📄 CTET / UPTET पेपर-2 सामाजिक अध्ययन (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 2 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

2. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) कोहलर / Köhler(C) स्पीयरमैन / Spearman(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

3. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) धारा 17 / Section 17(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

4. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली / Renzulli(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) 6–14 वर्ष / 6–14 years(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

5. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan: IEP
बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: रचनात्मक / Formative

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

6. पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) रचनात्मक / Formative(C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

7. निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) धारा 17 / Section 17(B) 21(C) 6–14 वर्ष / 6–14 years(D) 25%

8. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(B) गिलफ़र्ड / Guilford(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

9. अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(C) रचनात्मक / Formative(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

10. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) सृजन / Create(D) योगात्मक / Summative

11. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) योगात्मक / Summative(C) सृजन / Create(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

12. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) समायोजन / Accommodation(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

13. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) सामाजिक निर्मिति / Social construct(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

14. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) एरिक्सन / Erikson(C) कोहलबर्ग / Kohlberg(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

15. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) विकास / Development(C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

16. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) मैस्लो / Maslow

17. किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एरिक्सन / Erikson(B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

18. अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

19. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) मैस्लो / Maslow(C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

20. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) रचनात्मक / Formative

21. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बढ़ाता है / Increases behaviour(B) एक संसाधन / A resource(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) मॉन्टेसरी / Montessori

22. संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एंडरसन और क्रैथवोल (2004)(B) एंडरसन और क्रैथवोल (2011)(C) एंडरसन और क्रैथवोल (2000)(D) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

23. समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कोहलबर्ग / Kohlberg(D) एरिक्सन / Erikson

24. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) एरिक्सन / Erikson(D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

25. वस्तु-स्थायित्व / Object permanence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) आत्मसात्करण / Assimilation

26. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) द्विगु / Dvigu(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

27. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

28. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics
स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

29. अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) राकेश शर्मा (1986)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(D) राकेश शर्मा (1994)

30. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(C) गुण संधि / Guna(D) विसर्ग संधि / Visarga

31. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 5(C) 0(D) 2

32. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) हैलिडे / Halliday(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

33. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) वैन हील / Van Hiele(C) निगमन विधि / Deductive method(D) दृश्यीकरण / Visualisation

34. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) निगमन विधि / Deductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) ब्रूनर / Bruner

35. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मानवीकरण / Personification(B) द्वंद्व / Dvandva(C) यण संधि / Yan(D) कर्मधारय / Karmadharaya

36. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) वैन हील / Van Hiele(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) ब्रूनर / Bruner

37. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 13(B) 12(C) 9(D) 11

38. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(B) आगमन विधि / Inductive method(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

39. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

40. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) 3–5(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

41. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) क्रैशन / Krashen(C) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(D) हैलिडे / Halliday

42. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) वैन हील / Van Hiele(C) निगमन विधि / Deductive method(D) ब्रूनर / Bruner

43. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) गुण संधि / Guna

44. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) पुनरुक्ति / Punarukti

45. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 0(B) 1(C) 3(D) 6

46. ताज का शासन लाने वाला अधिनियम / Act establishing Crown rule — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) सामान्य सेवा भर्ती अधिनियम (1856) / General Service Enlistment Act (1856)(B) इलाहाबाद, 1 नवंबर 1858 / Allahabad, 1 November 1858(C) मेरठ (10 मई 1857) / Meerut (10 May 1857)(D) भारत शासन अधिनियम, 1858 / Government of India Act, 1858

47. मौलिक अधिकार प्रस्ताव / Fundamental Rights resolution — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) रैमज़े मैकडोनाल्ड (1932) / Ramsay MacDonald (1932)(B) लाहौर अधिवेशन (1929) / Lahore session (1929)(C) दूसरा (1931) / Second (1931)(D) कराची अधिवेशन (1931) / Karachi session (1931)

48. एकमात्र भारतीय गवर्नर-जनरल / Only Indian Governor-General — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) वारेन हेस्टिंग्स / Warren Hastings(B) लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow(C) सी. राजगोपालाचारी / C. Rajagopalachari(D) लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten

49. व्यपगत से हड़पा गया पहला राज्य / First state annexed under Lapse — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 1765–72(B) 1799 (श्रीरंगपट्टनम) / 1799 (Srirangapatna)(C) सतारा (1848) / Satara (1848)(D) इलाहाबाद की संधि (1765) / Treaty of Allahabad (1765)

50. सहायक संधि / Subsidiary Alliance — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley(B) रॉबर्ट क्लाइव / Robert Clive(C) टीपू सुल्तान / Tipu Sultan(D) हैदराबाद / Hyderabad

51. 1857 विद्रोह की शुरुआत / 1857 revolt began at — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) इलाहाबाद, 1 नवंबर 1858 / Allahabad, 1 November 1858(B) सामान्य सेवा भर्ती अधिनियम (1856) / General Service Enlistment Act (1856)(C) मेरठ (10 मई 1857) / Meerut (10 May 1857)(D) बैरकपुर (29 मार्च 1857) / Barrackpore (29 March 1857)

52. यंग बंगाल आंदोलन / Young Bengal movement — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) सावित्रीबाई फुले / Savitribai Phule(B) ज्योतिबा फुले / Jyotiba Phule(C) अड्यार / Adyar(D) डेरोज़ियो / Derozio

53. अवध का विलय / Annexation of Awadh — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 1861(B) 1855(C) 1856(D) 1851

54. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

"ग्रैंड ओल्ड मैन ऑफ़ इंडिया" / "Grand Old Man of India": दीनबंधु मित्र / Dinabandhu Mitra
पहला वायसराय / First Viceroy: लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

55. ब्रह्म समाज / Brahmo Samaj — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) राजा राममोहन राय (1828) / Raja Ram Mohan Roy (1828)(B) आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867)(C) दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875)(D) 1815 (राममोहन राय) / 1815 (Ram Mohan Roy)

56. "सिविल सेवा के जनक" / "Father of civil services" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड रिपन / Lord Ripon(B) लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning(C) लिनलिथगो / Linlithgow(D) कॉर्नवालिस / Cornwallis

57. कानपुर में नेतृत्व / Leader at Kanpur — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) मौलवी लियाक़त अली / Maulvi Liyaqat Ali(B) बख़्त ख़ाँ / Bakht Khan(C) नाना साहब / Nana Saheb(D) कुँवर सिंह / Kunwar Singh

58. सहायक संधि अपनाने वाला पहला राज्य / First state to accept Subsidiary Alliance — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) टीपू सुल्तान / Tipu Sultan(B) हैदराबाद / Hyderabad(C) कुशासन / Misgovernance(D) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley

59. महारानी की घोषणा कहाँ पढ़ी गई / Queen's Proclamation read at — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) इलाहाबाद (1 नवंबर 1858) / Allahabad (1 November 1858)(B) पिट्स इंडिया एक्ट 1784 / Pitt's India Act 1784(C) 1774 (रेग्युलेटिंग एक्ट) / 1774 (Regulating Act)(D) 1911 (लॉर्ड हार्डिंग) / 1911 (Lord Hardinge)

60. ताँबे का पहला प्रयोग / First use of copper — ? • प्राचीन भारत

(A) बुर्ज़होम (कश्मीर) / Burzahom (Kashmir)(B) बागोर और आदमगढ़ / Bagor and Adamgarh(C) मध्यपाषाण काल (माइक्रोलिथ) / Mesolithic (microliths)(D) ताम्रपाषाण काल / Chalcolithic

61. हर्ष की बहन / Harsha's sister — ? • प्राचीन भारत

(A) राज्यश्री / Rajyashri(B) प्रभाकरवर्धन / Prabhakaravardhana(C) कन्नौज / Kannauj(D) शीलादित्य / Siladitya

62. महावीर का बचपन का नाम / Mahavira's childhood name — ? • प्राचीन भारत

(A) वर्धमान / Vardhamana(B) आगम / Agamas(C) जमालि / Jamali(D) कुंडग्राम (वैशाली) / Kundagrama (Vaishali)

63. मिलिंदपन्हो / Milindapanho — ? • प्राचीन भारत

(A) मिनांडर और नागसेन का संवाद / Dialogue of Menander and Nagasena(B) गौतमीपुत्र शातकर्णी / Gautamiputra Satakarni(C) चेर, चोल, पांड्य / Cheras, Cholas, Pandyas(D) पुरुषपुर (पेशावर) / Purushapura (Peshawar)

64. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • प्राचीन भारत

सातवाहन वंश के संस्थापक / Founder of the Satavahanas: सिमुक / Simuka
"सत्यमेव जयते" का स्रोत / Source of "Satyameva Jayate": परुष्णी (रावी) / Parushni (Ravi)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

65. मुद्राराक्षस / Mudrarakshasa — ? • प्राचीन भारत

(A) स्कंदगुप्त / Skandagupta(B) वराहमिहिर / Varahamihira(C) विशाखदत्त / Vishakhadatta(D) भीतरगाँव / Bhitargaon

66. हुमायूँ का बसाया नगर / City founded by Humayun — ? • मध्यकालीन भारत

(A) गुजरात / Conquest of Gujarat(B) तुर्की / Turki(C) शेरशाह सूरी / Sher Shah Suri(D) दीनपनाह / Dinpanah

67. दीवान-ए-ख़ैरात (दान) / Diwan-i-Khairat (charity) — ? • मध्यकालीन भारत

(A) फ़िरोज़शाह तुग़लक़ / Firoz Shah Tughlaq(B) मुहम्मद बिन तुग़लक़ / Muhammad bin Tughlaq(C) शहना-ए-मंडी / Shahna-i-Mandi(D) ग़यासुद्दीन तुग़लक़ / Ghiyasuddin Tughlaq

68. सेना विभाग / Military department — ? • मध्यकालीन भारत

(A) बरीद-ए-मुमालिक / Barid-i-Mamalik(B) दीवान-ए-अर्ज़ / Diwan-i-Arz(C) आरिज़-ए-मुमालिक / Ariz-i-Mamalik(D) इब्राहिम लोदी / Ibrahim Lodi

69. सोमनाथ मंदिर पर आक्रमण / Somnath raided — ? • मध्यकालीन भारत

(A) 1026(B) 1030(C) 1025(D) 1020

70. शाहनामा के रचयिता / Author of Shahnama — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अल-बरूनी / Al-Biruni(B) गोपाल / Gopala(C) फ़िरदौसी / Firdausi(D) मिहिरभोज / Mihira Bhoja

71. तराइन का प्रथम युद्ध (पृथ्वीराज विजयी) / First Battle of Tarain (Prithviraj won) — ? • मध्यकालीन भारत

(A) 1191(B) 1193(C) 1181(D) 1196

72. सबसे अधिक चाय उत्पादक राज्य / Top tea producer — ? • भारत का भूगोल

(A) कर्नाटक / Karnataka(B) असम / Assam(C) उत्तर प्रदेश / Uttar Pradesh(D) केरल / Kerala

73. लाल रंग का कारण / Cause of red colour — ? • भारत का भूगोल

(A) लावा (बेसाल्ट) / Lava (basalt)(B) अवनालिका (गली) अपरदन / Gully erosion(C) लोहे के ऑक्साइड / Iron oxides(D) सीढ़ीदार खेती / Terrace farming

74. तिब्बत में ब्रह्मपुत्र का नाम / Brahmaputra in Tibet — ? • भारत का भूगोल

(A) सुंदरबन / Sundarbans(B) दामोदर / Damodar(C) सांगपो / Tsangpo(D) माजुली / Majuli

75. गंगा कहाँ बनती है / Ganga forms at — ? • भारत का भूगोल

(A) माजुली / Majuli(B) गोविंद वल्लभ पंत सागर / Govind Ballabh Pant Sagar(C) देवप्रयाग / Devprayag(D) गोदावरी / Godavari

76. कैलाश-मानसरोवर का दर्रा / Pass to Kailash-Mansarovar — ? • भारत का भूगोल

(A) नाथू ला / Nathu La(B) सिक्किम / Sikkim(C) लिपुलेख / Lipulekh(D) बनिहाल / Banihal

77. कर्क रेखा कितने राज्यों से गुज़रती है / Tropic of Cancer crosses how many states — ? • भारत का भूगोल

(A) 7(B) 8(C) 9(D) 5

78. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

भारत का सबसे दक्षिणी बिंदु / Southernmost point of India: किबिथू / Kibithu
तैरता राष्ट्रीय उद्यान / Floating national park: नर्मदा और तापी / Narmada and Tapi

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

79. शिवालिक की घाटियाँ / Valleys of the Shivaliks — ? • भारत का भूगोल

(A) छोटानागपुर / Chhota Nagpur(B) खादर / Khadar(C) अनाईमुडी / Anaimudi(D) दून / Duns

80. भारत का क्षेत्रफल में विश्व में स्थान / India's rank by area — ? • भारत का भूगोल

(A) 7वाँ / 7th(B) पाक जलडमरूमध्य / Palk Strait(C) इंदिरा पॉइंट / Indira Point(D) लगभग 15,200 किमी / About 15,200 km

81. दक्षिण भारत का सबसे ऊँचा शिखर / Highest peak in the south — ? • भारत का भूगोल

(A) हिमाद्रि / Himadri(B) अनाईमुडी / Anaimudi(C) ज़ोजी ला / Zoji La(D) धूपगढ़ / Dhupgarh

82. तीनों मुख्य अक्षांश रेखाएँ गुज़रती हैं / Crossed by Equator and both Tropics — ? • विश्व भूगोल

(A) अकोंकागुआ / Aconcagua(B) अटाकामा / Atacama(C) अफ़्रीका / Africa(D) डेन्यूब / Danube

83. दिन-रात बराबर (विषुव) / Equinoxes — ? • विश्व भूगोल

(A) 21 मार्च और 23 सितंबर / 21 March and 23 September(B) 23 घंटे 56 मिनट / 23 h 56 min(C) घूर्णन / Rotation(D) 21 जून / 21 June

84. जीवाश्म किस चट्टान में / Fossils are found in — ? • विश्व भूगोल

(A) S तरंग / S waves(B) अभिसारी / Convergent boundary(C) संगमरमर / Marble(D) अवसादी / Sedimentary rocks

85. केवल ठोस से गुज़रने वाली तरंग / Waves passing only through solids — ? • विश्व भूगोल

(A) अवसादी / Sedimentary rocks(B) रिक्टर / Richter(C) अभिसारी / Convergent boundary(D) S तरंग / S waves

86. सर्वोच्च न्यायालय का उद्घाटन / Supreme Court inaugurated — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 28 जनवरी 1945(B) 28 जनवरी 1947(C) 28 जनवरी 1960(D) 28 जनवरी 1950 / 28 January 1950

87. आपातकाल में निलंबित न होने वाले अनुच्छेद / Articles not suspended in emergency — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनु. 300A (क़ानूनी) / Art 300A (legal right)(B) उच्च न्यायालय (अनु. 226) / High Court (Art 226)(C) 20 और 21 / 20 and 21(D) 103वाँ संशोधन (10%) / 103rd Amendment (10%)

88. नीति निदेशक तत्व किससे प्रेरित / DPSP inspired by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) स्वर्ण सिंह समिति / Swaran Singh Committee(B) भाग IV / Part IV(C) आयरलैंड / Ireland(D) अनुच्छेद 37 / Article 37

89. "राज्य" की परिभाषा / Definition of "State" — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 16 / Article 16(B) अनुच्छेद 32 / Article 32(C) अनुच्छेद 12 / Article 12(D) अनुच्छेद 17 / Article 17

90. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

न्यायपालिका का कार्यपालिका से पृथक्करण / Separation of judiciary: अनुच्छेद 50 / Article 50
कार्यस्थल यौन उत्पीड़न दिशानिर्देश / Workplace harassment guidelines: विशाखा (1997) / Vishaka (1997)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

91. संसदीय प्रणाली किससे प्रेरित / Parliamentary system borrowed from — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 44वाँ संशोधन / 44th Amendment(B) एम. सी. सीतलवाड़ / M. C. Setalvad(C) ब्रिटेन / UK(D) लोकसभा के प्रति / Lok Sabha

92. संयुक्त बैठक की अध्यक्षता / Joint sitting presided by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) प्राक्कलन समिति / Estimates Committee(B) लोकसभा अध्यक्ष / Lok Sabha Speaker(C) राष्ट्रपति, लोकसभा, राज्यसभा / President, Lok Sabha, Rajya Sabha(D) लोक लेखा समिति / Public Accounts Committee

93. प्रधानमंत्री की नियुक्ति / Appointment of PM — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 78 / Article 78(B) अनुच्छेद 88 / Article 88(C) अनुच्छेद 75 / Article 75(D) अनुच्छेद 74 / Article 74

94. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

नागरिकता पर कानून बनाने की शक्ति / Power to make law on citizenship: एकल नागरिकता / Single citizenship
स्वतंत्र-निष्पक्ष चुनाव मूल ढाँचा / Free and fair elections basic structure: ए. डी. एम. जबलपुर (1976) / ADM Jabalpur (1976)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

95. विनियोग विधेयक / Appropriation Bill — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 110 / Article 110(B) अनुच्छेद 108 / Article 108(C) अनुच्छेद 312 / Article 312(D) अनुच्छेद 114 / Article 114

96. FRBM अधिनियम / FRBM Act — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

97. स्टैंड-अप इंडिया / Stand-Up India — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

98. ऑपरेशन फ़्लड / Operation Flood — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

99. एशिया का सबसे पुराना स्टॉक एक्सचेंज / Asia's oldest stock exchange — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) PFRDA(B) IRDAI(C) SEBI(D) BSE (1875)

100. मौद्रिक नीति समिति के सदस्य / MPC members — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) 7(B) 6(C) 11(D) 3

101. राष्ट्रीय आय का आकलन / National income estimated by — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) मिश्रित / Mixed(B) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji(C) NSO(D) GDP + विदेश से शुद्ध आय / GDP + net income from abroad

102. गन्ने का मूल्य / Price for sugarcane — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) डॉ. वर्गीज़ कुरियन / Dr. Verghese Kurien(B) तिलहन / Oilseeds(C) FRP(D) e-NAM

103. "चारु चंद्र की चंचल किरणें" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) यमक(B) अनुप्रास(C) निर्वेद(D) उपमा

104. "यथाशक्ति" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अव्ययीभाव(B) कर्मधारय(C) बहुव्रीहि(D) द्वंद्व

105. "कर्ण" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आँख(B) काम(C) कान(D) हाथ

106. "आकाश" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नीर(B) गगन(C) जलज(D) जलद

107. "पर्वत" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) समीर(B) निशा(C) गिरि(D) अश्व

108. "त्रिलोक" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) तत्पुरुष(B) बहुव्रीहि(C) द्विगु(D) द्वंद्व

109. "रात" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निशा(B) गिरि(C) जलधि(D) अश्व

110. "मुख" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आँख(B) गाँव(C) साँप(D) मुँह

111. "आदि" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नवीन(B) नास्तिक(C) अंत(D) कृष्ण

112. "जल" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नीर(B) गगन(C) अनल(D) जलद

113. "सज्जन" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अयादि संधि(B) दीर्घ संधि(C) वृद्धि संधि(D) व्यंजन संधि

114. "इत्यादि" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) इति + आदि(B) सदा + एव(C) हिम + आलय(D) जगत् + ईश

115. "माता-पिता" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुव्रीहि(B) कर्मधारय(C) द्वंद्व(D) तत्पुरुष

116. "उपरोक्त" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) ऐतिहासिक(B) कवयित्री(C) उपर्युक्त(D) प्रामाणिक

117. "रसोईघर" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कर्मधारय(B) अव्ययीभाव(C) तत्पुरुष(D) द्वंद्व

118. Synonym of CANDID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bright(B) Frank(C) Clear(D) Rare

119. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Pessimist(B) Inferior(C) Temporary(D) Arrogant

120. Meaning of "Once in a blue moon" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Say exactly the right thing(B) Feeling ill(C) Very easy(D) Very rarely

121. I waited for ___ hour. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) an(C) in(D) on

122. She has been living here ___ 2015. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) in(C) since(D) a

123. She is senior ___ me. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) a(C) to(D) in

124. Fear of water — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Hydrophobia(B) Patricide(C) Germicide(D) Ornithology

125. Meaning of "Hit the nail on the head" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) Avoid the main point(C) Start a conversation(D) Say exactly the right thing

126. One who eats both plants and animals — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Omnivore(B) Atheist(C) Bilingual(D) Somnambulist

127. Meaning of "Break the ice" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) Start a conversation(C) Avoid the main point(D) Reveal a secret

128. Meaning of "A white elephant" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Regret what cannot be undone(B) Start a conversation(C) Say exactly the right thing(D) Costly but useless possession

129. Meaning of "Beat about the bush" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) At the last moment(C) Avoid the main point(D) Say exactly the right thing

130. Antonym of GENEROUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Defeat(B) Stingy(C) Strict(D) Opaque

131. Antonym of BRAVE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Inferior(B) Contract(C) Natural(D) Cowardly

132. Synonym of SCARCE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Wise(C) Kind(D) Rare

133. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

RTE अधिनियम 2009 में 6–14 वर्ष के बच्चों को निःशुल्क व अनिवार्य शिक्षा का अधिकार है। / RTE Act 2009 gives free and compulsory education to children aged 6–14.
NCF 2005 रटकर सीखने पर बल देता है। / NCF 2005 emphasises rote learning.
CCE का अर्थ सतत और व्यापक मूल्यांकन है। / CCE stands for Continuous and Comprehensive Evaluation.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

135. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov

(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-4, B-2, C-3, D-1(C) A-2, B-4, C-3, D-1(D) A-1, B-4, C-3, D-2

136. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) स्किनर / Skinner(C) पियाजे / Piaget(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

137. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) व्यवहारवाद / Behaviourism(B) संरचनावाद / Structuralism(C) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis(D) रचनावाद / Constructivism

138. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

140. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-3, B-2, C-1, D-4(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-2, B-1, C-3, D-4(D) A-1, B-2, C-3, D-4

141. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(B) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(C) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview(D) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules

142. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.

143. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

प्राथमिक स्रोत वे हैं जो घटना के समय या उसके निकट बने, जैसे अभिलेख, पत्र और सिक्के। / Primary sources were produced at or near the time of the event, such as inscriptions, letters and coins.
द्वितीयक स्रोत बाद में लिखे गए अध्ययन होते हैं, जैसे इतिहास की पाठ्यपुस्तकें। / Secondary sources are studies written later, such as history textbooks.
पुरातात्त्विक अवशेष कभी स्रोत नहीं माने जाते। / Archaeological remains are never considered sources.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

144. सामाजिक विज्ञान शिक्षण के साधनों को उनके उपयोग से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the aids in social science teaching with their uses — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. समय-रेखा / Timeline | 1. घटनाओं के क्रम को दर्शाना / Showing the sequence of events
B. मानचित्र / Map | 2. स्थानों की स्थिति और दूरी समझाना / Explaining location and distance
C. भूमिका-निर्वाह / Role play | 3. ऐतिहासिक/सामाजिक स्थितियों को अनुभव कराना / Experiencing historical or social situations
D. परियोजना कार्य / Project work | 4. किसी समस्या का स्वयं अन्वेषण / Exploring a problem independently

(A) A-2, B-1, C-3, D-4(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-3, B-4, C-1, D-2(D) A-1, B-2, C-3, D-4

145. अलग-अलग पृष्ठभूमि (जाति, धर्म, लिंग, भाषा) वाले बच्चों की कक्षा में सामाजिक विज्ञान शिक्षक का दृष्टिकोण कैसा हो? / In a class of children from different backgrounds (caste, religion, gender, language), the social science teacher's approach should be: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अलग-अलग समूह बनाकर अलग शिक्षण / Teaching separate groups separately(B) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource(C) केवल बहुसंख्यक समूह पर ध्यान / Focusing only on the majority group(D) सभी को एकसमान मानकर विविधता की अनदेखी / Ignoring diversity by treating everyone as identical

146. पाठ्यपुस्तक को सामाजिक विज्ञान शिक्षण में किस रूप में देखा जाना चाहिए? / How should the textbook be viewed in social science teaching? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनावश्यक वस्तु / As unnecessary(B) एक संसाधन, जिसकी पूर्ति अन्य स्रोतों और बच्चों के अनुभवों से हो / As one resource to be supplemented by other sources and children's experiences(C) केवल शिक्षक के लिए / As meant only for the teacher(D) अंतिम और एकमात्र सत्य / As the final and only truth

147. स्थानीय इतिहास (गाँव/नगर के इतिहास) को पढ़ाने का सबसे बड़ा शैक्षिक लाभ है: / The greatest educational benefit of teaching local history (of the village/town) is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) परीक्षा में अधिक अंक / More marks in examinations(B) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful(C) शिक्षक का काम कम होना / Less work for the teacher(D) पाठ्यक्रम का विस्तार / Expanding the syllabus

148. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): इतिहास पढ़ाते समय केवल तिथियाँ और नाम रटवाना श्रेष्ठ तरीक़ा है। / Assertion (A): Making children memorise only dates and names is the best way to teach history.
कारण (R): इतिहास में घटनाओं के कारण, परिणाम और स्रोतों के विश्लेषण से समझ विकसित होती है। / Reason (R): In history, understanding develops through causes, consequences and analysis of sources.

149. सामाजिक विज्ञान में 'सतत एवं व्यापक आकलन' का उपयुक्त साधन नहीं है: / Which is NOT a suitable tool for 'continuous and comprehensive assessment' in social science? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions(B) चर्चा में भागीदारी का अवलोकन / Observation of participation in discussion(C) मानचित्र-कार्य / Map work(D) परियोजना कार्य / Project work

150. NCF-2005 के अनुसार सामाजिक विज्ञान शिक्षण का एक प्रमुख उद्देश्य है: / According to NCF-2005, a major aim of social science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children(B) तथ्यों का अधिकतम संग्रह रटवाना / Memorising the maximum number of facts(C) केवल परीक्षा में अंक दिलाना / Only securing marks in examinations(D) अतीत का महिमामंडन / Glorifying the past

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

2. (C) स्पीयरमैन / Spearman — द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: स्पीयरमैन / Spearman

3. (A) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

4. (D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia — लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

5. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan — IEP; (2) बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — निपुण भारत / NIPUN Bharat

6. (B) रचनात्मक / Formative — पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching: रचनात्मक / Formative

7. (D) 25% — निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools: 25%

8. (B) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

9. (A) योगात्मक / Summative — अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end: योगात्मक / Summative

10. (C) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

11. (A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

12. (A) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

13. (C) सामाजिक निर्मिति / Social construct — जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: सामाजिक निर्मिति / Social construct

14. (C) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

15. (D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

16. (B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

17. (C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion — किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage: पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

18. (B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational — अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

19. (D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

20. (B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

21. (B) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

22. (D) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001) — संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

23. (B) वाइगोत्स्की / Vygotsky — समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

24. (A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan — कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

25. (B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage — वस्तु-स्थायित्व / Object permanence: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

26. (A) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

27. (C) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

28. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — सामुदायिक गणित / Community mathematics; (2) स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — भाषा अर्जन / Acquisition

29. (B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984) — अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

30. (A) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

31. (C) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

32. (B) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

33. (C) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

34. (C) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

35. (A) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

36. (D) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

37. (B) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

38. (A) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

39. (C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

40. (B) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

41. (B) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

42. (A) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

43. (D) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

44. (D) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

45. (B) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

46. (D) भारत शासन अधिनियम, 1858 / Government of India Act, 1858 — ताज का शासन लाने वाला अधिनियम / Act establishing Crown rule: भारत शासन अधिनियम, 1858 / Government of India Act, 1858

47. (D) कराची अधिवेशन (1931) / Karachi session (1931) — मौलिक अधिकार प्रस्ताव / Fundamental Rights resolution: कराची अधिवेशन (1931) / Karachi session (1931)

48. (C) सी. राजगोपालाचारी / C. Rajagopalachari — एकमात्र भारतीय गवर्नर-जनरल / Only Indian Governor-General: सी. राजगोपालाचारी / C. Rajagopalachari

49. (C) सतारा (1848) / Satara (1848) — व्यपगत से हड़पा गया पहला राज्य / First state annexed under Lapse: सतारा (1848) / Satara (1848)

50. (A) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley — सहायक संधि / Subsidiary Alliance: लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley

51. (C) मेरठ (10 मई 1857) / Meerut (10 May 1857) — 1857 विद्रोह की शुरुआत / 1857 revolt began at: मेरठ (10 मई 1857) / Meerut (10 May 1857)

52. (D) डेरोज़ियो / Derozio — यंग बंगाल आंदोलन / Young Bengal movement: डेरोज़ियो / Derozio

53. (C) 1856 — अवध का विलय / Annexation of Awadh: 1856

54. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) "ग्रैंड ओल्ड मैन ऑफ़ इंडिया" / "Grand Old Man of India" — दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji; (2) पहला वायसराय / First Viceroy — लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning

55. (A) राजा राममोहन राय (1828) / Raja Ram Mohan Roy (1828) — ब्रह्म समाज / Brahmo Samaj: राजा राममोहन राय (1828) / Raja Ram Mohan Roy (1828)

56. (D) कॉर्नवालिस / Cornwallis — "सिविल सेवा के जनक" / "Father of civil services": कॉर्नवालिस / Cornwallis

57. (C) नाना साहब / Nana Saheb — कानपुर में नेतृत्व / Leader at Kanpur: नाना साहब / Nana Saheb

58. (B) हैदराबाद / Hyderabad — सहायक संधि अपनाने वाला पहला राज्य / First state to accept Subsidiary Alliance: हैदराबाद / Hyderabad

59. (A) इलाहाबाद (1 नवंबर 1858) / Allahabad (1 November 1858) — महारानी की घोषणा कहाँ पढ़ी गई / Queen's Proclamation read at: इलाहाबाद (1 नवंबर 1858) / Allahabad (1 November 1858)

60. (D) ताम्रपाषाण काल / Chalcolithic — ताँबे का पहला प्रयोग / First use of copper: ताम्रपाषाण काल / Chalcolithic

61. (A) राज्यश्री / Rajyashri — हर्ष की बहन / Harsha's sister: राज्यश्री / Rajyashri

62. (A) वर्धमान / Vardhamana — महावीर का बचपन का नाम / Mahavira's childhood name: वर्धमान / Vardhamana

63. (A) मिनांडर और नागसेन का संवाद / Dialogue of Menander and Nagasena — मिलिंदपन्हो / Milindapanho: मिनांडर और नागसेन का संवाद / Dialogue of Menander and Nagasena

64. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) सातवाहन वंश के संस्थापक / Founder of the Satavahanas — सिमुक / Simuka; (2) "सत्यमेव जयते" का स्रोत / Source of "Satyameva Jayate" — मुण्डक उपनिषद / Mundaka Upanishad

65. (C) विशाखदत्त / Vishakhadatta — मुद्राराक्षस / Mudrarakshasa: विशाखदत्त / Vishakhadatta

66. (D) दीनपनाह / Dinpanah — हुमायूँ का बसाया नगर / City founded by Humayun: दीनपनाह / Dinpanah

67. (A) फ़िरोज़शाह तुग़लक़ / Firoz Shah Tughlaq — दीवान-ए-ख़ैरात (दान) / Diwan-i-Khairat (charity): फ़िरोज़शाह तुग़लक़ / Firoz Shah Tughlaq

68. (B) दीवान-ए-अर्ज़ / Diwan-i-Arz — सेना विभाग / Military department: दीवान-ए-अर्ज़ / Diwan-i-Arz

69. (C) 1025 — सोमनाथ मंदिर पर आक्रमण / Somnath raided: 1025

70. (C) फ़िरदौसी / Firdausi — शाहनामा के रचयिता / Author of Shahnama: फ़िरदौसी / Firdausi

71. (A) 1191 — तराइन का प्रथम युद्ध (पृथ्वीराज विजयी) / First Battle of Tarain (Prithviraj won): 1191

72. (B) असम / Assam — सबसे अधिक चाय उत्पादक राज्य / Top tea producer: असम / Assam

73. (C) लोहे के ऑक्साइड / Iron oxides — लाल रंग का कारण / Cause of red colour: लोहे के ऑक्साइड / Iron oxides

74. (C) सांगपो / Tsangpo — तिब्बत में ब्रह्मपुत्र का नाम / Brahmaputra in Tibet: सांगपो / Tsangpo

75. (C) देवप्रयाग / Devprayag — गंगा कहाँ बनती है / Ganga forms at: देवप्रयाग / Devprayag

76. (C) लिपुलेख / Lipulekh — कैलाश-मानसरोवर का दर्रा / Pass to Kailash-Mansarovar: लिपुलेख / Lipulekh

77. (B) 8 — कर्क रेखा कितने राज्यों से गुज़रती है / Tropic of Cancer crosses how many states: 8

78. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) भारत का सबसे दक्षिणी बिंदु / Southernmost point of India — इंदिरा पॉइंट / Indira Point; (2) तैरता राष्ट्रीय उद्यान / Floating national park — केइबुल लामजाओ (लोकटक) / Keibul Lamjao (Loktak)

79. (D) दून / Duns — शिवालिक की घाटियाँ / Valleys of the Shivaliks: दून / Duns

80. (A) 7वाँ / 7th — भारत का क्षेत्रफल में विश्व में स्थान / India's rank by area: 7वाँ / 7th

81. (B) अनाईमुडी / Anaimudi — दक्षिण भारत का सबसे ऊँचा शिखर / Highest peak in the south: अनाईमुडी / Anaimudi

82. (C) अफ़्रीका / Africa — तीनों मुख्य अक्षांश रेखाएँ गुज़रती हैं / Crossed by Equator and both Tropics: अफ़्रीका / Africa

83. (A) 21 मार्च और 23 सितंबर / 21 March and 23 September — दिन-रात बराबर (विषुव) / Equinoxes: 21 मार्च और 23 सितंबर / 21 March and 23 September

84. (D) अवसादी / Sedimentary rocks — जीवाश्म किस चट्टान में / Fossils are found in: अवसादी / Sedimentary rocks

85. (D) S तरंग / S waves — केवल ठोस से गुज़रने वाली तरंग / Waves passing only through solids: S तरंग / S waves

86. (D) 28 जनवरी 1950 / 28 January 1950 — सर्वोच्च न्यायालय का उद्घाटन / Supreme Court inaugurated: 28 जनवरी 1950 / 28 January 1950

87. (C) 20 और 21 / 20 and 21 — आपातकाल में निलंबित न होने वाले अनुच्छेद / Articles not suspended in emergency: 20 और 21 / 20 and 21

88. (C) आयरलैंड / Ireland — नीति निदेशक तत्व किससे प्रेरित / DPSP inspired by: आयरलैंड / Ireland

89. (C) अनुच्छेद 12 / Article 12 — "राज्य" की परिभाषा / Definition of "State": अनुच्छेद 12 / Article 12

90. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) न्यायपालिका का कार्यपालिका से पृथक्करण / Separation of judiciary — अनुच्छेद 50 / Article 50; (2) कार्यस्थल यौन उत्पीड़न दिशानिर्देश / Workplace harassment guidelines — विशाखा (1997) / Vishaka (1997)

91. (C) ब्रिटेन / UK — संसदीय प्रणाली किससे प्रेरित / Parliamentary system borrowed from: ब्रिटेन / UK

92. (B) लोकसभा अध्यक्ष / Lok Sabha Speaker — संयुक्त बैठक की अध्यक्षता / Joint sitting presided by: लोकसभा अध्यक्ष / Lok Sabha Speaker

93. (C) अनुच्छेद 75 / Article 75 — प्रधानमंत्री की नियुक्ति / Appointment of PM: अनुच्छेद 75 / Article 75

94. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) नागरिकता पर कानून बनाने की शक्ति / Power to make law on citizenship — संसद (अनुच्छेद 11) / Parliament (Article 11); (2) स्वतंत्र-निष्पक्ष चुनाव मूल ढाँचा / Free and fair elections basic structure — इंदिरा बनाम राज नारायण (1975) / Indira v Raj Narain (1975)

95. (D) अनुच्छेद 114 / Article 114 — विनियोग विधेयक / Appropriation Bill: अनुच्छेद 114 / Article 114

96. (B) 2003 — FRBM अधिनियम / FRBM Act: 2003

97. (A) 2016 — स्टैंड-अप इंडिया / Stand-Up India: 2016

98. (C) 1970 — ऑपरेशन फ़्लड / Operation Flood: 1970

99. (D) BSE (1875) — एशिया का सबसे पुराना स्टॉक एक्सचेंज / Asia's oldest stock exchange: BSE (1875)

100. (B) 6 — मौद्रिक नीति समिति के सदस्य / MPC members: 6

101. (C) NSO — राष्ट्रीय आय का आकलन / National income estimated by: NSO

102. (C) FRP — गन्ने का मूल्य / Price for sugarcane: FRP

103. (B) अनुप्रास — "चारु चंद्र की चंचल किरणें" में अलंकार: अनुप्रास

104. (A) अव्ययीभाव — "यथाशक्ति" में समास: अव्ययीभाव

105. (C) कान — "कर्ण" का तद्भव: कान

106. (B) गगन — "आकाश" का पर्यायवाची: गगन

107. (C) गिरि — "पर्वत" का पर्यायवाची: गिरि

108. (C) द्विगु — "त्रिलोक" में समास: द्विगु

109. (A) निशा — "रात" का पर्यायवाची: निशा

110. (D) मुँह — "मुख" का तद्भव: मुँह

111. (C) अंत — "आदि" का विलोम: अंत

112. (A) नीर — "जल" का पर्यायवाची: नीर

113. (D) व्यंजन संधि — "सज्जन" में संधि: व्यंजन संधि

114. (A) इति + आदि — "इत्यादि" का संधि-विच्छेद: इति + आदि

115. (C) द्वंद्व — "माता-पिता" में समास: द्वंद्व

116. (C) उपर्युक्त — "उपरोक्त" का शुद्ध रूप: उपर्युक्त

117. (C) तत्पुरुष — "रसोईघर" में समास: तत्पुरुष

118. (B) Frank — Synonym of CANDID: Frank

119. (C) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

120. (D) Very rarely — Meaning of "Once in a blue moon": Very rarely

121. (B) an — I waited for ___ hour.: an

122. (C) since — She has been living here ___ 2015.: since

123. (C) to — She is senior ___ me.: to

124. (A) Hydrophobia — Fear of water: Hydrophobia

125. (D) Say exactly the right thing — Meaning of "Hit the nail on the head": Say exactly the right thing

126. (A) Omnivore — One who eats both plants and animals: Omnivore

127. (B) Start a conversation — Meaning of "Break the ice": Start a conversation

128. (D) Costly but useless possession — Meaning of "A white elephant": Costly but useless possession

129. (C) Avoid the main point — Meaning of "Beat about the bush": Avoid the main point

130. (B) Stingy — Antonym of GENEROUS: Stingy

131. (D) Cowardly — Antonym of BRAVE: Cowardly

132. (D) Rare — Synonym of SCARCE: Rare

133. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — NCF 2005 रटने के विरुद्ध, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने पर बल।

134. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

135. (C) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

136. (A) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

137. (D) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

138. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

139. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

140. (D) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

141. (C) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

142. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

143. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — अभिलेख, पत्र, सिक्के और पुरातात्त्विक अवशेष प्राथमिक स्रोत हैं। कथन 3 ग़लत है।

144. (D) A-1, B-2, C-3, D-4 — समय-रेखा घटनाओं का क्रम, मानचित्र स्थान, भूमिका-निर्वाह अनुभव और परियोजना अन्वेषण के साधन हैं।

145. (B) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource — विविधता कक्षा की ताक़त है; समावेशी वातावरण सब बच्चों को सीखने के समान अवसर देता है।

146. (B) एक संसाधन, जिसकी पूर्ति अन्य स्रोतों और बच्चों के अनुभवों से हो / As one resource to be supplemented by other sources and children's experiences — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है; बहु-स्रोत और बच्चों के अनुभव आलोचनात्मक समझ बढ़ाते हैं।

147. (B) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful — स्थानीय स्रोत (बुज़ुर्गों की बातें, स्मारक, दस्तावेज़) इतिहास को जीवंत और प्रासंगिक बनाते हैं।

148. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — केवल रटवाना श्रेष्ठ नहीं है। R सही है: कारण-परिणाम और स्रोतों का विश्लेषण समझ बनाता है।

149. (A) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions — सतत व्यापक आकलन बहुविध साधनों से होता है; केवल अंतिम परीक्षा उसका स्वरूप नहीं है।

150. (A) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children — NCF-2005 सामाजिक विज्ञान से आलोचनात्मक चिंतन, लोकतांत्रिक मूल्य और विविधता के प्रति संवेदनशीलता की अपेक्षा करता है।

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