(D) इत्सिंग / I-tsing

64. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • प्राचीन भारत

गृह-त्याग की घटना / Leaving home is called: महाभिनिष्क्रमण / Mahabhinishkramana
बुद्ध का जन्मस्थान / Birthplace of Buddha: लुंबिनी / Lumbini

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

65. राजतरंगिणी / Rajatarangini — ? • प्राचीन भारत

(A) कल्हण / Kalhana(B) आहत (पंचमार्क्ड) / Punch-marked coins(C) गुप्त / Guptas(D) अल-बरूनी / Al-Biruni

66. बहमनी की पहली राजधानी / First Bahmani capital — ? • मध्यकालीन भारत

(A) हम्पी / Hampi(B) गुलबर्गा / Gulbarga(C) नायंकार / Nayankara(D) रायचूर दोआब / Raichur doab

67. डच कंपनी / Dutch company — ? • मध्यकालीन भारत

(A) 1604(B) 1612(C) 1605(D) 1602

68. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • मध्यकालीन भारत

बहमनी राज्य की स्थापना / Bahmani kingdom founded: 1347
अलाई दरवाज़ा किसने बनवाया / Alai Darwaza built by: अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

69. दिल्ली को राजधानी बनाया / Made Delhi the capital — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अल्तूनिया / Altunia(B) लाहौर / Lahore(C) इल्तुतमिश / Iltutmish(D) क़ुव्वत-उल-इस्लाम / Quwwat-ul-Islam

70. पृथ्वीराज रासो / Prithviraj Raso — ? • मध्यकालीन भारत

(A) मिहिरभोज / Mihira Bhoja(B) अल-बरूनी / Al-Biruni(C) चंदबरदाई / Chand Bardai(D) फ़िरदौसी / Firdausi

71. चालीसा को समाप्त किया / Abolished the Chalisa — ? • मध्यकालीन भारत

(A) रज़िया सुल्तान / Razia Sultan(B) बलबन / Balban(C) क़ुतुबुद्दीन ऐबक / Qutb-ud-din Aibak(D) लाहौर / Lahore

72. पश्चिमी घाट का दूसरा नाम / Other name of the Western Ghats — ? • भारत का भूगोल

(A) गुरु शिखर / Guru Shikhar(B) सह्याद्रि / Sahyadri(C) अनाईमुडी / Anaimudi(D) ज़ोजी ला / Zoji La

73. चाय-कॉफ़ी-काजू की मिट्टी / Soil for tea, coffee, cashew — ? • भारत का भूगोल

(A) लावा (बेसाल्ट) / Lava (basalt)(B) काली (रेगुर) / Black (regur)(C) लैटेराइट / Laterite(D) जिप्सम / Gypsum

74. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

मानसून केरल पहुँचता है (लगभग) / Monsoon reaches Kerala around: 1 जून / 1 June
सबसे लंबी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Longest international border: बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

75. सबसे लंबा बाँध / Longest dam — ? • भारत का भूगोल

(A) गोदावरी / Godavari(B) हीराकुंड / Hirakud(C) सुंदरबन / Sundarbans(D) टिहरी / Tehri

76. सागौन और साल किस वन में / Teak and sal grow in — ? • भारत का भूगोल

(A) काज़ीरंगा / Kaziranga(B) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh(C) मिज़ोरम / Mizoram(D) पर्णपाती / Deciduous forests

77. सबसे लंबी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Longest international border — ? • भारत का भूगोल

(A) अफ़ग़ानिस्तान / Afghanistan(B) मैकमोहन रेखा / McMahon Line(C) रेडक्लिफ़ रेखा / Radcliffe Line(D) बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh

78. मध्य प्रदेश में स्थानांतरी कृषि / Shifting cultivation in MP — ? • भारत का भूगोल

(A) असम / Assam(B) बेवर / Bewar(C) केरल / Kerala(D) उत्तर प्रदेश / Uttar Pradesh

79. सबसे छोटी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Shortest international border — ? • भारत का भूगोल

(A) मैकमोहन रेखा / McMahon Line(B) अफ़ग़ानिस्तान / Afghanistan(C) इंदिरा पॉइंट / Indira Point(D) बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh

80. पहली सूती मिल / First cotton mill — ? • भारत का भूगोल

(A) 1907 (जमशेदपुर) / 1907 (Jamshedpur)(B) मुंबई (1856)(C) मुंबई (1844)(D) मुंबई (1854) / Bombay (1854)

81. अरावली का सबसे ऊँचा शिखर / Highest peak of the Aravallis — ? • भारत का भूगोल

(A) गुरु शिखर / Guru Shikhar(B) अनाईमुडी / Anaimudi(C) सह्याद्रि / Sahyadri(D) धूपगढ़ / Dhupgarh

82. पश्चिमी प्रशांत का चक्रवात / Cyclone in the W Pacific — ? • विश्व भूगोल

(A) संवहनीय / Convectional(B) विली-विली / Willy-willy(C) हरिकेन / Hurricane(D) टाइफ़ून / Typhoon

83. भूपर्पटी का संघटन / Composition of the crust — ? • विश्व भूगोल

(A) सियाल (सिलिका + एल्युमिनियम) / SiAl(B) निफ़े (निकेल + लोहा) / NiFe(C) अल्फ़्रेड वेगनर / Alfred Wegener(D) मोहोरोविसिक असंबद्धता / Mohorovičić discontinuity

84. मकर रेखा / Tropic of Capricorn — ? • विश्व भूगोल

(A) 111 किमी / About 111 km(B) लगभग 180° / Near 180°(C) शाम 5:30 / 5:30 PM(D) 23½° दक्षिण / 23½° S

85. भूपर्पटी-मैंटल की सीमा / Crust-mantle boundary — ? • विश्व भूगोल

(A) सियाल (सिलिका + एल्युमिनियम) / SiAl(B) मोहोरोविसिक असंबद्धता / Mohorovičić discontinuity(C) निफ़े (निकेल + लोहा) / NiFe(D) गुटेनबर्ग असंबद्धता / Gutenberg discontinuity

86. निर्वाचन आयोग / Election Commission — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 324 / Article 324(B) अनुच्छेद 315 / Article 315(C) अनुच्छेद 338B / Article 338B(D) अनुच्छेद 338A / Article 338A

87. पर्यावरण संरक्षण (DPSP) / Environment protection (DPSP) — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 48A / Article 48A(B) अनुच्छेद 39(d) / Article 39(d)(C) अनुच्छेद 40 / Article 40(D) अनुच्छेद 39A / Article 39A

88. "राजनीतिक कुंडली" किसने कहा / Called it "political horoscope" — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) के. एम. मुंशी / K. M. Munshi(B) पंथनिरपेक्ष / Secular(C) हम, भारत के लोग / We, the people of India(D) LIC मामला / LIC case

89. चौथी अनुसूची / Fourth Schedule — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) राज्यसभा की सीटें / Rajya Sabha seats(B) संघ, राज्य, समवर्ती सूची / Union, State, Concurrent lists(C) राज्य और केंद्रशासित प्रदेश / States and UTs(D) भूमि सुधार कानून / Land reform laws

90. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

प्रस्तावना न्यायालय में / Preamble in courts: LIC मामला / LIC case
पंचायतें किस भाग में / Panchayats are in: भाग IX / Part IX

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

91. न्यायिक पुनरावलोकन किससे लिया / Judicial review borrowed from — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) ऑस्ट्रेलिया / Australia(B) डॉ. सच्चिदानंद सिन्हा / Dr. Sachchidananda Sinha(C) अमेरिका / USA(D) जापान / Japan

92. समवर्ती सूची किससे ली / Concurrent list borrowed from — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) ऑस्ट्रेलिया / Australia(B) अमेरिका / USA(C) जापान / Japan(D) सरदार पटेल / Sardar Patel

93. संविधान पर हस्ताक्षर / Constitution signed on — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 24 जनवरी 1950 / 24 January 1950(B) 24 जनवरी 1951(C) 24 जनवरी 1940(D) 24 जनवरी 1949

94. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

केंद्र-राज्य विधायी शक्ति का बँटवारा / Distribution of legislative powers: अनुच्छेद 249 / Article 249
प्रवासी भारतीय दिवस / Pravasi Bharatiya Divas: संसद (अनुच्छेद 11) / Parliament (Article 11)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

95. विधि के समक्ष समता किससे / Equality before law from — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) बंदी प्रत्यक्षीकरण / Habeas corpus(B) ब्रिटेन / Britain(C) अमेरिका / USA(D) अधिकार-पृच्छा / Quo warranto

96. भूदान आंदोलन / Bhoodan movement — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) विनोबा भावे (1946)(B) विनोबा भावे (1949)(C) विनोबा भावे (1951) / Vinoba Bhave (1951)(D) विनोबा भावे (1953)

97. मुद्रा योजना के स्तर / MUDRA categories — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) शिशु, किशोर, तरुण / Shishu, Kishore, Tarun(B) पीएम स्वनिधि / PM SVANidhi(C) मौसमी बेरोज़गारी / Seasonal unemployment(D) प्रच्छन्न / Disguised

98. WTO से पहले / Predecessor of WTO — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

99. एक वर्ष से कम के लेन-देन / Under-one-year instruments — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) बुल / Bull(B) मनीला / Manila(C) प्राथमिक बाज़ार / Primary market(D) मुद्रा बाज़ार / Money market

100. उज्ज्वला योजना / Ujjwala Yojana — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

101. रेहड़ी-पटरी वालों की योजना / Scheme for street vendors — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) पीएम स्वनिधि / PM SVANidhi(B) 100 दिन / 100 days(C) शिशु, किशोर, तरुण / Shishu, Kishore, Tarun(D) प्रच्छन्न / Disguised

102. HDI जारी करता है / HDI is published by — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) नीति आयोग / NITI Aayog(B) FPI(C) UNDP(D) लॉरेंज वक्र / Lorenz curve

103. "कान भरना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) चुगली करना(B) कपटी मित्र(C) ख़ुशी मनाना(D) घबरा जाना

104. "सूर्योदय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) यण संधि(B) गुण संधि(C) अयादि संधि(D) दीर्घ संधि

105. "मौखिक" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निषेध(B) लिखित(C) अवनति(D) कृष्ण

106. "दशानन" किसके लिए — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) गणेश(C) रावण(D) कर्मधारय

107. "महेश" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) इति + आदि(B) महा + ईश(C) सदा + एव(D) मनः + हर

108. "सर्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मुँह(B) साँप(C) ऊँट(D) काम

109. "प्रतिदिन" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) कर्मधारय(C) अव्ययीभाव(D) बहुव्रीहि

110. "मनोहर" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सदा + एव(B) मनः + हर(C) हिम + आलय(D) महा + ईश

111. "नीलकमल" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) कर्मधारय(C) तत्पुरुष(D) अव्ययीभाव

112. "सदैव" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जगत् + ईश(B) सदा + एव(C) मनः + हर(D) महा + ईश

113. "पीतांबर" (कृष्ण) में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) तत्पुरुष(B) बहुव्रीहि(C) कर्मधारय(D) अव्ययीभाव

114. "चंद्रमा" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गिरि(B) सुधाकर(C) वसुधा(D) अश्व

115. "पुष्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) फूल(B) आँख(C) ऊँट(D) काम

116. "पृथ्वी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) वसुधा(B) दिनकर(C) समीर(D) जलधि

117. "आस्तिक" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निर्जीव(B) कृतघ्न(C) निर्यात(D) नास्तिक

118. Antonym of SUPERIOR — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Cowardly(B) Natural(C) Arrogant(D) Inferior

119. Antonym of ANCIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Defeat(B) Stingy(C) Strict(D) Modern

120. Meaning of "Turn a deaf ear" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) Reveal a secret(C) Ignore(D) Start a conversation

121. A person who loves mankind — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Omnivore(C) Philanthropist(D) Bilingual

122. Meaning of "Under the weather" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Feeling ill(B) At the last moment(C) Avoid the main point(D) Work late at night

123. Meaning of "At the eleventh hour" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) At the last moment(B) Say exactly the right thing(C) Avoid the main point(D) Start a conversation

124. He insisted ___ going home. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) on(C) in(D) of

125. Meaning of "Spill the beans" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Reveal a secret(C) Work late at night(D) At the last moment

126. Meaning of "A piece of cake" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Very easy(B) Very rarely(C) Feeling ill(D) Ignore

127. Meaning of "Cry over spilt milk" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Costly but useless possession(C) Say exactly the right thing(D) Regret what cannot be undone

128. A speech made without preparation — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Patricide(B) Extempore(C) Illegible(D) Germicide

129. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) an(B) of(C) to(D) a

130. He died ___ cholera. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) an(C) on(D) in

131. He studies at ___ university. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) an(B) in(C) of(D) a

132. A substance that kills germs — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Patricide(B) Germicide(C) Illegible(D) Democracy

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): वाइगोत्स्की के अनुसार सीखना सामाजिक अंतःक्रिया से होता है। / Assertion (A): According to Vygotsky, learning happens through social interaction.
कारण (R): समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) में बच्चा सहायता से वह कर पाता है जो अकेले नहीं कर पाता। / Reason (R): In the Zone of Proximal Development a child can do with help what it cannot do alone.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

135. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) स्किनर / Skinner(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) पियाजे / Piaget(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

136. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov

(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-4, B-2, C-3, D-1(D) A-2, B-4, C-3, D-1

137. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

138. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

140. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.

141. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

सुनना एक उत्पादक (productive) कौशल है। / Listening is a productive skill.
बोलना एक उत्पादक कौशल है। / Speaking is a productive skill.
लिखना एक उत्पादक कौशल है। / Writing is a productive skill.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. स्थानीय इतिहास (गाँव/नगर के इतिहास) को पढ़ाने का सबसे बड़ा शैक्षिक लाभ है: / The greatest educational benefit of teaching local history (of the village/town) is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यक्रम का विस्तार / Expanding the syllabus(B) परीक्षा में अधिक अंक / More marks in examinations(C) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful(D) शिक्षक का काम कम होना / Less work for the teacher

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): सामाजिक विज्ञान की शिक्षा में समाज, इतिहास, भूगोल, राजनीति और अर्थशास्त्र को जोड़कर पढ़ाने पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Social science education stresses teaching society, history, geography, politics and economics in an integrated way.
कारण (R): समाज की घटनाएँ अलग-अलग विषयों के खंडों में बँटी नहीं होतीं, उनके कारण और प्रभाव आपस में जुड़े होते हैं। / Reason (R): Social events are not divided into watertight subjects; their causes and effects are interlinked.

145. अलग-अलग पृष्ठभूमि (जाति, धर्म, लिंग, भाषा) वाले बच्चों की कक्षा में सामाजिक विज्ञान शिक्षक का दृष्टिकोण कैसा हो? / In a class of children from different backgrounds (caste, religion, gender, language), the social science teacher's approach should be: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अलग-अलग समूह बनाकर अलग शिक्षण / Teaching separate groups separately(B) सभी को एकसमान मानकर विविधता की अनदेखी / Ignoring diversity by treating everyone as identical(C) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource(D) केवल बहुसंख्यक समूह पर ध्यान / Focusing only on the majority group

146. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): इतिहास पढ़ाते समय केवल तिथियाँ और नाम रटवाना श्रेष्ठ तरीक़ा है। / Assertion (A): Making children memorise only dates and names is the best way to teach history.
कारण (R): इतिहास में घटनाओं के कारण, परिणाम और स्रोतों के विश्लेषण से समझ विकसित होती है। / Reason (R): In history, understanding develops through causes, consequences and analysis of sources.

147. NCF-2005 के अनुसार सामाजिक विज्ञान शिक्षण का एक प्रमुख उद्देश्य है: / According to NCF-2005, a major aim of social science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children(B) अतीत का महिमामंडन / Glorifying the past(C) तथ्यों का अधिकतम संग्रह रटवाना / Memorising the maximum number of facts(D) केवल परीक्षा में अंक दिलाना / Only securing marks in examinations

148. सामाजिक विज्ञान में 'सतत एवं व्यापक आकलन' का उपयुक्त साधन नहीं है: / Which is NOT a suitable tool for 'continuous and comprehensive assessment' in social science? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) चर्चा में भागीदारी का अवलोकन / Observation of participation in discussion(B) परियोजना कार्य / Project work(C) मानचित्र-कार्य / Map work(D) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions

149. कक्षा में किसी विवादास्पद सामाजिक मुद्दे पर चर्चा कराते समय शिक्षक को क्या करना चाहिए? / What should a teacher do when discussing a controversial social issue in class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) विभिन्न दृष्टिकोण सामने रखकर साक्ष्य के आधार पर संतुलित चर्चा कराना / Present different perspectives and hold a balanced, evidence-based discussion(B) केवल एक पक्ष पढ़ाना / Teach only one side(C) चर्चा से बचना / Avoid the discussion(D) अपना मत थोपना / Impose her own view

150. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

प्राथमिक स्रोत वे हैं जो घटना के समय या उसके निकट बने, जैसे अभिलेख, पत्र और सिक्के। / Primary sources were produced at or near the time of the event, such as inscriptions, letters and coins.
द्वितीयक स्रोत बाद में लिखे गए अध्ययन होते हैं, जैसे इतिहास की पाठ्यपुस्तकें। / Secondary sources are studies written later, such as history textbooks.
पुरातात्त्विक अवशेष कभी स्रोत नहीं माने जाते। / Archaeological remains are never considered sources.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (C) वाइगोत्स्की / Vygotsky — समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

2. (B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

3. (B) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

4. (A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

5. (A) स्किनर / Skinner — क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning: स्किनर / Skinner

6. (B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

7. (A) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

8. (C) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

9. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia; (2) IQ (MA 12, CA 10) — 120

10. (C) वृद्धि / Growth — मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: वृद्धि / Growth

11. (C) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

12. (D) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem — परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class: सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

13. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) जीववाद / Animism — पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational; (2) लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

14. (A) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

15. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage — किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall); (2) गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory — वीनर / Weiner

16. (B) एरिक्सन / Erikson — मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: एरिक्सन / Erikson

17. (C) विकास / Development — जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: विकास / Development

18. (D) बंडूरा / Bandura — बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment: बंडूरा / Bandura

19. (A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia — पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

20. (B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

21. (D) चॉम्स्की / Chomsky — भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device: चॉम्स्की / Chomsky

22. (A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

23. (B) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

24. (B) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

25. (A) 120 — IQ (MA 12, CA 10): 120

26. (B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

27. (C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

28. (B) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

29. (B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

30. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — भाषा अर्जन / Acquisition; (2) कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — भुंगा / Bhunga

31. (A) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

32. (C) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

33. (D) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

34. (A) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

35. (D) 500 — रोमन D / Roman D: 500

36. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) EVS की प्रकृति / Nature of EVS — एकीकृत / Integrated; (2) एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

37. (C) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

38. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion; (2) व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — संदर्भ में / In context

39. (D) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

40. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ता; (2) NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

41. (C) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

42. (C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

43. (A) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

44. (C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

45. (C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

46. (C) पोट्टि श्रीरामुलु / Potti Sriramulu — आंध्र राज्य के लिए अनशन / Fast for Andhra State: पोट्टि श्रीरामुलु / Potti Sriramulu

47. (D) दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875) — आर्य समाज / Arya Samaj: दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875)

48. (D) श्री नारायण गुरु / Sree Narayana Guru — SNDP योगम / SNDP Yogam: श्री नारायण गुरु / Sree Narayana Guru

49. (C) 1911 — बंगाल विभाजन रद्द / Partition annulled: 1911

50. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) इलाहाबाद में नेतृत्व / Leader at Allahabad — मौलवी लियाक़त अली / Maulvi Liyaqat Ali; (2) गांधीजी की इरविन से माँगें / Gandhi's demands to Irwin — 11

51. (D) सावित्रीबाई फुले / Savitribai Phule — लड़कियों का पहला स्कूल (पुणे 1848) / First girls' school (Pune 1848): सावित्रीबाई फुले / Savitribai Phule

52. (B) बैरकपुर (29 मार्च 1857) / Barrackpore (29 March 1857) — मंगल पांडे का विद्रोह / Mangal Pandey's revolt: बैरकपुर (29 मार्च 1857) / Barrackpore (29 March 1857)

53. (B) सावरकर / Savarkar — "प्रथम स्वतंत्रता संग्राम" / "First War of Independence": सावरकर / Savarkar

54. (B) 1893 — शिकागो धर्म संसद / Chicago Parliament of Religions: 1893

55. (A) लाला हरदयाल (1913) / Lala Har Dayal (1913) — ग़दर पार्टी / Ghadar Party: लाला हरदयाल (1913) / Lala Har Dayal (1913)

56. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) "पॉवर्टी एंड अन-ब्रिटिश रूल इन इंडिया" / "Poverty and Un-British Rule in India" — दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji; (2) स्थायी बंदोबस्त / Permanent Settlement — कॉर्नवालिस (1793) / Cornwallis (1793)

57. (A) स्ट्रेची आयोग (1880) / Strachey Commission (1880) — पहला अकाल आयोग / First Famine Commission: स्ट्रेची आयोग (1880) / Strachey Commission (1880)

58. (C) वारेन हेस्टिंग्स / Warren Hastings — बंगाल का पहला गवर्नर-जनरल / First Governor-General of Bengal: वारेन हेस्टिंग्स / Warren Hastings

59. (A) मॉर्ले-मिंटो सुधार 1909 / Morley-Minto Reforms 1909 — पृथक निर्वाचन / Separate electorates: मॉर्ले-मिंटो सुधार 1909 / Morley-Minto Reforms 1909

60. (B) 2021 — धोलावीरा UNESCO धरोहर / Dholavira UNESCO listing: 2021

61. (A) ऋग्वेद / Rigveda — आयुर्वेद किस वेद का उपवेद / Ayurveda is the upaveda of: ऋग्वेद / Rigveda

62. (C) सिंधु / Indus — ऋग्वेद में सबसे अधिक उल्लेखित नदी / Most mentioned river in Rigveda: सिंधु / Indus

63. (D) इत्सिंग / I-tsing — नालंदा का वर्णन करने वाला चीनी यात्री / Chinese pilgrim who described Nalanda: इत्सिंग / I-tsing

64. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) गृह-त्याग की घटना / Leaving home is called — महाभिनिष्क्रमण / Mahabhinishkramana; (2) बुद्ध का जन्मस्थान / Birthplace of Buddha — लुंबिनी / Lumbini

65. (A) कल्हण / Kalhana — राजतरंगिणी / Rajatarangini: कल्हण / Kalhana

66. (B) गुलबर्गा / Gulbarga — बहमनी की पहली राजधानी / First Bahmani capital: गुलबर्गा / Gulbarga

67. (D) 1602 — डच कंपनी / Dutch company: 1602

68. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) बहमनी राज्य की स्थापना / Bahmani kingdom founded — 1347; (2) अलाई दरवाज़ा किसने बनवाया / Alai Darwaza built by — अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji

69. (C) इल्तुतमिश / Iltutmish — दिल्ली को राजधानी बनाया / Made Delhi the capital: इल्तुतमिश / Iltutmish

70. (C) चंदबरदाई / Chand Bardai — पृथ्वीराज रासो / Prithviraj Raso: चंदबरदाई / Chand Bardai

71. (B) बलबन / Balban — चालीसा को समाप्त किया / Abolished the Chalisa: बलबन / Balban

72. (B) सह्याद्रि / Sahyadri — पश्चिमी घाट का दूसरा नाम / Other name of the Western Ghats: सह्याद्रि / Sahyadri

73. (C) लैटेराइट / Laterite — चाय-कॉफ़ी-काजू की मिट्टी / Soil for tea, coffee, cashew: लैटेराइट / Laterite

74. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) मानसून केरल पहुँचता है (लगभग) / Monsoon reaches Kerala around — 1 जून / 1 June; (2) सबसे लंबी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Longest international border — बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh

75. (B) हीराकुंड / Hirakud — सबसे लंबा बाँध / Longest dam: हीराकुंड / Hirakud

76. (D) पर्णपाती / Deciduous forests — सागौन और साल किस वन में / Teak and sal grow in: पर्णपाती / Deciduous forests

77. (D) बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh — सबसे लंबी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Longest international border: बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh

78. (B) बेवर / Bewar — मध्य प्रदेश में स्थानांतरी कृषि / Shifting cultivation in MP: बेवर / Bewar

79. (B) अफ़ग़ानिस्तान / Afghanistan — सबसे छोटी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Shortest international border: अफ़ग़ानिस्तान / Afghanistan

80. (D) मुंबई (1854) / Bombay (1854) — पहली सूती मिल / First cotton mill: मुंबई (1854) / Bombay (1854)

81. (A) गुरु शिखर / Guru Shikhar — अरावली का सबसे ऊँचा शिखर / Highest peak of the Aravallis: गुरु शिखर / Guru Shikhar

82. (D) टाइफ़ून / Typhoon — पश्चिमी प्रशांत का चक्रवात / Cyclone in the W Pacific: टाइफ़ून / Typhoon

83. (A) सियाल (सिलिका + एल्युमिनियम) / SiAl — भूपर्पटी का संघटन / Composition of the crust: सियाल (सिलिका + एल्युमिनियम) / SiAl

84. (D) 23½° दक्षिण / 23½° S — मकर रेखा / Tropic of Capricorn: 23½° दक्षिण / 23½° S

85. (B) मोहोरोविसिक असंबद्धता / Mohorovičić discontinuity — भूपर्पटी-मैंटल की सीमा / Crust-mantle boundary: मोहोरोविसिक असंबद्धता / Mohorovičić discontinuity

86. (A) अनुच्छेद 324 / Article 324 — निर्वाचन आयोग / Election Commission: अनुच्छेद 324 / Article 324

87. (A) अनुच्छेद 48A / Article 48A — पर्यावरण संरक्षण (DPSP) / Environment protection (DPSP): अनुच्छेद 48A / Article 48A

88. (A) के. एम. मुंशी / K. M. Munshi — "राजनीतिक कुंडली" किसने कहा / Called it "political horoscope": के. एम. मुंशी / K. M. Munshi

89. (A) राज्यसभा की सीटें / Rajya Sabha seats — चौथी अनुसूची / Fourth Schedule: राज्यसभा की सीटें / Rajya Sabha seats

90. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) प्रस्तावना न्यायालय में / Preamble in courts — प्रवर्तनीय नहीं / Not enforceable; (2) पंचायतें किस भाग में / Panchayats are in — भाग IX / Part IX

91. (C) अमेरिका / USA — न्यायिक पुनरावलोकन किससे लिया / Judicial review borrowed from: अमेरिका / USA

92. (A) ऑस्ट्रेलिया / Australia — समवर्ती सूची किससे ली / Concurrent list borrowed from: ऑस्ट्रेलिया / Australia

93. (A) 24 जनवरी 1950 / 24 January 1950 — संविधान पर हस्ताक्षर / Constitution signed on: 24 जनवरी 1950 / 24 January 1950

94. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) केंद्र-राज्य विधायी शक्ति का बँटवारा / Distribution of legislative powers — अनुच्छेद 246 / Article 246; (2) प्रवासी भारतीय दिवस / Pravasi Bharatiya Divas — 9 जनवरी / 9 January

95. (B) ब्रिटेन / Britain — विधि के समक्ष समता किससे / Equality before law from: ब्रिटेन / Britain

96. (C) विनोबा भावे (1951) / Vinoba Bhave (1951) — भूदान आंदोलन / Bhoodan movement: विनोबा भावे (1951) / Vinoba Bhave (1951)

97. (A) शिशु, किशोर, तरुण / Shishu, Kishore, Tarun — मुद्रा योजना के स्तर / MUDRA categories: शिशु, किशोर, तरुण / Shishu, Kishore, Tarun

98. (A) GATT (1947) — WTO से पहले / Predecessor of WTO: GATT (1947)

99. (D) मुद्रा बाज़ार / Money market — एक वर्ष से कम के लेन-देन / Under-one-year instruments: मुद्रा बाज़ार / Money market

100. (C) 2016 (LPG कनेक्शन) / 2016 (LPG connections) — उज्ज्वला योजना / Ujjwala Yojana: 2016 (LPG कनेक्शन) / 2016 (LPG connections)

101. (A) पीएम स्वनिधि / PM SVANidhi — रेहड़ी-पटरी वालों की योजना / Scheme for street vendors: पीएम स्वनिधि / PM SVANidhi

102. (C) UNDP — HDI जारी करता है / HDI is published by: UNDP

103. (A) चुगली करना — "कान भरना" का अर्थ: चुगली करना

104. (B) गुण संधि — "सूर्योदय" में संधि: गुण संधि

105. (B) लिखित — "मौखिक" का विलोम: लिखित

106. (C) रावण — "दशानन" किसके लिए: रावण

107. (B) महा + ईश — "महेश" का संधि-विच्छेद: महा + ईश

108. (B) साँप — "सर्प" का तद्भव: साँप

109. (C) अव्ययीभाव — "प्रतिदिन" में समास: अव्ययीभाव

110. (B) मनः + हर — "मनोहर" का संधि-विच्छेद: मनः + हर

111. (B) कर्मधारय — "नीलकमल" में समास: कर्मधारय

112. (B) सदा + एव — "सदैव" का संधि-विच्छेद: सदा + एव

113. (B) बहुव्रीहि — "पीतांबर" (कृष्ण) में समास: बहुव्रीहि

114. (B) सुधाकर — "चंद्रमा" का पर्यायवाची: सुधाकर

115. (A) फूल — "पुष्प" का तद्भव: फूल

116. (A) वसुधा — "पृथ्वी" का पर्यायवाची: वसुधा

117. (D) नास्तिक — "आस्तिक" का विलोम: नास्तिक

118. (D) Inferior — Antonym of SUPERIOR: Inferior

119. (D) Modern — Antonym of ANCIENT: Modern

120. (C) Ignore — Meaning of "Turn a deaf ear": Ignore

121. (C) Philanthropist — A person who loves mankind: Philanthropist

122. (A) Feeling ill — Meaning of "Under the weather": Feeling ill

123. (A) At the last moment — Meaning of "At the eleventh hour": At the last moment

124. (B) on — He insisted ___ going home.: on

125. (B) Reveal a secret — Meaning of "Spill the beans": Reveal a secret

126. (A) Very easy — Meaning of "A piece of cake": Very easy

127. (D) Regret what cannot be undone — Meaning of "Cry over spilt milk": Regret what cannot be undone

128. (B) Extempore — A speech made without preparation: Extempore

129. (D) a — She is ___ European.: a

130. (A) of — He died ___ cholera.: of

131. (D) a — He studies at ___ university.: a

132. (B) Germicide — A substance that kills germs: Germicide

133. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — ZPD में सहायता = सामाजिक अंतःक्रिया।

134. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

135. (B) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

136. (D) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

137. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

138. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

139. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

140. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

141. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — सुनना और पढ़ना ग्रहणशील (receptive) कौशल हैं; बोलना और लिखना उत्पादक। अतः कथन 2 और 3 सही।

142. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

143. (C) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful — स्थानीय स्रोत (बुज़ुर्गों की बातें, स्मारक, दस्तावेज़) इतिहास को जीवंत और प्रासंगिक बनाते हैं।

144. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — सामाजिक घटनाएँ बहुआयामी होती हैं, इसलिए समग्र दृष्टि और एकीकृत शिक्षण उचित है।

145. (C) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource — विविधता कक्षा की ताक़त है; समावेशी वातावरण सब बच्चों को सीखने के समान अवसर देता है।

146. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — केवल रटवाना श्रेष्ठ नहीं है। R सही है: कारण-परिणाम और स्रोतों का विश्लेषण समझ बनाता है।

147. (A) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children — NCF-2005 सामाजिक विज्ञान से आलोचनात्मक चिंतन, लोकतांत्रिक मूल्य और विविधता के प्रति संवेदनशीलता की अपेक्षा करता है।

148. (D) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions — सतत व्यापक आकलन बहुविध साधनों से होता है; केवल अंतिम परीक्षा उसका स्वरूप नहीं है।

149. (A) विभिन्न दृष्टिकोण सामने रखकर साक्ष्य के आधार पर संतुलित चर्चा कराना / Present different perspectives and hold a balanced, evidence-based discussion — संतुलित, साक्ष्य-आधारित चर्चा लोकतांत्रिक मूल्यों और आलोचनात्मक चिंतन को बढ़ाती है।

150. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — अभिलेख, पत्र, सिक्के और पुरातात्त्विक अवशेष प्राथमिक स्रोत हैं। कथन 3 ग़लत है।

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