📄 CTET / UPTET पेपर-2 सामाजिक अध्ययन (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 10 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–12 वर्ष / 6–12 years(B) वृद्धि / Growth(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

2. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) विकास / Development(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

3. गणित में कठिनाई / Difficulty in maths — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) गिलफ़र्ड / Guilford(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

4. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलर / Köhler(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(D) मॉन्टेसरी / Montessori

5. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिलफ़र्ड / Guilford(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

6. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(C) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

7. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) वाइगोत्स्की / Vygotsky

8. प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रूसो / Rousseau(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) मॉन्टेसरी / Montessori

9. वस्तु-स्थायित्व / Object permanence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

10. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) रेंज़ुली / Renzulli(C) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

11. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) रचनात्मक / Formative(C) सृजन / Create(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

12. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

13. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: बंडूरा / Bandura
सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

14. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) बंडूरा / Bandura(C) मैस्लो / Maslow(D) आंतरिक / Intrinsic

15. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) रूसो / Rousseau(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) फ़्रोबेल / Froebel

16. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

17. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एरिक्सन / Erikson(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कोहलबर्ग / Kohlberg(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

18. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) मॉन्टेसरी / Montessori

19. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) मैकक्लीलैंड / McClelland

20. अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

21. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) चॉम्स्की / Chomsky(C) मैस्लो / Maslow(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

22. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलर / Köhler(B) पावलॉव / Pavlov(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

23. ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) स्किनर / Skinner(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

24. किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एरिक्सन / Erikson(B) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

25. संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

26. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

27. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

28. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) यण संधि / Yan

29. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

30. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 5(C) 0(D) 2

31. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) निदान / Diagnosis(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

32. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) द्विगु / Dvigu(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

33. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) 3–5(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

34. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) निगमन विधि / Deductive method(D) आगमन विधि / Inductive method

35. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

36. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

37. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 16(B) 15(C) 11(D) 9

38. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) हैलिडे / Halliday(D) भाषा अर्जन / Acquisition

39. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) द्वंद्व / Dvandva(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

40. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) बछेंद्री पाल (1979)(D) बछेंद्री पाल (1981)

41. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) असम / Assam(C) कूल / Kuhl(D) जोहड़ / Johad

42. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

43. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 6(C) 5(D) 0

44. कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

45. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) क्रैशन / Krashen(C) एक संसाधन / A resource(D) संदर्भ में / In context

46. बलिया की समानांतर सरकार / Parallel government at Ballia — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) विनोबा भावे / Vinoba Bhave(B) सुभाष चंद्र बोस / Subhas Chandra Bose(C) महात्मा गांधी / Mahatma Gandhi(D) चित्तू पांडे / Chittu Pandey

47. फ़ैज़ाबाद के नेता / Leader at Faizabad — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) सिद्धू और कान्हू / Sidhu and Kanhu(B) चर्बी लगे कारतूस / Greased cartridges(C) मौलवी अहमदुल्लाह / Maulvi Ahmadullah(D) ख़ान बहादुर ख़ाँ / Khan Bahadur Khan

48. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

दिल्ली में सैन्य नेतृत्व / Military leader at Delhi: कुँवर सिंह / Kunwar Singh
जलियाँवाला बाग में गोली चलवाने वाला / Ordered firing at Jallianwala Bagh: गोरखपुर / Gorakhpur

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

49. तिलक का मराठी समाचार-पत्र / Tilak's Marathi paper — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) रवीन्द्रनाथ टैगोर / Rabindranath Tagore(B) बाल गंगाधर तिलक / Bal Gangadhar Tilak(C) केसरी / Kesari(D) मराठा / Maratha

50. साइमन कमीशन विरोध में शहीद / Died after Simon protest — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) जनरल डायर / General Dyer(B) जामिया मिलिया इस्लामिया / Jamia Millia Islamia(C) लाला लाजपत राय / Lala Lajpat Rai(D) गोरखपुर / Gorakhpur

51. सांप्रदायिक पंचाट / Communal Award — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) रैमज़े मैकडोनाल्ड (1932) / Ramsay MacDonald (1932)(B) सितंबर 1932 / September 1932(C) भारत शासन अधिनियम, 1935 / Government of India Act, 1935(D) कराची अधिवेशन (1931) / Karachi session (1931)

52. जिन्ना के 14 सूत्र / Jinnah's 14 points — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

53. गांधी की भारत वापसी / Gandhi returned to India — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 5 फ़रवरी 1922 / 5 February 1922(B) 9 जनवरी 1915 / 9 January 1915(C) 13 अप्रैल 1919 / 13 April 1919(D) 9 जनवरी 1917

54. असेंबली बम कांड के साथी / Partner in the Assembly bomb case — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) भूलाभाई देसाई / Bhulabhai Desai(B) बटुकेश्वर दत्त / Batukeshwar Dutt(C) माइकल ओ'डायर / Michael O'Dwyer(D) राम प्रसाद बिस्मिल / Ram Prasad Bismil

55. सत्यशोधक समाज / Satyashodhak Samaj — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) ज्योतिबा फुले (1873) / Jyotiba Phule (1873)(B) 1848 (सावित्रीबाई व ज्योतिबा फुले) / 1848 (Savitribai and Jyotiba Phule)(C) आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867)(D) राजा राममोहन राय (1828) / Raja Ram Mohan Roy (1828)

56. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

लड़कियों का पहला स्कूल (पुणे) / First girls' school (Pune): 1848 (सावित्रीबाई व ज्योतिबा फुले) / 1848 (Savitribai and Jyotiba Phule)
"न प्रथम, न राष्ट्रीय, न स्वतंत्रता संग्राम" / "Neither first nor national...": वी. डी. सावरकर / V. D. Savarkar

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

57. रैंड की हत्या / Rand assassinated by — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

58. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

लखनऊ समझौता / Lucknow Pact: 1921
स्वराज पार्टी / Swaraj Party: सी. आर. दास, मोतीलाल नेहरू (1923) / C. R. Das, Motilal Nehru (1923)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

59. असेंबली बम कांड / Central Assembly bombing — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 23 मार्च 1931 / 23 March 1931(B) 8 अप्रैल 1929 / 8 April 1929(C) 8 अप्रैल 1919(D) 9 अगस्त 1925 / 9 August 1925

60. बुद्ध का जन्मस्थान / Birthplace of Buddha — ? • प्राचीन भारत

(A) लुंबिनी / Lumbini(B) जातक / Jatakas(C) शाक्य / Shakya(D) शुद्धोधन / Shuddhodana

61. ऋग्वेद के सूक्त / Hymns in the Rigveda — ? • प्राचीन भारत

(A) 1023(B) 1028(C) 1027(D) 1025

62. भीतरी अभिलेख / Bhitari inscription — ? • प्राचीन भारत

(A) स्कंदगुप्त / Skandagupta(B) गौतमी बलश्री / Gautami Balashri(C) खारवेल (कलिंग) / Kharavela (Kalinga)(D) ह्वेनसांग / Xuanzang

63. सबसे उत्तरी हड़प्पा स्थल / Northernmost Harappan site — ? • प्राचीन भारत

(A) आलमगीरपुर (मेरठ) / Alamgirpur (Meerut)(B) शोर्तुगई / Shortugai(C) अन्नागार / Granary(D) दाइमाबाद / Daimabad

64. कलिंग युद्ध का वर्णन / Kalinga war described in — ? • प्राचीन भारत

(A) 6 समितियाँ, 5-5 सदस्य / 6 committees of 5(B) लगभग 261 ई.पू. / c. 261 BCE(C) महेंद्र और संघमित्रा / Mahendra and Sanghamitra(D) 13वाँ मुख्य शिलालेख / 13th Major Rock Edict

65. शिलप्पदिकारम् के रचयिता / Author of Silappadikaram — ? • प्राचीन भारत

(A) कनिष्क / Kanishka(B) तिरुवल्लुवर / Thiruvalluvar(C) अश्वघोष / Ashvaghosha(D) इलंगो आडिगल / Ilango Adigal

66. अष्टप्रधान में विदेश मंत्री / Foreign minister in Ashtapradhan — ? • मध्यकालीन भारत

(A) सुमंत / Sumant(B) चौथ / Chauth(C) तोरणा / Torna(D) जीजाबाई / Jijabai

67. दीवान-ए-कोही (कृषि) / Diwan-i-Kohi (agriculture) — ? • मध्यकालीन भारत

(A) मुहम्मद बिन तुग़लक़ / Muhammad bin Tughlaq(B) ग़यासुद्दीन तुग़लक़ / Ghiyasuddin Tughlaq(C) फ़िरोज़शाह तुग़लक़ / Firoz Shah Tughlaq(D) अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji

68. घोड़ों को दाग़ने की प्रथा / Branding of horses (dagh) — ? • मध्यकालीन भारत

(A) ग़यासुद्दीन तुग़लक़ / Ghiyasuddin Tughlaq(B) अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji(C) मुहम्मद बिन तुग़लक़ / Muhammad bin Tughlaq(D) प्रतापरुद्र / Prataparudra

69. इब्न बतूता किस देश से / Ibn Battuta came from — ? • मध्यकालीन भारत

(A) रिहला / Rihla(B) मुहम्मद बिन तुग़लक़ / Muhammad bin Tughlaq(C) मोरक्को / Morocco(D) शहना-ए-मंडी / Shahna-i-Mandi

70. मनसबदारी की शुरुआत / Mansabdari began — ? • मध्यकालीन भारत

(A) 1575(B) 1573(C) 1585(D) 1574

71. सिजदा और पैबोस / Sijda and paibos — ? • मध्यकालीन भारत

(A) चौगान (पोलो) खेलते समय गिरना / Falling while playing chaugan (polo)(B) इल्तुतमिश / Iltutmish(C) बलबन / Balban(D) अजमेर (ऐबक) / Ajmer (Aibak)

72. काली मिट्टी किससे बनी / Black soil formed from — ? • भारत का भूगोल

(A) लावा (बेसाल्ट) / Lava (basalt)(B) सीढ़ीदार खेती / Terrace farming(C) लैटेराइट / Laterite(D) काली (रेगुर) / Black (regur)

73. पूर्वोत्तर रेलवे का मुख्यालय / HQ of North Eastern Railway — ? • भारत का भूगोल

(A) अहमदाबाद / Ahmedabad(B) मर्मागाओ / Mormugao(C) प्रयागराज / Prayagraj(D) गोरखपुर / Gorakhpur

74. लिग्नाइट / Lignite field — ? • भारत का भूगोल

(A) झरिया / Jharia(B) झारखंड / Jharkhand(C) रानीगंज / Raniganj(D) नेवेली / Neyveli

75. राष्ट्रीय जनसंख्या नीति / National Population Policy — ? • भारत का भूगोल

76. क्षेत्रफल में सबसे छोटा राज्य / Smallest state by area — ? • भारत का भूगोल

(A) 5(B) कवरत्ती / Kavaratti(C) गोवा / Goa(D) मिर्ज़ापुर / Mirzapur

77. गर्मी की फ़सल ऋतु / Summer crop season — ? • भारत का भूगोल

(A) ज़ायद / Zaid(B) ख़रीफ़ / Kharif crop(C) रबी / Rabi crop(D) बेवर / Bewar

78. खेतड़ी / Khetri is known for — ? • भारत का भूगोल

(A) ओडिशा / Odisha(B) ताँबा / Copper(C) झारखंड / Jharkhand(D) झरिया / Jharia

79. क्षेत्रफल में सबसे अधिक वन / Largest forest area — ? • भारत का भूगोल

(A) काज़ीरंगा / Kaziranga(B) उष्णकटिबंधीय पर्णपाती / Tropical deciduous(C) मिज़ोरम / Mizoram(D) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh

80. पश्चिम की ओर बहने वाली नदियाँ / West-flowing rivers — ? • भारत का भूगोल

(A) नर्मदा और तापी / Narmada and Tapi(B) सांभर / Sambhar(C) कुंचिकल / Kunchikal(D) देवप्रयाग / Devprayag

81. सिक्किम का व्यापारिक दर्रा / Trade pass in Sikkim — ? • भारत का भूगोल

(A) नाथू ला / Nathu La(B) लिपुलेख / Lipulekh(C) सिक्किम / Sikkim(D) बनिहाल / Banihal

82. हिमालय किस प्लेट सीमा पर / Himalaya lies on — ? • विश्व भूगोल

(A) गुटेनबर्ग असंबद्धता / Gutenberg discontinuity(B) मोहोरोविसिक असंबद्धता / Mohorovičić discontinuity(C) संगमरमर / Marble(D) अभिसारी / Convergent boundary

83. पूर्णिमा-अमावस्या का ज्वार / Tide at full/new moon — ? • विश्व भूगोल

(A) दीर्घ ज्वार / Spring tide(B) गर्म धारा / Warm current(C) चंद्रमा का गुरुत्वाकर्षण / Moon's gravity(D) हिंद महासागर / Indian Ocean

84. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • विश्व भूगोल

उल्काएँ कहाँ जलती हैं / Meteors burn in the: टाइफ़ून / Typhoon
बाहरी क्रोड की अवस्था / State of outer core: पैंजिया / Pangaea

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

85. देश के नाम वाला महासागर / Ocean named after a country — ? • विश्व भूगोल

(A) प्रशांत / Pacific(B) अटलांटिक / Atlantic(C) हिंद महासागर / Indian Ocean(D) बाल्टिक सागर / Baltic Sea

86. संविधान संशोधन विधेयक पर राष्ट्रपति की मंज़ूरी अनिवार्य / President must assent to amendment bills (by) — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 24वाँ संशोधन (1971) / 24th Amendment (1971)(B) 36वाँ संशोधन (1975) / 36th Amendment (1975)(C) 52वाँ संशोधन (1985) / 52nd Amendment (1985)(D) 7वाँ संशोधन (1956) / 7th Amendment (1956)

87. कभी न लगा आपातकाल / Emergency never declared — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) सशस्त्र विद्रोह / Armed rebellion(B) वित्तीय आपातकाल / Financial emergency(C) 1 महीने में / Within 1 month(D) विशेष बहुमत / Special majority

88. दल-विलय के लिए आवश्यक सदस्य / Merger requires — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 6 वर्ष या 65 वर्ष आयु / 6 years or age 65(B) 2/3 (91वाँ संशोधन) / 2/3 members (91st Amendment)(C) दसवीं अनुसूची / Tenth Schedule(D) 25 जनवरी / 25 January

89. भेदभाव का निषेध / Prohibition of discrimination — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 15 / Article 15(B) अनुच्छेद 23 / Article 23(C) अनुच्छेद 19 / Article 19(D) अनुच्छेद 16 / Article 16

90. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

केंद्र-राज्य संबंधों पर आयोग (1983) / Commission on Centre-State relations (1983): पुंछी आयोग / Punchhi Commission
सहकारी समितियाँ (भाग IX-B) / Cooperative societies (Part IX-B): 52वाँ संशोधन (1985) / 52nd Amendment (1985)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

91. अविश्वास प्रस्ताव के लिए न्यूनतम समर्थन / Minimum support for no-confidence motion — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) कुल सदस्यों का 1/10 / One-tenth of members(B) 50 सदस्य / 50 members(C) 14 दिन / 14 days(D) ₹1

92. संविधान सभा के स्थायी अध्यक्ष / Permanent President — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) डॉ. सच्चिदानंद सिन्हा / Dr. Sachchidananda Sinha(B) डॉ. भीमराव आंबेडकर / Dr. B. R. Ambedkar(C) डॉ. राजेन्द्र प्रसाद / Dr. Rajendra Prasad(D) पेथिक-लॉरेंस / Pethick-Lawrence

93. दल-बदल पर अध्यक्ष का निर्णय न्यायिक समीक्षा योग्य — मामला / Speaker's decision reviewable — case — ? • भारतीय राजव्यवस्था

94. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

वित्तीय आपातकाल / Financial emergency: अनुच्छेद 352 / Article 352
प्रधानमंत्री की नियुक्ति / Appointment of PM: अनुच्छेद 88 / Article 88

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

95. संविधान संशोधन की प्रक्रिया / Amendment procedure — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 368 / Article 368(B) 101वाँ (2016) / 101st (2016)(C) पहला (1951) / 1st Amendment (1951)(D) 24वाँ संशोधन (1971) / 24th Amendment (1971)

96. IMF और विश्व बैंक किस सम्मेलन से / IMF & World Bank created at — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) ब्रेटन वुड्स (1941)(B) ब्रेटन वुड्स (1944) / Bretton Woods (1944)(C) ब्रेटन वुड्स (1945)(D) ब्रेटन वुड्स (1946)

97. योजना अवकाश / Plan holiday — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) 1978–80 (जनता सरकार) / 1978–80 (Janata govt)(B) 15 मार्च 1950 / 15 March 1950(C) 1 जनवरी 2015 / 1 January 2015(D) 1966–69

98. थोक क़ीमतों का सूचकांक / Index of wholesale prices — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) CPI(B) स्टैगफ़्लेशन / Stagflation(C) WPI(D) अपस्फीति / Deflation

99. FDI किस खाते में / FDI is in — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) चालू खाता / Current account(B) पूँजी खाता / Capital account(C) बीजिंग / Beijing(D) मनीला / Manila

100. उदारीकरण के बाद पहली योजना / First plan after liberalisation — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) कृषि / Agriculture(B) महालनोबिस / Mahalanobis(C) आठवीं / Eighth(D) सोवियत संघ / USSR

101. WTO की स्थापना / WTO founded — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

102. FEMA ने किसका स्थान लिया / FEMA replaced — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) SDR(B) 1999(C) GATT (1947)(D) FERA (1973)

103. "सुगम" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दुर्गम(B) नास्तिक(C) निषेध(D) कृतघ्न

104. चौपाई के प्रत्येक चरण में मात्राएँ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 17(B) 20(C) 16(D) 13

105. "सदैव" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मनः + हर(B) सदा + एव(C) ने + अन(D) इति + आदि

106. "सजीव" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नास्तिक(B) निर्यात(C) निर्जीव(D) कृतघ्न

107. "कर्म" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आँख(B) ऊँट(C) काम(D) हाथ

108. "सूर्य" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) समीर(B) सुधाकर(C) दिनकर(D) वसुधा

109. "विधि" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) स्थूल(B) लिखित(C) निषेध(D) अवनति

110. "दुग्ध" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हाथ(B) खेत(C) दूध(D) ऊँट

111. "सर्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गाँव(B) साँप(C) फूल(D) दूध

112. "महेश" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हिम + आलय(B) सदा + एव(C) मनः + हर(D) महा + ईश

113. "प्राचीन" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नवीन(B) लिखित(C) अवनति(D) निषेध

114. "चंद्रमा" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दिनकर(B) वसुधा(C) गिरि(D) सुधाकर

115. "उत्थान" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अंत(B) पतन(C) कृतघ्न(D) नवीन

116. "आस्तिक" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निर्यात(B) कृतघ्न(C) दुर्गम(D) नास्तिक

117. "मनोहर" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मनः + हर(B) महा + ईश(C) हिम + आलय(D) सदा + एव

118. A place where bees are kept — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Atheist(B) Illegible(C) Apiary(D) Omnivore

119. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) since(B) to(C) an(D) a

120. Synonym of EMINENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Distinguished(B) Hardworking(C) Plentiful(D) Unfriendly

121. A person who loves mankind — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bilingual(B) Omnivore(C) Atheist(D) Philanthropist

122. He insisted ___ going home. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) an(B) of(C) on(D) to

123. Synonym of OBSTINATE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Unclear(B) Thrifty(C) Bright(D) Stubborn

124. A substance that kills germs — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Germicide(B) Patricide(C) Illegible(D) Democracy

125. Synonym of LUCID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Clear(B) Bright(C) Frank(D) Wise

126. Meaning of "Once in a blue moon" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Feeling ill(B) Very rarely(C) Costly but useless possession(D) Reveal a secret

127. The sun rises ___ the east. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) in(C) to(D) an

128. Synonym of PRUDENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Wise(C) Rare(D) Clear

129. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Illegible(C) Bilingual(D) Extempore

130. I waited for ___ hour. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) on(C) an(D) to

131. Meaning of "Hit the nail on the head" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Say exactly the right thing(C) Avoid the main point(D) At the last moment

132. Synonym of AMBIGUOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bright(B) Unclear(C) Thrifty(D) Stubborn

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) रचनावाद / Constructivism(B) संरचनावाद / Structuralism(C) व्यवहारवाद / Behaviourism(D) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis

135. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-4, B-2, C-3, D-1(B) A-2, B-4, C-3, D-1(C) A-2, B-3, C-4, D-1(D) A-1, B-4, C-3, D-2

136. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) दंड देना चाहिए / Punish the child(B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(C) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(D) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child

137. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): वाइगोत्स्की के अनुसार सीखना सामाजिक अंतःक्रिया से होता है। / Assertion (A): According to Vygotsky, learning happens through social interaction.
कारण (R): समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) में बच्चा सहायता से वह कर पाता है जो अकेले नहीं कर पाता। / Reason (R): In the Zone of Proximal Development a child can do with help what it cannot do alone.

138. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(B) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(C) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview(D) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules

139. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(B) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing(C) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(D) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening

140. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

141. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

सुनना एक उत्पादक (productive) कौशल है। / Listening is a productive skill.
बोलना एक उत्पादक कौशल है। / Speaking is a productive skill.
लिखना एक उत्पादक कौशल है। / Writing is a productive skill.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

142. 'ध्वनि-जागरूकता' (phonemic awareness) का अर्थ है: / 'Phonemic awareness' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) वर्णमाला के अक्षर सुंदर लिखना / Writing the letters of the alphabet neatly(B) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words(C) शब्दों के अर्थ याद रखना / Remembering word meanings(D) कविता को लय में पढ़ना / Reading a poem rhythmically

143. NCF-2005 के अनुसार सामाजिक विज्ञान शिक्षण का एक प्रमुख उद्देश्य है: / According to NCF-2005, a major aim of social science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अतीत का महिमामंडन / Glorifying the past(B) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children(C) तथ्यों का अधिकतम संग्रह रटवाना / Memorising the maximum number of facts(D) केवल परीक्षा में अंक दिलाना / Only securing marks in examinations

144. सामाजिक विज्ञान शिक्षण के साधनों को उनके उपयोग से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the aids in social science teaching with their uses — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. समय-रेखा / Timeline | 1. घटनाओं के क्रम को दर्शाना / Showing the sequence of events
B. मानचित्र / Map | 2. स्थानों की स्थिति और दूरी समझाना / Explaining location and distance
C. भूमिका-निर्वाह / Role play | 3. ऐतिहासिक/सामाजिक स्थितियों को अनुभव कराना / Experiencing historical or social situations
D. परियोजना कार्य / Project work | 4. किसी समस्या का स्वयं अन्वेषण / Exploring a problem independently

(A) A-2, B-1, C-3, D-4(B) A-1, B-2, C-3, D-4(C) A-1, B-2, C-4, D-3(D) A-3, B-4, C-1, D-2

145. कक्षा में किसी विवादास्पद सामाजिक मुद्दे पर चर्चा कराते समय शिक्षक को क्या करना चाहिए? / What should a teacher do when discussing a controversial social issue in class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) चर्चा से बचना / Avoid the discussion(B) अपना मत थोपना / Impose her own view(C) केवल एक पक्ष पढ़ाना / Teach only one side(D) विभिन्न दृष्टिकोण सामने रखकर साक्ष्य के आधार पर संतुलित चर्चा कराना / Present different perspectives and hold a balanced, evidence-based discussion

146. सामाजिक विज्ञान में 'सतत एवं व्यापक आकलन' का उपयुक्त साधन नहीं है: / Which is NOT a suitable tool for 'continuous and comprehensive assessment' in social science? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) मानचित्र-कार्य / Map work(B) चर्चा में भागीदारी का अवलोकन / Observation of participation in discussion(C) परियोजना कार्य / Project work(D) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions

147. स्थानीय इतिहास (गाँव/नगर के इतिहास) को पढ़ाने का सबसे बड़ा शैक्षिक लाभ है: / The greatest educational benefit of teaching local history (of the village/town) is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) परीक्षा में अधिक अंक / More marks in examinations(B) शिक्षक का काम कम होना / Less work for the teacher(C) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful(D) पाठ्यक्रम का विस्तार / Expanding the syllabus

148. अलग-अलग पृष्ठभूमि (जाति, धर्म, लिंग, भाषा) वाले बच्चों की कक्षा में सामाजिक विज्ञान शिक्षक का दृष्टिकोण कैसा हो? / In a class of children from different backgrounds (caste, religion, gender, language), the social science teacher's approach should be: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अलग-अलग समूह बनाकर अलग शिक्षण / Teaching separate groups separately(B) सभी को एकसमान मानकर विविधता की अनदेखी / Ignoring diversity by treating everyone as identical(C) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource(D) केवल बहुसंख्यक समूह पर ध्यान / Focusing only on the majority group

149. पाठ्यपुस्तक को सामाजिक विज्ञान शिक्षण में किस रूप में देखा जाना चाहिए? / How should the textbook be viewed in social science teaching? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) एक संसाधन, जिसकी पूर्ति अन्य स्रोतों और बच्चों के अनुभवों से हो / As one resource to be supplemented by other sources and children's experiences(B) अनावश्यक वस्तु / As unnecessary(C) अंतिम और एकमात्र सत्य / As the final and only truth(D) केवल शिक्षक के लिए / As meant only for the teacher

150. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

प्राथमिक स्रोत वे हैं जो घटना के समय या उसके निकट बने, जैसे अभिलेख, पत्र और सिक्के। / Primary sources were produced at or near the time of the event, such as inscriptions, letters and coins.
द्वितीयक स्रोत बाद में लिखे गए अध्ययन होते हैं, जैसे इतिहास की पाठ्यपुस्तकें। / Secondary sources are studies written later, such as history textbooks.
पुरातात्त्विक अवशेष कभी स्रोत नहीं माने जाते। / Archaeological remains are never considered sources.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (A) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

2. (B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

3. (A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia — गणित में कठिनाई / Difficulty in maths: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

4. (C) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

5. (C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia — पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

6. (D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

7. (A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan — कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

8. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: जॉन ड्यूई / John Dewey

9. (A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage — वस्तु-स्थायित्व / Object permanence: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

10. (A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia — लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

11. (C) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

12. (A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

13. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — परिवार / Family; (2) सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

14. (B) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

15. (B) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

16. (A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

17. (C) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

18. (A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

19. (B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

20. (D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational — अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

21. (C) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

22. (D) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

23. (B) बढ़ाता है / Increases behaviour — ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: बढ़ाता है / Increases behaviour

24. (D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion — किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage: पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

25. (D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman — संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence: डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

26. (B) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

27. (B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

28. (A) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

29. (A) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

30. (A) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

31. (C) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

32. (C) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

33. (C) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

34. (A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

35. (B) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

36. (C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

37. (C) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

38. (C) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

39. (B) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

40. (A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

41. (A) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

42. (D) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

43. (A) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

44. (D) उपचारात्मक / Remedial teaching — कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching

45. (D) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

46. (D) चित्तू पांडे / Chittu Pandey — बलिया की समानांतर सरकार / Parallel government at Ballia: चित्तू पांडे / Chittu Pandey

47. (C) मौलवी अहमदुल्लाह / Maulvi Ahmadullah — फ़ैज़ाबाद के नेता / Leader at Faizabad: मौलवी अहमदुल्लाह / Maulvi Ahmadullah

48. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) दिल्ली में सैन्य नेतृत्व / Military leader at Delhi — बख़्त ख़ाँ / Bakht Khan; (2) जलियाँवाला बाग में गोली चलवाने वाला / Ordered firing at Jallianwala Bagh — जनरल डायर / General Dyer

49. (C) केसरी / Kesari — तिलक का मराठी समाचार-पत्र / Tilak's Marathi paper: केसरी / Kesari

50. (C) लाला लाजपत राय / Lala Lajpat Rai — साइमन कमीशन विरोध में शहीद / Died after Simon protest: लाला लाजपत राय / Lala Lajpat Rai

51. (A) रैमज़े मैकडोनाल्ड (1932) / Ramsay MacDonald (1932) — सांप्रदायिक पंचाट / Communal Award: रैमज़े मैकडोनाल्ड (1932) / Ramsay MacDonald (1932)

52. (A) 1929 — जिन्ना के 14 सूत्र / Jinnah's 14 points: 1929

53. (B) 9 जनवरी 1915 / 9 January 1915 — गांधी की भारत वापसी / Gandhi returned to India: 9 जनवरी 1915 / 9 January 1915

54. (B) बटुकेश्वर दत्त / Batukeshwar Dutt — असेंबली बम कांड के साथी / Partner in the Assembly bomb case: बटुकेश्वर दत्त / Batukeshwar Dutt

55. (A) ज्योतिबा फुले (1873) / Jyotiba Phule (1873) — सत्यशोधक समाज / Satyashodhak Samaj: ज्योतिबा फुले (1873) / Jyotiba Phule (1873)

56. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) लड़कियों का पहला स्कूल (पुणे) / First girls' school (Pune) — 1848 (सावित्रीबाई व ज्योतिबा फुले) / 1848 (Savitribai and Jyotiba Phule); (2) "न प्रथम, न राष्ट्रीय, न स्वतंत्रता संग्राम" / "Neither first nor national..." — आर. सी. मजूमदार / R. C. Majumdar

57. (A) चापेकर बंधु (1897) / Chapekar brothers (1897) — रैंड की हत्या / Rand assassinated by: चापेकर बंधु (1897) / Chapekar brothers (1897)

58. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) लखनऊ समझौता / Lucknow Pact — 1916; (2) स्वराज पार्टी / Swaraj Party — सी. आर. दास, मोतीलाल नेहरू (1923) / C. R. Das, Motilal Nehru (1923)

59. (B) 8 अप्रैल 1929 / 8 April 1929 — असेंबली बम कांड / Central Assembly bombing: 8 अप्रैल 1929 / 8 April 1929

60. (A) लुंबिनी / Lumbini — बुद्ध का जन्मस्थान / Birthplace of Buddha: लुंबिनी / Lumbini

61. (B) 1028 — ऋग्वेद के सूक्त / Hymns in the Rigveda: 1028

62. (A) स्कंदगुप्त / Skandagupta — भीतरी अभिलेख / Bhitari inscription: स्कंदगुप्त / Skandagupta

63. (B) शोर्तुगई / Shortugai — सबसे उत्तरी हड़प्पा स्थल / Northernmost Harappan site: शोर्तुगई / Shortugai

64. (D) 13वाँ मुख्य शिलालेख / 13th Major Rock Edict — कलिंग युद्ध का वर्णन / Kalinga war described in: 13वाँ मुख्य शिलालेख / 13th Major Rock Edict

65. (D) इलंगो आडिगल / Ilango Adigal — शिलप्पदिकारम् के रचयिता / Author of Silappadikaram: इलंगो आडिगल / Ilango Adigal

66. (A) सुमंत / Sumant — अष्टप्रधान में विदेश मंत्री / Foreign minister in Ashtapradhan: सुमंत / Sumant

67. (A) मुहम्मद बिन तुग़लक़ / Muhammad bin Tughlaq — दीवान-ए-कोही (कृषि) / Diwan-i-Kohi (agriculture): मुहम्मद बिन तुग़लक़ / Muhammad bin Tughlaq

68. (B) अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji — घोड़ों को दाग़ने की प्रथा / Branding of horses (dagh): अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji

69. (C) मोरक्को / Morocco — इब्न बतूता किस देश से / Ibn Battuta came from: मोरक्को / Morocco

70. (A) 1575 — मनसबदारी की शुरुआत / Mansabdari began: 1575

71. (C) बलबन / Balban — सिजदा और पैबोस / Sijda and paibos: बलबन / Balban

72. (A) लावा (बेसाल्ट) / Lava (basalt) — काली मिट्टी किससे बनी / Black soil formed from: लावा (बेसाल्ट) / Lava (basalt)

73. (D) गोरखपुर / Gorakhpur — पूर्वोत्तर रेलवे का मुख्यालय / HQ of North Eastern Railway: गोरखपुर / Gorakhpur

74. (D) नेवेली / Neyveli — लिग्नाइट / Lignite field: नेवेली / Neyveli

75. (D) 2000 — राष्ट्रीय जनसंख्या नीति / National Population Policy: 2000

76. (C) गोवा / Goa — क्षेत्रफल में सबसे छोटा राज्य / Smallest state by area: गोवा / Goa

77. (A) ज़ायद / Zaid — गर्मी की फ़सल ऋतु / Summer crop season: ज़ायद / Zaid

78. (B) ताँबा / Copper — खेतड़ी / Khetri is known for: ताँबा / Copper

79. (D) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh — क्षेत्रफल में सबसे अधिक वन / Largest forest area: मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh

80. (A) नर्मदा और तापी / Narmada and Tapi — पश्चिम की ओर बहने वाली नदियाँ / West-flowing rivers: नर्मदा और तापी / Narmada and Tapi

81. (A) नाथू ला / Nathu La — सिक्किम का व्यापारिक दर्रा / Trade pass in Sikkim: नाथू ला / Nathu La

82. (D) अभिसारी / Convergent boundary — हिमालय किस प्लेट सीमा पर / Himalaya lies on: अभिसारी / Convergent boundary

83. (A) दीर्घ ज्वार / Spring tide — पूर्णिमा-अमावस्या का ज्वार / Tide at full/new moon: दीर्घ ज्वार / Spring tide

84. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) उल्काएँ कहाँ जलती हैं / Meteors burn in the — मध्यमंडल / Mesosphere; (2) बाहरी क्रोड की अवस्था / State of outer core — द्रव / Liquid

85. (C) हिंद महासागर / Indian Ocean — देश के नाम वाला महासागर / Ocean named after a country: हिंद महासागर / Indian Ocean

86. (A) 24वाँ संशोधन (1971) / 24th Amendment (1971) — संविधान संशोधन विधेयक पर राष्ट्रपति की मंज़ूरी अनिवार्य / President must assent to amendment bills (by): 24वाँ संशोधन (1971) / 24th Amendment (1971)

87. (B) वित्तीय आपातकाल / Financial emergency — कभी न लगा आपातकाल / Emergency never declared: वित्तीय आपातकाल / Financial emergency

88. (B) 2/3 (91वाँ संशोधन) / 2/3 members (91st Amendment) — दल-विलय के लिए आवश्यक सदस्य / Merger requires: 2/3 (91वाँ संशोधन) / 2/3 members (91st Amendment)

89. (A) अनुच्छेद 15 / Article 15 — भेदभाव का निषेध / Prohibition of discrimination: अनुच्छेद 15 / Article 15

90. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) केंद्र-राज्य संबंधों पर आयोग (1983) / Commission on Centre-State relations (1983) — सरकारिया आयोग / Sarkaria Commission; (2) सहकारी समितियाँ (भाग IX-B) / Cooperative societies (Part IX-B) — 97वाँ संशोधन (2011) / 97th Amendment (2011)

91. (B) 50 सदस्य / 50 members — अविश्वास प्रस्ताव के लिए न्यूनतम समर्थन / Minimum support for no-confidence motion: 50 सदस्य / 50 members

92. (C) डॉ. राजेन्द्र प्रसाद / Dr. Rajendra Prasad — संविधान सभा के स्थायी अध्यक्ष / Permanent President: डॉ. राजेन्द्र प्रसाद / Dr. Rajendra Prasad

93. (D) किहोतो होलोहन (1992) / Kihoto Hollohan (1992) — दल-बदल पर अध्यक्ष का निर्णय न्यायिक समीक्षा योग्य — मामला / Speaker's decision reviewable — case: किहोतो होलोहन (1992) / Kihoto Hollohan (1992)

94. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) वित्तीय आपातकाल / Financial emergency — अनुच्छेद 360 / Article 360; (2) प्रधानमंत्री की नियुक्ति / Appointment of PM — अनुच्छेद 75 / Article 75

95. (A) अनुच्छेद 368 / Article 368 — संविधान संशोधन की प्रक्रिया / Amendment procedure: अनुच्छेद 368 / Article 368

96. (B) ब्रेटन वुड्स (1944) / Bretton Woods (1944) — IMF और विश्व बैंक किस सम्मेलन से / IMF & World Bank created at: ब्रेटन वुड्स (1944) / Bretton Woods (1944)

97. (D) 1966–69 — योजना अवकाश / Plan holiday: 1966–69

98. (C) WPI — थोक क़ीमतों का सूचकांक / Index of wholesale prices: WPI

99. (B) पूँजी खाता / Capital account — FDI किस खाते में / FDI is in: पूँजी खाता / Capital account

100. (C) आठवीं / Eighth — उदारीकरण के बाद पहली योजना / First plan after liberalisation: आठवीं / Eighth

101. (A) 1995 — WTO की स्थापना / WTO founded: 1995

102. (D) FERA (1973) — FEMA ने किसका स्थान लिया / FEMA replaced: FERA (1973)

103. (A) दुर्गम — "सुगम" का विलोम: दुर्गम

104. (C) 16 — चौपाई के प्रत्येक चरण में मात्राएँ: 16

105. (B) सदा + एव — "सदैव" का संधि-विच्छेद: सदा + एव

106. (C) निर्जीव — "सजीव" का विलोम: निर्जीव

107. (C) काम — "कर्म" का तद्भव: काम

108. (C) दिनकर — "सूर्य" का पर्यायवाची: दिनकर

109. (C) निषेध — "विधि" का विलोम: निषेध

110. (C) दूध — "दुग्ध" का तद्भव: दूध

111. (B) साँप — "सर्प" का तद्भव: साँप

112. (D) महा + ईश — "महेश" का संधि-विच्छेद: महा + ईश

113. (A) नवीन — "प्राचीन" का विलोम: नवीन

114. (D) सुधाकर — "चंद्रमा" का पर्यायवाची: सुधाकर

115. (B) पतन — "उत्थान" का विलोम: पतन

116. (D) नास्तिक — "आस्तिक" का विलोम: नास्तिक

117. (A) मनः + हर — "मनोहर" का संधि-विच्छेद: मनः + हर

118. (C) Apiary — A place where bees are kept: Apiary

119. (D) a — She is ___ European.: a

120. (A) Distinguished — Synonym of EMINENT: Distinguished

121. (D) Philanthropist — A person who loves mankind: Philanthropist

122. (C) on — He insisted ___ going home.: on

123. (D) Stubborn — Synonym of OBSTINATE: Stubborn

124. (A) Germicide — A substance that kills germs: Germicide

125. (A) Clear — Synonym of LUCID: Clear

126. (B) Very rarely — Meaning of "Once in a blue moon": Very rarely

127. (B) in — The sun rises ___ the east.: in

128. (B) Wise — Synonym of PRUDENT: Wise

129. (A) Democracy — Government by the people: Democracy

130. (C) an — I waited for ___ hour.: an

131. (B) Say exactly the right thing — Meaning of "Hit the nail on the head": Say exactly the right thing

132. (B) Unclear — Synonym of AMBIGUOUS: Unclear

133. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

134. (A) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

135. (B) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

136. (B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

137. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — ZPD में सहायता = सामाजिक अंतःक्रिया।

138. (C) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

139. (B) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

140. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

141. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — सुनना और पढ़ना ग्रहणशील (receptive) कौशल हैं; बोलना और लिखना उत्पादक। अतः कथन 2 और 3 सही।

142. (B) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words — Phonemic awareness = शब्द की सबसे छोटी ध्वनि-इकाइयों को पहचानना, अलग करना और जोड़ना; यह प्रारंभिक पठन की आधारशिला है।

143. (B) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children — NCF-2005 सामाजिक विज्ञान से आलोचनात्मक चिंतन, लोकतांत्रिक मूल्य और विविधता के प्रति संवेदनशीलता की अपेक्षा करता है।

144. (B) A-1, B-2, C-3, D-4 — समय-रेखा घटनाओं का क्रम, मानचित्र स्थान, भूमिका-निर्वाह अनुभव और परियोजना अन्वेषण के साधन हैं।

145. (D) विभिन्न दृष्टिकोण सामने रखकर साक्ष्य के आधार पर संतुलित चर्चा कराना / Present different perspectives and hold a balanced, evidence-based discussion — संतुलित, साक्ष्य-आधारित चर्चा लोकतांत्रिक मूल्यों और आलोचनात्मक चिंतन को बढ़ाती है।

146. (D) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions — सतत व्यापक आकलन बहुविध साधनों से होता है; केवल अंतिम परीक्षा उसका स्वरूप नहीं है।

147. (C) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful — स्थानीय स्रोत (बुज़ुर्गों की बातें, स्मारक, दस्तावेज़) इतिहास को जीवंत और प्रासंगिक बनाते हैं।

148. (C) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource — विविधता कक्षा की ताक़त है; समावेशी वातावरण सब बच्चों को सीखने के समान अवसर देता है।

149. (A) एक संसाधन, जिसकी पूर्ति अन्य स्रोतों और बच्चों के अनुभवों से हो / As one resource to be supplemented by other sources and children's experiences — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है; बहु-स्रोत और बच्चों के अनुभव आलोचनात्मक समझ बढ़ाते हैं।

150. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — अभिलेख, पत्र, सिक्के और पुरातात्त्विक अवशेष प्राथमिक स्रोत हैं। कथन 3 ग़लत है।

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