📄 CTET / UPTET पेपर-2 सामाजिक अध्ययन (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 9 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(C) कोहलर / Köhler(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

2. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) निपुण भारत / NIPUN Bharat(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) रचनात्मक / Formative(D) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

3. RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 41(B) 17(C) 19(D) 21

4. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) योगात्मक / Summative(C) सृजन / Create(D) निपुण भारत / NIPUN Bharat

5. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) मैस्लो / Maslow(C) बंडूरा / Bandura(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

6. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) मॉन्टेसरी / Montessori

7. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end: योगात्मक / Summative
अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

8. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली / Renzulli(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) गिलफ़र्ड / Guilford(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

9. गणित में कठिनाई / Difficulty in maths — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) 6–14 वर्ष / 6–14 years(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

10. संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

11. संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एंडरसन और क्रैथवोल (1999)(B) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)(C) एंडरसन और क्रैथवोल (2002)(D) एंडरसन और क्रैथवोल (2006)

12. भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(C) बंडूरा / Bandura(D) चॉम्स्की / Chomsky

13. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) धारा 17 / Section 17(D) 6–14 वर्ष / 6–14 years

14. बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) रचनात्मक / Formative(C) निपुण भारत / NIPUN Bharat(D) सृजन / Create

15. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

16. "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

17. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(D) मॉन्टेसरी / Montessori

18. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैस्लो / Maslow(C) आंतरिक / Intrinsic(D) बंडूरा / Bandura

19. पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) योगात्मक / Summative(C) निपुण भारत / NIPUN Bharat(D) रचनात्मक / Formative

20. समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

21. ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) पावलॉव / Pavlov

22. व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 25%(B) IEP(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

23. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(C) सृजन / Create(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

24. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलर / Köhler(B) स्पीयरमैन / Spearman(C) वीनर / Weiner(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

25. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools: 21
नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

26. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(B) हैलिडे / Halliday(C) क्रैशन / Krashen(D) संदर्भ में / In context

27. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) आगमन विधि / Inductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) वैन हील / Van Hiele

28. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) द्वंद्व / Dvandva(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

29. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) असम / Assam(C) भुंगा / Bhunga(D) स्लॉथ / Sloth

30. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्रैशन / Krashen(B) भाषा अर्जन / Acquisition(C) हैलिडे / Halliday(D) संदर्भ में / In context

31. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

32. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

33. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 12(B) 8(C) 10(D) 5

34. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 9(C) 7(D) 2

35. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 2(C) 0(D) 4

36. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) वैन हील / Van Hiele(C) पोल्या / Polya(D) ब्रूनर / Bruner

37. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भुंगा / Bhunga(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) स्लॉथ / Sloth(D) कूल / Kuhl

38. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion
EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

39. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) पोल्या / Polya(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

40. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 2(C) 500(D) 180°

41. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 6(C) 9(D) 7

42. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पुनरुक्ति / Punarukti(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) आगमन विधि / Inductive method(D) एक संसाधन / A resource

43. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 9(C) 4(D) 5

44. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) क्रैशन / Krashen(C) हैलिडे / Halliday(D) एक संसाधन / A resource

45. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) द्विगु / Dvigu(D) कर्मधारय / Karmadharaya

46. ग़ुलामगिरी के लेखक / Author of Gulamgiri — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) सावित्रीबाई फुले / Savitribai Phule(B) ज्योतिबा फुले / Jyotiba Phule(C) दयानंद सरस्वती / Dayananda Saraswati(D) राजा राममोहन राय / Raja Ram Mohan Roy

47. रियासतों के एकीकरण के प्रमुख / Led integration of princely states — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) सिक्किम (1975) / Sikkim (1975)(B) पोट्टि श्रीरामुलु / Potti Sriramulu(C) 14 राज्य, 6 केंद्रशासित / 14 states, 6 UTs(D) सरदार वल्लभभाई पटेल / Sardar Vallabhbhai Patel

48. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

लखनऊ समझौता / Lucknow Pact: 1916 (कांग्रेस-लीग) / 1916 (Congress-League)
काकोरी कांड / Kakori incident: 9 अगस्त 1925 / 9 August 1925

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

49. नाइटहुड लौटाने वाले / Returned the knighthood — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लाला लाजपत राय / Lala Lajpat Rai(B) राजकुमार शुक्ल / Rajkumar Shukla(C) सुभाष चंद्र बोस / Subhas Chandra Bose(D) रवीन्द्रनाथ टैगोर / Rabindranath Tagore

50. मुस्लिम लीग की स्थापना / Muslim League founded at — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) ढाका (1906) / Dhaka (1906)(B) 1916 (कांग्रेस-लीग) / 1916 (Congress-League)(C) लाला हरदयाल (1913) / Lala Har Dayal (1913)(D) अप्रैल 1916, बेलगाम / April 1916, Belgaum

51. दांडी मार्च की शुरुआत / Dandi March began — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 5 मार्च 1931 / 5 March 1931(B) 6 अप्रैल 1930 / 6 April 1930(C) 24 सितंबर 1932 (गांधी-आंबेडकर) / 24 September 1932 (Gandhi–Ambedkar)(D) 12 मार्च 1930 (साबरमती) / 12 March 1930 (Sabarmati)

52. पूर्ण स्वराज प्रस्ताव / Purna Swaraj resolution — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लाहौर अधिवेशन (1929) / Lahore session (1929)(B) लाहौर (1929) / Lahore (1929)(C) कराची अधिवेशन (1931) / Karachi session (1931)(D) 1928 (मोतीलाल नेहरू) / 1928 (Motilal Nehru)

53. इल्बर्ट बिल विवाद / Ilbert Bill controversy — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten(B) लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow(C) रिपन / Ripon(D) सी. राजगोपालाचारी / C. Rajagopalachari

54. "स्थानीय स्वशासन का जनक" / "Father of local self-government" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow(B) कॉर्नवालिस / Cornwallis(C) लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning(D) लॉर्ड रिपन / Lord Ripon

55. नेहरू रिपोर्ट / Nehru Report — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 1928 (मोतीलाल नेहरू) / 1928 (Motilal Nehru)(B) कराची अधिवेशन (1931) / Karachi session (1931)(C) लाहौर (1929) / Lahore (1929)(D) लाहौर अधिवेशन (1929) / Lahore session (1929)

56. "करो या मरो" / "Do or Die" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) विनोबा भावे / Vinoba Bhave(B) चित्तू पांडे / Chittu Pandey(C) महात्मा गांधी / Mahatma Gandhi(D) क्रिप्स मिशन / Cripps Mission

57. माउंटबेटन योजना / Mountbatten Plan — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 8 अगस्त 1942 / 8 August 1942(B) 2 सितंबर 1946 / 2 September 1946(C) 3 जून 1947 / 3 June 1947(D) 16 अगस्त 1946 / 16 August 1946

58. काकोरी कांड / Kakori incident — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 8 अप्रैल 1929 / 8 April 1929(B) 23 मार्च 1931 / 23 March 1931(C) 9 अगस्त 1925 / 9 August 1925(D) 9 अगस्त 1915

59. साइमन कमीशन भारत आया / Simon Commission arrived — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

60. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • प्राचीन भारत

चंद्रगुप्त प्रथम की रानी / Queen of Chandragupta I: कुमारदेवी (लिच्छवि) / Kumaradevi (Lichchhavi)
हर्ष के पिता / Harsha's father: रविकीर्ति / Ravikirti

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

61. विंध्य के दक्षिण का महाजनपद / Mahajanapada south of the Vindhyas — ? • प्राचीन भारत

(A) उदयन / Udayana(B) अश्मक / Ashmaka(C) कौशांबी / Kaushambi(D) व्यास / Beas

62. जैन तीर्थंकरों की संख्या / Number of Tirthankaras — ? • प्राचीन भारत

(A) 20(B) 34(C) 26(D) 24

63. "सत्यमेव जयते" का स्रोत / Source of "Satyameva Jayate" — ? • प्राचीन भारत

(A) यजुर्वेद / Yajurveda(B) कठोपनिषद / Katha Upanishad(C) परुष्णी (रावी) / Parushni (Ravi)(D) मुण्डक उपनिषद / Mundaka Upanishad

64. उपनिषदों का दूसरा नाम / Upanishads also called — ? • प्राचीन भारत

(A) वेदांत / Vedanta(B) सरस्वती / Saraswati(C) ऋग्वेद / Rigveda(D) सिंधु / Indus

65. वेदांगों की संख्या / Number of Vedangas — ? • प्राचीन भारत

(A) 9(B) 6(C) 8(D) 11

66. पत्थर जड़ने की कला / Stone inlay art — ? • मध्यकालीन भारत

(A) मीर सैयद अली, अब्दुस्समद / Mir Sayyid Ali, Abdus Samad(B) पच्चीकारी (पिएत्रा दूरा) / Pietra dura(C) बीबी का मक़बरा (औरंगाबाद) / Bibi ka Maqbara (Aurangabad)(D) उस्ताद अहमद लाहौरी / Ustad Ahmad Lahori

67. अढ़ाई दिन का झोंपड़ा / Adhai Din ka Jhonpra — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अजमेर (ऐबक) / Ajmer (Aibak)(B) रज़िया सुल्तान / Razia Sultan(C) अल्तूनिया / Altunia(D) इल्तुतमिश / Iltutmish

68. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • मध्यकालीन भारत

लिंगायत संप्रदाय / Lingayat sect: बसवन्ना / Basavanna
महमूद ग़ज़नवी के आक्रमण / Mahmud's raids: 15

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

69. वारंगल के काकतीय राजा / Kakatiya king of Warangal — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अमीर ख़ुसरो / Amir Khusrau(B) शहना-ए-मंडी / Shahna-i-Mandi(C) मलिक काफ़ूर / Malik Kafur(D) प्रतापरुद्र / Prataparudra

70. सैयद वंश के संस्थापक / Founder of the Sayyid dynasty — ? • मध्यकालीन भारत

(A) ख़िज़्र ख़ाँ (1411)(B) सिकंदर लोदी (1504) / Sikandar Lodi (1504)(C) ख़िज़्र ख़ाँ (1414) / Khizr Khan (1414)(D) ख़िज़्र ख़ाँ (1413)

71. अलाउद्दीन का भू-राजस्व / Alauddin's land revenue — ? • मध्यकालीन भारत

(A) उपज का 50% / 50% of produce(B) अमीर ख़ुसरो / Amir Khusrau(C) मलिक काफ़ूर / Malik Kafur(D) शहना-ए-मंडी / Shahna-i-Mandi

72. "बिहार का शोक" / "Sorrow of Bihar" — ? • भारत का भूगोल

(A) गोमती / Gomti(B) चिनाब / Chenab(C) कोसी / Kosi(D) दामोदर / Damodar

73. सबसे बड़ा नदी-द्वीप (भारत) / Largest river island (India) — ? • भारत का भूगोल

(A) माजुली / Majuli(B) गोमती / Gomti(C) कुंचिकल / Kunchikal(D) सांभर / Sambhar

74. गंगा की सबसे लंबी सहायक / Longest tributary of the Ganga — ? • भारत का भूगोल

(A) यमुना / Yamuna(B) टिहरी / Tehri(C) गोदावरी / Godavari(D) चिनाब / Chenab

75. तमिलनाडु में सर्वाधिक वर्षा / Tamil Nadu's main rain — ? • भारत का भूगोल

(A) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances(B) ला नीना / La Niña(C) उत्तर-पूर्वी मानसून / NE monsoon(D) वृष्टि-छाया क्षेत्र / Rain-shadow area

76. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

नया जलोढ़ / New alluvium: खादर / Khadar
भारत का सबसे दक्षिणी बिंदु / Southernmost point of India: किबिथू / Kibithu

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

77. उत्तर भारत की गर्म हवा / Hot wind of north India — ? • भारत का भूगोल

(A) लू / Loo(B) तिब्बत / Tibet(C) ला नीना / La Niña(D) एल नीनो / El Niño

78. ऊसर सुधार में मिलाया जाता है / Added to reclaim usar land — ? • भारत का भूगोल

(A) करनाल / Karnal(B) जिप्सम / Gypsum(C) लैटेराइट / Laterite(D) जलोढ़ / Alluvial

79. भारत में अच्छी वर्षा से जुड़ी घटना / Linked to good Indian monsoon — ? • भारत का भूगोल

(A) एल नीनो / El Niño(B) ला नीना / La Niña(C) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances(D) मौसिनराम / Mawsynram

80. पर्वत के पीछे कम वर्षा वाला क्षेत्र / Low-rain area behind mountains — ? • भारत का भूगोल

(A) वृष्टि-छाया क्षेत्र / Rain-shadow area(B) मौसिनराम / Mawsynram(C) उत्तर-पूर्वी मानसून / NE monsoon(D) तिब्बत / Tibet

81. उत्तर-मध्य रेलवे का मुख्यालय / HQ of North Central Railway — ? • भारत का भूगोल

(A) गोरखपुर / Gorakhpur(B) प्रयागराज / Prayagraj(C) मर्मागाओ / Mormugao(D) अहमदाबाद / Ahmedabad

82. सबसे बड़ी प्रवाल भित्ति / Largest coral reef — ? • विश्व भूगोल

(A) डेन्यूब / Danube(B) ग्रेट बैरियर रीफ़ / Great Barrier Reef(C) ऑस्ट्रेलिया / Australia(D) सुपीरियर / Superior

83. प्रवाल के लिए न्यूनतम तापमान / Minimum temperature for corals — ? • विश्व भूगोल

(A) ठंडी / Cold(B) 20°C(C) 35‰(D) लगभग 71% / About 71%

84. महान झीलों में सबसे बड़ी / Largest of the Great Lakes — ? • विश्व भूगोल

(A) डेन्यूब / Danube(B) सुपीरियर / Superior(C) एंडीज़ / Andes(D) ऑस्ट्रेलिया / Australia

85. सबसे लंबी तटरेखा वाला देश / Country with longest coastline — ? • विश्व भूगोल

(A) ला पाज़ / La Paz(B) कनाडा / Canada(C) बैकाल / Baikal(D) रूस / Russia

86. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

सार्वभौमिक वयस्क मताधिकार / Universal adult franchise: अनुच्छेद 326 / Article 326
महाभियोग का आधार / Ground for impeachment: ज्ञानी ज़ैल सिंह / Giani Zail Singh

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

87. "मंत्रिमंडल" शब्द जोड़ा / "Cabinet" word added by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 44वाँ संशोधन / 44th Amendment(B) लोकसभा का 15% / 15% of Lok Sabha(C) मोरारजी देसाई / Morarji Desai(D) 6 महीने में / 6 months

88. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

प्रस्तावना संविधान का भाग (निर्णय) / Preamble is part of Constitution (case): 26 नवंबर 1949 / 26 November 1949
आठवीं अनुसूची / Eighth Schedule: नगरपालिकाएँ (18 विषय) / Municipalities (18 subjects)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

89. उपराष्ट्रपति किसके पदेन सभापति / Vice-President is ex officio Chairman of — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) लघुकरण / Commutation(B) भारत के मुख्य न्यायाधीश / Chief Justice of India(C) राज्यसभा / Rajya Sabha(D) संसद के दोनों सदनों के सभी सदस्य / All members of both Houses

90. संविधान सभा का गठन किस योजना से / Constituent Assembly formed under — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) कैबिनेट मिशन (1946) / Cabinet Mission (1946)(B) 24 जनवरी 1950 / 24 January 1950(C) कैबिनेट मिशन (1936)(D) कैबिनेट मिशन (1944)

91. "विधि द्वारा स्थापित प्रक्रिया" किससे / "Procedure established by law" from — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) जापान / Japan(B) सरदार पटेल / Sardar Patel(C) अमेरिका / USA(D) ऑस्ट्रेलिया / Australia

92. पहली अनुसूची / First Schedule — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुसूचित क्षेत्र व जनजातियाँ / Scheduled areas and tribes(B) राज्यसभा की सीटें / Rajya Sabha seats(C) राज्य और केंद्रशासित प्रदेश / States and UTs(D) संघ, राज्य, समवर्ती सूची / Union, State, Concurrent lists

93. सातवीं अनुसूची / Seventh Schedule — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) राज्य सूची / State List(B) अनुसूचित क्षेत्र व जनजातियाँ / Scheduled areas and tribes(C) राज्य और केंद्रशासित प्रदेश / States and UTs(D) संघ, राज्य, समवर्ती सूची / Union, State, Concurrent lists

94. प्रस्तावना संविधान का भाग — पुष्टि (1995) / Preamble part of Constitution — reaffirmed (1995) — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) प्रवर्तनीय नहीं / Not enforceable(B) हम, भारत के लोग / We, the people of India(C) केशवानंद भारती (1973) / Kesavananda Bharati (1973)(D) LIC मामला / LIC case

95. प्रस्तावना में संशोधन / Preamble amended by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 42वाँ संशोधन (1981)(B) 26 नवंबर 1949 / 26 November 1949(C) 42वाँ संशोधन (1976) / 42nd Amendment (1976)(D) केशवानंद भारती (1973) / Kesavananda Bharati (1973)

96. GDP मापने की तीन विधियाँ / Three methods of GDP — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji(B) उत्पादन, आय, व्यय / Production, income, expenditure(C) अंतिम वस्तुएँ / Final goods(D) GNP − मूल्यह्रास / GNP − depreciation

97. RBI बैंकों को जिस दर पर उधार देता है / Rate at which RBI lends to banks — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) वित्त मंत्रालय / Finance Ministry(B) रेपो दर / Repo rate(C) ₹5 लाख / ₹5 lakh(D) बढ़ाया जाता है / Raised

98. NPA की सीमा / NPA after — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) वित्त मंत्रालय / Finance Ministry(B) 90 दिन बकाया / 90 days overdue(C) भुगतान बैंक / Payments banks(D) ₹5 लाख / ₹5 lakh

99. पहली पंचवर्षीय योजना का ज़ोर / Focus of the 1st Plan — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) कृषि / Agriculture(B) आठवीं / Eighth(C) महालनोबिस / Mahalanobis(D) सोवियत संघ / USSR

100. पीएम-किसान की शुरुआत / PM-KISAN launched — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

101. प्रधानमंत्री फ़सल बीमा योजना / PM Fasal Bima Yojana — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

102. माँग अधिक होने से महँगाई / Inflation from excess demand — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) माँग-जनित / Demand-pull(B) स्टैगफ़्लेशन / Stagflation(C) अवस्फीति / Disinflation(D) लागत-जनित / Cost-push

103. जो ईश्वर में विश्वास रखे — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आस्तिक(B) अदृश्य(C) क्षम्य(D) कृतज्ञ

104. "नयन" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मनः + हर(B) सदा + एव(C) जगत् + ईश(D) ने + अन

105. "पवन" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) वृद्धि संधि(B) अयादि संधि(C) व्यंजन संधि(D) दीर्घ संधि

106. "निश्चय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) विसर्ग संधि(B) वृद्धि संधि(C) अयादि संधि(D) व्यंजन संधि

107. "यथाशक्ति" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुव्रीहि(B) द्वंद्व(C) अव्ययीभाव(D) कर्मधारय

108. "दशानन" किसके लिए — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गणेश(B) रावण(C) द्वंद्व(D) अव्ययीभाव

109. "रसोईघर" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुव्रीहि(B) तत्पुरुष(C) द्वंद्व(D) कर्मधारय

110. "अग्नि" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नीर(B) जलद(C) अनल(D) गगन

111. "पीतांबर" (कृष्ण) में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) तत्पुरुष(B) बहुव्रीहि(C) अव्ययीभाव(D) द्वंद्व

112. "विद्यालय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दीर्घ संधि(B) वृद्धि संधि(C) व्यंजन संधि(D) अयादि संधि

113. "नीलकमल" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) बहुव्रीहि(C) तत्पुरुष(D) कर्मधारय

114. "स्वागत" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दीर्घ संधि(B) गुण संधि(C) यण संधि(D) विसर्ग संधि

115. "पृथ्वी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दिनकर(B) निशा(C) सुधाकर(D) वसुधा

116. "आदि" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नवीन(B) पतन(C) कृष्ण(D) अंत

117. "सूक्ष्म" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) स्थूल(B) लिखित(C) निषेध(D) अवनति

118. Synonym of SCARCE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Clear(B) Kind(C) Rare(D) Wise

119. I am fond ___ music. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) on(C) of(D) in

120. Antonym of LENIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Strict(C) Modern(D) Stingy

121. Antonym of EXPAND — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Inferior(B) Contract(C) Cowardly(D) Natural

122. One who eats both plants and animals — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Atheist(B) Bilingual(C) Omnivore(D) Somnambulist

123. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Temporary(B) Pessimist(C) Cowardly(D) Contract

124. Meaning of "A white elephant" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Costly but useless possession(B) Avoid the main point(C) Regret what cannot be undone(D) Say exactly the right thing

125. Synonym of DILIGENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Unfriendly(B) Distinguished(C) Plentiful(D) Hardworking

126. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Sociable(B) Stubborn(C) Unclear(D) Thrifty

127. Handwriting that cannot be read — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Illegible(B) Germicide(C) Patricide(D) Democracy

128. Antonym of ARTIFICIAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Arrogant(B) Fertile(C) Natural(D) Defeat

129. Synonym of VIVID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Clear(C) Stubborn(D) Bright

130. Life history of a person written by himself — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Ornithology(B) Hydrophobia(C) Philanthropist(D) Autobiography

131. Synonym of GREGARIOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Sociable(B) Thrifty(C) Stubborn(D) Plentiful

132. Meaning of "Burn the midnight oil" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Reveal a secret(B) At the last moment(C) Avoid the main point(D) Work late at night

133. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

135. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(B) कठोर अनुशासन / Strict discipline(C) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(D) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation

136. "सीखने के लिए आकलन" (Assessment for learning) किसे कहते हैं? / "Assessment for learning" refers to: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) रचनात्मक आकलन / Formative assessment(B) केवल वार्षिक परीक्षा / Only annual exam(C) योगात्मक आकलन / Summative assessment(D) प्रवेश परीक्षा / Entrance test

137. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): रचनात्मक आकलन सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। / Assertion (A): Formative assessment takes place during the learning process.
कारण (R): इसका उद्देश्य सीखने में सुधार हेतु प्रतिपुष्टि देना है। / Reason (R): Its purpose is to give feedback to improve learning.

138. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.

140. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

141. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.

142. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(B) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(C) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(D) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): सामाजिक विज्ञान की शिक्षा में समाज, इतिहास, भूगोल, राजनीति और अर्थशास्त्र को जोड़कर पढ़ाने पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Social science education stresses teaching society, history, geography, politics and economics in an integrated way.
कारण (R): समाज की घटनाएँ अलग-अलग विषयों के खंडों में बँटी नहीं होतीं, उनके कारण और प्रभाव आपस में जुड़े होते हैं। / Reason (R): Social events are not divided into watertight subjects; their causes and effects are interlinked.

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): इतिहास पढ़ाते समय केवल तिथियाँ और नाम रटवाना श्रेष्ठ तरीक़ा है। / Assertion (A): Making children memorise only dates and names is the best way to teach history.
कारण (R): इतिहास में घटनाओं के कारण, परिणाम और स्रोतों के विश्लेषण से समझ विकसित होती है। / Reason (R): In history, understanding develops through causes, consequences and analysis of sources.

145. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

प्राथमिक स्रोत वे हैं जो घटना के समय या उसके निकट बने, जैसे अभिलेख, पत्र और सिक्के। / Primary sources were produced at or near the time of the event, such as inscriptions, letters and coins.
द्वितीयक स्रोत बाद में लिखे गए अध्ययन होते हैं, जैसे इतिहास की पाठ्यपुस्तकें। / Secondary sources are studies written later, such as history textbooks.
पुरातात्त्विक अवशेष कभी स्रोत नहीं माने जाते। / Archaeological remains are never considered sources.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

146. सामाजिक विज्ञान में 'सतत एवं व्यापक आकलन' का उपयुक्त साधन नहीं है: / Which is NOT a suitable tool for 'continuous and comprehensive assessment' in social science? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) परियोजना कार्य / Project work(B) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions(C) मानचित्र-कार्य / Map work(D) चर्चा में भागीदारी का अवलोकन / Observation of participation in discussion

147. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

मानचित्र और ग्लोब भूगोल शिक्षण के महत्त्वपूर्ण साधन हैं। / Maps and globes are important aids in teaching geography.
क्षेत्र-भ्रमण से बच्चों को प्रत्यक्ष अनुभव मिलता है। / Field trips give children direct experience.
भूगोल केवल मानचित्र रटवाकर पढ़ाया जाना चाहिए। / Geography should be taught only by making children memorise maps.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

148. लोकतंत्र के मूल्य सिखाने का सबसे प्रभावी तरीक़ा है: / The most effective way to teach democratic values is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल भाषण देना / Delivering lectures only(B) कक्षा में स्वयं लोकतांत्रिक व्यवहार — सबकी बात सुनना, निर्णय में भागीदारी / Democratic practice in the classroom itself — listening to all and sharing in decisions(C) परिभाषाएँ रटवाना / Making children memorise definitions(D) केवल चुनाव की तिथियाँ याद कराना / Making children recall election dates

149. स्थानीय इतिहास (गाँव/नगर के इतिहास) को पढ़ाने का सबसे बड़ा शैक्षिक लाभ है: / The greatest educational benefit of teaching local history (of the village/town) is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यक्रम का विस्तार / Expanding the syllabus(B) शिक्षक का काम कम होना / Less work for the teacher(C) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful(D) परीक्षा में अधिक अंक / More marks in examinations

150. अलग-अलग पृष्ठभूमि (जाति, धर्म, लिंग, भाषा) वाले बच्चों की कक्षा में सामाजिक विज्ञान शिक्षक का दृष्टिकोण कैसा हो? / In a class of children from different backgrounds (caste, religion, gender, language), the social science teacher's approach should be: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अलग-अलग समूह बनाकर अलग शिक्षण / Teaching separate groups separately(B) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource(C) सभी को एकसमान मानकर विविधता की अनदेखी / Ignoring diversity by treating everyone as identical(D) केवल बहुसंख्यक समूह पर ध्यान / Focusing only on the majority group

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

2. (B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

3. (D) 21 — RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21

4. (C) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

5. (C) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

6. (D) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

7. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end — योगात्मक / Summative; (2) अस्थायी सहायता / Temporary support — पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

8. (C) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

9. (A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia — गणित में कठिनाई / Difficulty in maths: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

10. (A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman — संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence: डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

11. (B) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001) — संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

12. (D) चॉम्स्की / Chomsky — भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device: चॉम्स्की / Chomsky

13. (D) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

14. (A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio — बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work: पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

15. (C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

16. (B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall) — "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage: किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

17. (C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

18. (B) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

19. (D) रचनात्मक / Formative — पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching: रचनात्मक / Formative

20. (B) वाइगोत्स्की / Vygotsky — समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

21. (B) बढ़ाता है / Increases behaviour — ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: बढ़ाता है / Increases behaviour

22. (B) IEP — व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan: IEP

23. (B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

24. (B) स्पीयरमैन / Spearman — द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: स्पीयरमैन / Spearman

25. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools — 25%; (2) नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — कोहलबर्ग / Kohlberg

26. (A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

27. (C) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

28. (B) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

29. (C) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

30. (A) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

31. (B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

32. (B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

33. (B) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

34. (A) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

35. (C) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

36. (B) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

37. (B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

38. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — जाँच-आधारित / Inquiry-based; (2) EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

39. (C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

40. (D) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

41. (B) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

42. (A) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

43. (D) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

44. (D) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

45. (B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

46. (B) ज्योतिबा फुले / Jyotiba Phule — ग़ुलामगिरी के लेखक / Author of Gulamgiri: ज्योतिबा फुले / Jyotiba Phule

47. (D) सरदार वल्लभभाई पटेल / Sardar Vallabhbhai Patel — रियासतों के एकीकरण के प्रमुख / Led integration of princely states: सरदार वल्लभभाई पटेल / Sardar Vallabhbhai Patel

48. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) लखनऊ समझौता / Lucknow Pact — 1916 (कांग्रेस-लीग) / 1916 (Congress-League); (2) काकोरी कांड / Kakori incident — 9 अगस्त 1925 / 9 August 1925

49. (D) रवीन्द्रनाथ टैगोर / Rabindranath Tagore — नाइटहुड लौटाने वाले / Returned the knighthood: रवीन्द्रनाथ टैगोर / Rabindranath Tagore

50. (A) ढाका (1906) / Dhaka (1906) — मुस्लिम लीग की स्थापना / Muslim League founded at: ढाका (1906) / Dhaka (1906)

51. (D) 12 मार्च 1930 (साबरमती) / 12 March 1930 (Sabarmati) — दांडी मार्च की शुरुआत / Dandi March began: 12 मार्च 1930 (साबरमती) / 12 March 1930 (Sabarmati)

52. (A) लाहौर अधिवेशन (1929) / Lahore session (1929) — पूर्ण स्वराज प्रस्ताव / Purna Swaraj resolution: लाहौर अधिवेशन (1929) / Lahore session (1929)

53. (C) रिपन / Ripon — इल्बर्ट बिल विवाद / Ilbert Bill controversy: रिपन / Ripon

54. (D) लॉर्ड रिपन / Lord Ripon — "स्थानीय स्वशासन का जनक" / "Father of local self-government": लॉर्ड रिपन / Lord Ripon

55. (A) 1928 (मोतीलाल नेहरू) / 1928 (Motilal Nehru) — नेहरू रिपोर्ट / Nehru Report: 1928 (मोतीलाल नेहरू) / 1928 (Motilal Nehru)

56. (C) महात्मा गांधी / Mahatma Gandhi — "करो या मरो" / "Do or Die": महात्मा गांधी / Mahatma Gandhi

57. (C) 3 जून 1947 / 3 June 1947 — माउंटबेटन योजना / Mountbatten Plan: 3 जून 1947 / 3 June 1947

58. (C) 9 अगस्त 1925 / 9 August 1925 — काकोरी कांड / Kakori incident: 9 अगस्त 1925 / 9 August 1925

59. (A) 1928 — साइमन कमीशन भारत आया / Simon Commission arrived: 1928

60. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) चंद्रगुप्त प्रथम की रानी / Queen of Chandragupta I — कुमारदेवी (लिच्छवि) / Kumaradevi (Lichchhavi); (2) हर्ष के पिता / Harsha's father — प्रभाकरवर्धन / Prabhakaravardhana

61. (B) अश्मक / Ashmaka — विंध्य के दक्षिण का महाजनपद / Mahajanapada south of the Vindhyas: अश्मक / Ashmaka

62. (D) 24 — जैन तीर्थंकरों की संख्या / Number of Tirthankaras: 24

63. (D) मुण्डक उपनिषद / Mundaka Upanishad — "सत्यमेव जयते" का स्रोत / Source of "Satyameva Jayate": मुण्डक उपनिषद / Mundaka Upanishad

64. (A) वेदांत / Vedanta — उपनिषदों का दूसरा नाम / Upanishads also called: वेदांत / Vedanta

65. (B) 6 — वेदांगों की संख्या / Number of Vedangas: 6

66. (B) पच्चीकारी (पिएत्रा दूरा) / Pietra dura — पत्थर जड़ने की कला / Stone inlay art: पच्चीकारी (पिएत्रा दूरा) / Pietra dura

67. (A) अजमेर (ऐबक) / Ajmer (Aibak) — अढ़ाई दिन का झोंपड़ा / Adhai Din ka Jhonpra: अजमेर (ऐबक) / Ajmer (Aibak)

68. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) लिंगायत संप्रदाय / Lingayat sect — बसवन्ना / Basavanna; (2) महमूद ग़ज़नवी के आक्रमण / Mahmud's raids — 17

69. (D) प्रतापरुद्र / Prataparudra — वारंगल के काकतीय राजा / Kakatiya king of Warangal: प्रतापरुद्र / Prataparudra

70. (C) ख़िज़्र ख़ाँ (1414) / Khizr Khan (1414) — सैयद वंश के संस्थापक / Founder of the Sayyid dynasty: ख़िज़्र ख़ाँ (1414) / Khizr Khan (1414)

71. (A) उपज का 50% / 50% of produce — अलाउद्दीन का भू-राजस्व / Alauddin's land revenue: उपज का 50% / 50% of produce

72. (C) कोसी / Kosi — "बिहार का शोक" / "Sorrow of Bihar": कोसी / Kosi

73. (A) माजुली / Majuli — सबसे बड़ा नदी-द्वीप (भारत) / Largest river island (India): माजुली / Majuli

74. (A) यमुना / Yamuna — गंगा की सबसे लंबी सहायक / Longest tributary of the Ganga: यमुना / Yamuna

75. (C) उत्तर-पूर्वी मानसून / NE monsoon — तमिलनाडु में सर्वाधिक वर्षा / Tamil Nadu's main rain: उत्तर-पूर्वी मानसून / NE monsoon

76. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) नया जलोढ़ / New alluvium — खादर / Khadar; (2) भारत का सबसे दक्षिणी बिंदु / Southernmost point of India — इंदिरा पॉइंट / Indira Point

77. (A) लू / Loo — उत्तर भारत की गर्म हवा / Hot wind of north India: लू / Loo

78. (B) जिप्सम / Gypsum — ऊसर सुधार में मिलाया जाता है / Added to reclaim usar land: जिप्सम / Gypsum

79. (B) ला नीना / La Niña — भारत में अच्छी वर्षा से जुड़ी घटना / Linked to good Indian monsoon: ला नीना / La Niña

80. (A) वृष्टि-छाया क्षेत्र / Rain-shadow area — पर्वत के पीछे कम वर्षा वाला क्षेत्र / Low-rain area behind mountains: वृष्टि-छाया क्षेत्र / Rain-shadow area

81. (B) प्रयागराज / Prayagraj — उत्तर-मध्य रेलवे का मुख्यालय / HQ of North Central Railway: प्रयागराज / Prayagraj

82. (B) ग्रेट बैरियर रीफ़ / Great Barrier Reef — सबसे बड़ी प्रवाल भित्ति / Largest coral reef: ग्रेट बैरियर रीफ़ / Great Barrier Reef

83. (B) 20°C — प्रवाल के लिए न्यूनतम तापमान / Minimum temperature for corals: 20°C

84. (B) सुपीरियर / Superior — महान झीलों में सबसे बड़ी / Largest of the Great Lakes: सुपीरियर / Superior

85. (B) कनाडा / Canada — सबसे लंबी तटरेखा वाला देश / Country with longest coastline: कनाडा / Canada

86. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) सार्वभौमिक वयस्क मताधिकार / Universal adult franchise — अनुच्छेद 326 / Article 326; (2) महाभियोग का आधार / Ground for impeachment — संविधान का उल्लंघन / Violation of the Constitution

87. (A) 44वाँ संशोधन / 44th Amendment — "मंत्रिमंडल" शब्द जोड़ा / "Cabinet" word added by: 44वाँ संशोधन / 44th Amendment

88. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) प्रस्तावना संविधान का भाग (निर्णय) / Preamble is part of Constitution (case) — केशवानंद भारती (1973) / Kesavananda Bharati (1973); (2) आठवीं अनुसूची / Eighth Schedule — 22 भाषाएँ / 22 languages

89. (C) राज्यसभा / Rajya Sabha — उपराष्ट्रपति किसके पदेन सभापति / Vice-President is ex officio Chairman of: राज्यसभा / Rajya Sabha

90. (A) कैबिनेट मिशन (1946) / Cabinet Mission (1946) — संविधान सभा का गठन किस योजना से / Constituent Assembly formed under: कैबिनेट मिशन (1946) / Cabinet Mission (1946)

91. (A) जापान / Japan — "विधि द्वारा स्थापित प्रक्रिया" किससे / "Procedure established by law" from: जापान / Japan

92. (C) राज्य और केंद्रशासित प्रदेश / States and UTs — पहली अनुसूची / First Schedule: राज्य और केंद्रशासित प्रदेश / States and UTs

93. (D) संघ, राज्य, समवर्ती सूची / Union, State, Concurrent lists — सातवीं अनुसूची / Seventh Schedule: संघ, राज्य, समवर्ती सूची / Union, State, Concurrent lists

94. (D) LIC मामला / LIC case — प्रस्तावना संविधान का भाग — पुष्टि (1995) / Preamble part of Constitution — reaffirmed (1995): LIC मामला / LIC case

95. (C) 42वाँ संशोधन (1976) / 42nd Amendment (1976) — प्रस्तावना में संशोधन / Preamble amended by: 42वाँ संशोधन (1976) / 42nd Amendment (1976)

96. (B) उत्पादन, आय, व्यय / Production, income, expenditure — GDP मापने की तीन विधियाँ / Three methods of GDP: उत्पादन, आय, व्यय / Production, income, expenditure

97. (B) रेपो दर / Repo rate — RBI बैंकों को जिस दर पर उधार देता है / Rate at which RBI lends to banks: रेपो दर / Repo rate

98. (B) 90 दिन बकाया / 90 days overdue — NPA की सीमा / NPA after: 90 दिन बकाया / 90 days overdue

99. (A) कृषि / Agriculture — पहली पंचवर्षीय योजना का ज़ोर / Focus of the 1st Plan: कृषि / Agriculture

100. (C) 2019 — पीएम-किसान की शुरुआत / PM-KISAN launched: 2019

101. (D) 2016 — प्रधानमंत्री फ़सल बीमा योजना / PM Fasal Bima Yojana: 2016

102. (A) माँग-जनित / Demand-pull — माँग अधिक होने से महँगाई / Inflation from excess demand: माँग-जनित / Demand-pull

103. (A) आस्तिक — जो ईश्वर में विश्वास रखे: आस्तिक

104. (D) ने + अन — "नयन" का संधि-विच्छेद: ने + अन

105. (B) अयादि संधि — "पवन" में संधि: अयादि संधि

106. (A) विसर्ग संधि — "निश्चय" में संधि: विसर्ग संधि

107. (C) अव्ययीभाव — "यथाशक्ति" में समास: अव्ययीभाव

108. (B) रावण — "दशानन" किसके लिए: रावण

109. (B) तत्पुरुष — "रसोईघर" में समास: तत्पुरुष

110. (C) अनल — "अग्नि" का पर्यायवाची: अनल

111. (B) बहुव्रीहि — "पीतांबर" (कृष्ण) में समास: बहुव्रीहि

112. (A) दीर्घ संधि — "विद्यालय" में संधि: दीर्घ संधि

113. (D) कर्मधारय — "नीलकमल" में समास: कर्मधारय

114. (C) यण संधि — "स्वागत" में संधि: यण संधि

115. (D) वसुधा — "पृथ्वी" का पर्यायवाची: वसुधा

116. (D) अंत — "आदि" का विलोम: अंत

117. (A) स्थूल — "सूक्ष्म" का विलोम: स्थूल

118. (C) Rare — Synonym of SCARCE: Rare

119. (C) of — I am fond ___ music.: of

120. (B) Strict — Antonym of LENIENT: Strict

121. (B) Contract — Antonym of EXPAND: Contract

122. (C) Omnivore — One who eats both plants and animals: Omnivore

123. (A) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

124. (A) Costly but useless possession — Meaning of "A white elephant": Costly but useless possession

125. (D) Hardworking — Synonym of DILIGENT: Hardworking

126. (D) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

127. (A) Illegible — Handwriting that cannot be read: Illegible

128. (C) Natural — Antonym of ARTIFICIAL: Natural

129. (D) Bright — Synonym of VIVID: Bright

130. (D) Autobiography — Life history of a person written by himself: Autobiography

131. (A) Sociable — Synonym of GREGARIOUS: Sociable

132. (D) Work late at night — Meaning of "Burn the midnight oil": Work late at night

133. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

134. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

135. (C) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

136. (A) रचनात्मक आकलन / Formative assessment — योगात्मक = सीखने का आकलन (of learning)।

137. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — Assessment for learning।

138. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

139. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

140. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

141. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

142. (D) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

143. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — सामाजिक घटनाएँ बहुआयामी होती हैं, इसलिए समग्र दृष्टि और एकीकृत शिक्षण उचित है।

144. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — केवल रटवाना श्रेष्ठ नहीं है। R सही है: कारण-परिणाम और स्रोतों का विश्लेषण समझ बनाता है।

145. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — अभिलेख, पत्र, सिक्के और पुरातात्त्विक अवशेष प्राथमिक स्रोत हैं। कथन 3 ग़लत है।

146. (B) केवल रटे हुए प्रश्नों की वर्ष-अंत परीक्षा / A year-end examination of only memorised questions — सतत व्यापक आकलन बहुविध साधनों से होता है; केवल अंतिम परीक्षा उसका स्वरूप नहीं है।

147. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — मानचित्र और क्षेत्र-भ्रमण उपयोगी साधन हैं; केवल रटवाना अनुचित है। कथन 1 और 2 सही हैं।

148. (B) कक्षा में स्वयं लोकतांत्रिक व्यवहार — सबकी बात सुनना, निर्णय में भागीदारी / Democratic practice in the classroom itself — listening to all and sharing in decisions — मूल्य व्यवहार से सीखे जाते हैं; कक्षा का लोकतांत्रिक वातावरण सबसे बड़ा शिक्षक है।

149. (C) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful — स्थानीय स्रोत (बुज़ुर्गों की बातें, स्मारक, दस्तावेज़) इतिहास को जीवंत और प्रासंगिक बनाते हैं।

150. (B) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource — विविधता कक्षा की ताक़त है; समावेशी वातावरण सब बच्चों को सीखने के समान अवसर देता है।

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