📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 3 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

🎯 ऑनलाइन टेस्ट दें (समय व अंक सहित)

1. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

2. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) आंतरिक / Intrinsic(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) बंडूरा / Bandura

3. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) निपुण भारत / NIPUN Bharat(B) योगात्मक / Summative(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) रचनात्मक / Formative

4. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) स्पीयरमैन / Spearman(D) कोहलर / Köhler

5. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device: चॉम्स्की / Chomsky
कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

6. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) मैस्लो / Maslow(D) आंतरिक / Intrinsic

7. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

8. अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रचनात्मक / Formative(B) सृजन / Create(C) योगात्मक / Summative(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

9. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(B) विकास / Development(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) वृद्धि / Growth

10. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) रूसो / Rousseau(D) फ़्रोबेल / Froebel

11. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) मैकक्लीलैंड / McClelland(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

12. संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एंडरसन और क्रैथवोल (2006)(B) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)(C) एंडरसन और क्रैथवोल (1996)(D) एंडरसन और क्रैथवोल (2003)

13. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) एरिक्सन / Erikson

14. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) सृजन / Create(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) योगात्मक / Summative

15. संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

16. अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पावलॉव / Pavlov(B) कोहलर / Köhler(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) बंडूरा / Bandura

17. "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

18. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

19. किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) रूसो / Rousseau

20. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) सृजन / Create(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) रचनात्मक / Formative

21. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) गिलफ़र्ड / Guilford

22. जीववाद / Animism — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

23. बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलर / Köhler(B) स्किनर / Skinner(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) बंडूरा / Bandura

24. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) स्पीयरमैन / Spearman(D) मॉन्टेसरी / Montessori

25. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic
पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

26. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

27. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मानवीकरण / Personification(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) द्वंद्व / Dvandva(D) गुण संधि / Guna

28. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

29. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) पुनरुक्ति / Punarukti(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

30. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) निगमन विधि / Deductive method(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

31. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

32. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 180°(C) 4(D) 0

33. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) असम / Assam(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

34. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(C) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

35. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) यण संधि / Yan(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) कर्मधारय / Karmadharaya

36. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 9(B) 13(C) 11(D) 12

37. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) निदानात्मक / Diagnostic test

38. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach
भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

39. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 9(B) 2(C) 7(D) 4

40. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: भाषा अर्जन / Acquisition
प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

41. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) द्विगु / Dvigu(C) द्वंद्व / Dvandva(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

42. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) एकीकृत / Integrated(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

43. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एकीकृत / Integrated(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

44. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) द्विगु / Dvigu(C) द्वंद्व / Dvandva(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

45. अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) राकेश शर्मा (1983)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) राकेश शर्मा (1981)(D) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

46. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) एकीकृत / Integrated

47. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) यण संधि / Yan(D) गुण संधि / Guna

48. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) भाषा अर्जन / Acquisition(C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(D) निदान / Diagnosis

49. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 9(C) 6(D) 10

50. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 6(C) 10(D) 3

51. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(C) जाँच-आधारित / Inquiry-based(D) विसर्ग संधि / Visarga

52. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 0(C) 1(D) 4

53. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) निदानात्मक / Diagnostic test

54. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) आगमन विधि / Inductive method(C) वैन हील / Van Hiele(D) ब्रूनर / Bruner

55. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

56. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: वैन हील / Van Hiele
उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: भुंगा / Bhunga

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

57. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्रैशन / Krashen(B) हैलिडे / Halliday(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

58. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एकीकृत / Integrated

59. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 3(C) 7(D) 0

60. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) आगमन विधि / Inductive method

61. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) जोहड़ / Johad(C) भुंगा / Bhunga(D) स्लॉथ / Sloth

62. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1982)(B) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(C) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(D) बछेंद्री पाल (1986)

63. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) जोहड़ / Johad(C) कूल / Kuhl(D) भुंगा / Bhunga

64. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 9(B) 10(C) 12(D) 11

65. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

66. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 11(C) 10(D) 5

67. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 0(C) 2(D) 5

68. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) द्वंद्व / Dvandva(C) यण संधि / Yan(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

69. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) एकीकृत / Integrated(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

70. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 0(B) 4(C) 1(D) 6

71. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(B) हैलिडे / Halliday(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) एक संसाधन / A resource

72. बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) असम / Assam(C) कूल / Kuhl(D) जोहड़ / Johad

73. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) भाषा अर्जन / Acquisition(C) एक संसाधन / A resource(D) हैलिडे / Halliday

74. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching
शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

75. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

76. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्विगु / Dvigu

77. कौन-सा पिरामिड हमेशा सीधा / Pyramid that is always upright — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) ऊर्जा का पिरामिड / Pyramid of energy(B) जैव-आवर्धन / Biomagnification(C) लिंडमैन / Lindeman(D) समताप मंडल / Stratosphere

78. स्टॉकहोम अभिसमय का विषय / Stockholm Convention deals with — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) स्थायी कार्बनिक प्रदूषक (POPs) / Persistent Organic Pollutants(B) गुरुग्राम / Gurugram(C) पहुँच और लाभ-साझेदारी / Access & benefit sharing(D) जैव-सुरक्षा (GM जीव) / Biosafety (GMOs)

79. आदित्य-L1 किसका अध्ययन करता है / Aditya-L1 studies — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) सूर्य / The Sun(B) श्रीहरिकोटा / Sriharikota(C) टैंक-रोधी / Anti-tank(D) सतह से हवा / Surface-to-air

80. HFC घटाने हेतु संशोधन / Amendment to phase down HFCs — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) मॉन्ट्रियल प्रोटोकॉल (1987) / Montreal Protocol (1987)(B) किगाली संशोधन (2016) / Kigali Amendment (2016)(C) किगाली संशोधन (2013)(D) किगाली संशोधन (2026)

81. प्रोजेक्ट एलिफ़ेंट / Project Elephant — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

82. पोखरण-I परमाणु परीक्षण / Pokhran-I test — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023(B) 15 अगस्त 1969 / 15 August 1969(C) 18 मई 1974 / 18 May 1974(D) 18 मई 1975

83. संतुलन बनाने वाला भाग / Part controlling balance — ? • जीव विज्ञान

(A) यकृत (लिवर) / Liver(B) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(C) अनुमस्तिष्क / Cerebellum(D) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid

84. सबसे छोटी हड्डी / Smallest bone — ? • जीव विज्ञान

(A) छोटी आँत / Small intestine(B) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(C) स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear)(D) त्वचा / Skin

85. सबसे लंबी कोशिका / Longest cell — ? • जीव विज्ञान

(A) तंत्रिका कोशिका / Neuron(B) शुतुरमुर्ग का अंडा / Ostrich egg(C) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis(D) श्लाइडन और श्वान / Schleiden and Schwann

86. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

भारत की स्थलीय सीमा / India's land border: मैकमोहन रेखा / McMahon Line
धान किस फ़सल ऋतु में / Rice is a: ख़रीफ़ / Kharif crop

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

87. गेहूँ किस फ़सल ऋतु में / Wheat is a — ? • भारत का भूगोल

(A) ख़रीफ़ / Kharif crop(B) ज़ायद / Zaid(C) झूम / Jhum(D) रबी / Rabi crop

88. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

सबसे ऊँची हिमालय श्रेणी / Highest Himalayan range: गुरु शिखर / Guru Shikhar
भारत वन स्थिति रिपोर्ट जारी करता है / India State of Forest Report by: भारतीय वन सर्वेक्षण, देहरादून / Forest Survey of India, Dehradun

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

89. सबसे बड़ा नदी-द्वीप (भारत) / Largest river island (India) — ? • भारत का भूगोल

(A) गोमती / Gomti(B) कुंचिकल / Kunchikal(C) गोदावरी / Godavari(D) माजुली / Majuli

90. 70, 200 का कितना प्रतिशत है? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 35%(B) 70%(C) 40%(D) 33%

91. ₹5000 पर 8% वार्षिक साधारण ब्याज से 5 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 400(B) 2500(C) 4000(D) 2000

92. ₹299 को 7 : 6 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 138(B) 161(C) 149.5(D) 184

93. A किसी काम को 30 दिन में और B 20 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 14(B) 12(C) 25(D) 10

94. तीन घंटियाँ 10, 15 और 20 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 60(B) 45(C) 300(D) 120

95. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 14 वर्ष का है। 4 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 32(B) 36(C) 34(D) 28

96. नाव की स्थिर जल में चाल 16 किमी/घं और धारा की चाल 5 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 11 किमी/घं(B) 26 किमी/घं(C) 16 किमी/घं(D) 21 किमी/घं

97. A ने ₹7000 पूरे साल और B ने ₹6000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹4862 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2618(B) 2244(C) 2827(D) 2431

98. किसी वस्तु का दाम पहले 25% बढ़ा, फिर 10% और बढ़ा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 37.5%(B) 35%(C) 39.5%(D) 15%

99. ₹4000 पर 8% वार्षिक साधारण ब्याज से 5 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

100. ₹455 को 6 : 7 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 245(B) 227.5(C) 280(D) 210

101. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 6, 12, 12 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2(B) 10(C) 3(D) 4

102. 2 और 9 का ल.स. (LCM)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 18(B) 20(C) 36(D) 10

103. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 19 वर्ष का है। 12 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 50(B) 38(C) 62(D) 52

104. धारा के अनुकूल 40 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 5 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 2(C) 3(D) 2.67

105. समास के भेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) छह(B) कर्मधारय(C) द्विगु(D) तत्पुरुष

106. "हिंदी साहित्य का इतिहास" के लेखक — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) प्रेमचंद(B) कबीर(C) आचार्य रामचंद्र शुक्ल(D) मलिक मुहम्मद जायसी

107. "मधुशाला" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मलिक मुहम्मद जायसी(B) महादेवी वर्मा(C) हरिवंशराय बच्चन(D) जयशंकर प्रसाद

108. "हस्त" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) फूल(B) हाथ(C) कान(D) दूध

109. "चंद्रमा" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दिनकर(B) सुधाकर(C) वसुधा(D) जलधि

110. "पृथ्वी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सुधाकर(B) गिरि(C) समीर(D) वसुधा

111. "पीपर पात सरिस मन डोला" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) यमक(B) रूपक(C) उपमा(D) हास

112. "आँख का तारा" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत प्यारा(B) वश में रखना(C) बहुत कठिन काम करना(D) बहुत दिनों बाद दिखना

113. जो आँखों के सामने हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) शाकाहारी(B) अजातशत्रु(C) प्रत्यक्ष(D) अभूतपूर्व

114. "रामचरितमानस" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) चंदबरदाई(B) तुलसीदास(C) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"(D) मैथिलीशरण गुप्त

115. "आदि" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नवीन(B) पतन(C) अंत(D) दुर्गम

116. हिंदी के पहले ज्ञानपीठ विजेता — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सुमित्रानंदन पंत(B) हरिवंशराय बच्चन(C) रामधारी सिंह दिनकर(D) मैथिलीशरण गुप्त

117. "हाथी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनल(B) गगन(C) जलज(D) गज

118. "दाल-रोटी" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) तत्पुरुष(B) कर्मधारय(C) द्वंद्व(D) द्विगु

119. "आयात" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निर्यात(B) नास्तिक(C) दुर्गम(D) निर्जीव

120. Synonym of LUCID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Clear(C) Wise(D) Bright

121. A place where bees are kept — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Apiary(B) Omnivore(C) Ornithology(D) Extempore

122. Study of birds — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Hydrophobia(C) Ornithology(D) Illegible

123. Synonym of SCARCE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Frank(C) Rare(D) Wise

124. One who does not believe in God — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Atheist(C) Omnivore(D) Philanthropist

125. Fear of water — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Hydrophobia(C) Ornithology(D) Germicide

126. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Arrogant(B) Pessimist(C) Contract(D) Temporary

127. One who walks in sleep — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Bilingual(C) Somnambulist(D) Atheist

128. He died ___ cholera. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) an(C) of(D) on

129. Synonym of VIVID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Unclear(C) Bright(D) Frank

130. Synonym of HOSTILE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Hardworking(B) Unfriendly(C) Plentiful(D) Stubborn

131. Synonym of GREGARIOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Plentiful(C) Sociable(D) Thrifty

132. Meaning of "Burn the midnight oil" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Reveal a secret(B) Work late at night(C) At the last moment(D) Avoid the main point

133. Antonym of BARREN — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Strict(C) Natural(D) Fertile

134. Meaning of "A white elephant" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Say exactly the right thing(B) Avoid the main point(C) Costly but useless possession(D) Regret what cannot be undone

135. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

136. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पियाजे / Piaget(B) स्किनर / Skinner(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

137. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(B) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(C) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation(D) कठोर अनुशासन / Strict discipline

138. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): रचनात्मक आकलन सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। / Assertion (A): Formative assessment takes place during the learning process.
कारण (R): इसका उद्देश्य सीखने में सुधार हेतु प्रतिपुष्टि देना है। / Reason (R): Its purpose is to give feedback to improve learning.

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

140. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(B) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(C) दंड देना चाहिए / Punish the child(D) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child

141. भाषा में उपचारात्मक शिक्षण (remedial teaching) का प्रथम चरण है: / The first step of remedial teaching in language is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty(B) पूरा पाठ दोबारा पढ़ाना / Re-teaching the entire lesson(C) अतिरिक्त गृहकार्य देना / Giving extra homework(D) बच्चे को निम्न कक्षा में भेजना / Sending the child to a lower class

142. NCF-2005 के अनुसार भाषा-कक्षा में पाठ्यपुस्तक की भूमिका है: / According to NCF-2005, the role of the textbook in the language classroom is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) वही एकमात्र संसाधन है / It is the only resource(B) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used(C) अनावश्यक — उसे हटा देना चाहिए / It is unnecessary and should be removed(D) केवल शिक्षक के लिए / It is meant only for the teacher

143. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(B) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(C) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing(D) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

145. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

146. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

147. शैक्षिक पदों को उनके अर्थ से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the educational terms with their meanings — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. निदानात्मक परीक्षण / Diagnostic test | 1. सीखने की विशिष्ट कठिनाइयों की पहचान / Identifying specific learning difficulties
B. उपचारात्मक शिक्षण / Remedial teaching | 2. कठिनाई दूर करने हेतु अतिरिक्त अनुदेशन / Additional instruction to overcome difficulties
C. रचनात्मक आकलन / Formative assessment | 3. सीखने की प्रक्रिया के दौरान सतत आकलन / Continuous assessment during learning
D. योगात्मक आकलन / Summative assessment | 4. सत्र/इकाई के अंत में आकलन / Assessment at the end of a term/unit

(A) A-1, B-2, C-3, D-4(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-3, B-4, C-1, D-2(D) A-2, B-1, C-3, D-4

148. एक बच्चा 'तीन सौ पाँच' को 3005 लिखता है। इसका सबसे संभावित कारण है: / A child writes 'three hundred five' as 3005. The most probable reason is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) ध्यान की कमी / Lack of attention(B) लिखावट की कमज़ोरी / Poor handwriting(C) गुणा की कमज़ोरी / Weakness in multiplication(D) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard

149. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): छोटे बच्चों को गणित मूर्त वस्तुओं → चित्र → अमूर्त प्रतीक के क्रम से सिखाना चाहिए। / Assertion (A): Young children should learn mathematics in the sequence concrete objects → pictures → abstract symbols.
कारण (R): पियाजे के अनुसार प्राथमिक स्तर के बच्चे मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में होते हैं और ठोस वस्तुओं के सहारे सोचते हैं। / Reason (R): According to Piaget, primary-stage children are in the concrete operational stage and think with the help of concrete objects.

150. बेसल अभिसमय का विषय — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) भारत और रूस(B) ख़तरनाक कचरा(C) पहुँच और लाभ-साझेदारी(D) स्थायी कार्बनिक प्रदूषक (POPs)

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

2. (D) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

3. (A) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

4. (C) स्पीयरमैन / Spearman — द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: स्पीयरमैन / Spearman

5. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device — चॉम्स्की / Chomsky; (2) कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — एक संसाधन / A resource

6. (C) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

7. (A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

8. (C) योगात्मक / Summative — अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end: योगात्मक / Summative

9. (C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

10. (B) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

11. (B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

12. (B) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001) — संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

13. (A) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

14. (C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

15. (C) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman — संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence: डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

16. (B) कोहलर / Köhler — अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: कोहलर / Köhler

17. (D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka — "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache": गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

18. (B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

19. (A) फ़्रोबेल / Froebel — किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten: फ़्रोबेल / Froebel

20. (B) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

21. (D) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

22. (A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational — जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

23. (D) बंडूरा / Bandura — बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment: बंडूरा / Bandura

24. (A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

25. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — आंतरिक / Intrinsic; (2) पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — डिस्लेक्सिया / Dyslexia

26. (A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia — लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

27. (A) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

28. (B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

29. (B) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

30. (B) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

31. (B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

32. (B) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

33. (D) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

34. (C) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

35. (A) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

36. (C) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

37. (D) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

38. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach; (2) भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — हैलिडे / Halliday

39. (D) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

40. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — हैलिडे / Halliday; (2) प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

41. (B) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

42. (D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

43. (A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

44. (C) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

45. (B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984) — अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

46. (A) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

47. (B) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

48. (C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

49. (C) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

50. (A) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

51. (C) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

52. (B) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

53. (B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

54. (C) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

55. (D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

56. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — दृश्यीकरण / Visualisation; (2) उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — स्लॉथ / Sloth

57. (A) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

58. (B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

59. (A) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

60. (A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

61. (B) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

62. (B) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

63. (A) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

64. (C) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

65. (A) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

66. (A) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

67. (A) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

68. (C) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

69. (C) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

70. (C) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

71. (A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

72. (B) असम / Assam — बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

73. (A) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

74. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — उपचारात्मक / Remedial teaching; (2) शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

75. (B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

76. (C) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

77. (A) ऊर्जा का पिरामिड / Pyramid of energy — कौन-सा पिरामिड हमेशा सीधा / Pyramid that is always upright: ऊर्जा का पिरामिड / Pyramid of energy

78. (A) स्थायी कार्बनिक प्रदूषक (POPs) / Persistent Organic Pollutants — स्टॉकहोम अभिसमय का विषय / Stockholm Convention deals with: स्थायी कार्बनिक प्रदूषक (POPs) / Persistent Organic Pollutants

79. (A) सूर्य / The Sun — आदित्य-L1 किसका अध्ययन करता है / Aditya-L1 studies: सूर्य / The Sun

80. (B) किगाली संशोधन (2016) / Kigali Amendment (2016) — HFC घटाने हेतु संशोधन / Amendment to phase down HFCs: किगाली संशोधन (2016) / Kigali Amendment (2016)

81. (D) 1992 — प्रोजेक्ट एलिफ़ेंट / Project Elephant: 1992

82. (C) 18 मई 1974 / 18 May 1974 — पोखरण-I परमाणु परीक्षण / Pokhran-I test: 18 मई 1974 / 18 May 1974

83. (C) अनुमस्तिष्क / Cerebellum — संतुलन बनाने वाला भाग / Part controlling balance: अनुमस्तिष्क / Cerebellum

84. (C) स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear) — सबसे छोटी हड्डी / Smallest bone: स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear)

85. (A) तंत्रिका कोशिका / Neuron — सबसे लंबी कोशिका / Longest cell: तंत्रिका कोशिका / Neuron

86. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) भारत की स्थलीय सीमा / India's land border — लगभग 15,200 किमी / About 15,200 km; (2) धान किस फ़सल ऋतु में / Rice is a — ख़रीफ़ / Kharif crop

87. (D) रबी / Rabi crop — गेहूँ किस फ़सल ऋतु में / Wheat is a: रबी / Rabi crop

88. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) सबसे ऊँची हिमालय श्रेणी / Highest Himalayan range — हिमाद्रि / Himadri; (2) भारत वन स्थिति रिपोर्ट जारी करता है / India State of Forest Report by — भारतीय वन सर्वेक्षण, देहरादून / Forest Survey of India, Dehradun

89. (D) माजुली / Majuli — सबसे बड़ा नदी-द्वीप (भारत) / Largest river island (India): माजुली / Majuli

90. (A) 35% — (70/200) × 100 = 35%

91. (D) 2000 — SI = P×R×T/100 = 5000×8×5/100 = 2000

92. (B) 161 — एक भाग = 299/(7+6) = 23; बड़ा = 7×23 = 161

93. (B) 12 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 600/50 = 12 दिन

94. (A) 60 — ल.स.(10, 15, 20) = 60 मिनट

95. (A) 32 — अभी पिता = 14×2 = 28; 4 वर्ष बाद = 32

96. (D) 21 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 16 + 5 = 21

97. (A) 2618 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 7000×12 : 6000×12; A = 4862 × 84000/156000 = 2618

98. (A) 37.5% — सूत्र: x + y + xy/100 = 25 + 10 + 2.5 = 37.5% (वृद्धि)

99. (A) 1600 — SI = P×R×T/100 = 4000×8×5/100 = 1600

100. (A) 245 — एक भाग = 455/(6+7) = 35; बड़ा = 7×35 = 245

101. (C) 3 — 1/6 + 1/12 + 1/12 = 1/3 → 3 दिन

102. (A) 18 — ल.स. = (a×b)/म.स. = 18/1 = 18

103. (A) 50 — अभी पिता = 19×2 = 38; 12 वर्ष बाद = 50

104. (A) 4 — अनुकूल चाल = 20; नाव = 20 − 5 = 15; प्रतिकूल = 10; समय = 40/10 = 4 घं

105. (A) छह — समास के भेद: छह

106. (C) आचार्य रामचंद्र शुक्ल — "हिंदी साहित्य का इतिहास" के लेखक: आचार्य रामचंद्र शुक्ल

107. (C) हरिवंशराय बच्चन — "मधुशाला" के रचनाकार: हरिवंशराय बच्चन

108. (B) हाथ — "हस्त" का तद्भव: हाथ

109. (B) सुधाकर — "चंद्रमा" का पर्यायवाची: सुधाकर

110. (D) वसुधा — "पृथ्वी" का पर्यायवाची: वसुधा

111. (C) उपमा — "पीपर पात सरिस मन डोला" में अलंकार: उपमा

112. (A) बहुत प्यारा — "आँख का तारा" का अर्थ: बहुत प्यारा

113. (C) प्रत्यक्ष — जो आँखों के सामने हो: प्रत्यक्ष

114. (B) तुलसीदास — "रामचरितमानस" के रचनाकार: तुलसीदास

115. (C) अंत — "आदि" का विलोम: अंत

116. (A) सुमित्रानंदन पंत — हिंदी के पहले ज्ञानपीठ विजेता: सुमित्रानंदन पंत

117. (D) गज — "हाथी" का पर्यायवाची: गज

118. (C) द्वंद्व — "दाल-रोटी" में समास: द्वंद्व

119. (A) निर्यात — "आयात" का विलोम: निर्यात

120. (B) Clear — Synonym of LUCID: Clear

121. (A) Apiary — A place where bees are kept: Apiary

122. (C) Ornithology — Study of birds: Ornithology

123. (C) Rare — Synonym of SCARCE: Rare

124. (B) Atheist — One who does not believe in God: Atheist

125. (B) Hydrophobia — Fear of water: Hydrophobia

126. (D) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

127. (C) Somnambulist — One who walks in sleep: Somnambulist

128. (C) of — He died ___ cholera.: of

129. (C) Bright — Synonym of VIVID: Bright

130. (B) Unfriendly — Synonym of HOSTILE: Unfriendly

131. (C) Sociable — Synonym of GREGARIOUS: Sociable

132. (B) Work late at night — Meaning of "Burn the midnight oil": Work late at night

133. (D) Fertile — Antonym of BARREN: Fertile

134. (C) Costly but useless possession — Meaning of "A white elephant": Costly but useless possession

135. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

136. (C) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

137. (B) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

138. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — Assessment for learning।

139. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

140. (A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

141. (A) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty — उपचार से पहले निदान — कठिनाई कहाँ है (डिकोडिंग, शब्दावली, बोध) यह जाने बिना उपचार दिशाहीन होगा।

142. (B) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है, एकमात्र नहीं; बाल-साहित्य, पत्र-पत्रिकाएँ और बहुभाषी सामग्री भी प्रयुक्त हों।

143. (C) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

144. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

145. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

146. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

147. (A) A-1, B-2, C-3, D-4 — निदान = कठिनाई की पहचान; उपचार = सुधार; रचनात्मक = दौरान; योगात्मक = अंत में।

148. (D) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard — बच्चा 300 और 5 को अलग-अलग लिखकर जोड़ देता है — स्थानमान की समझ अधूरी है; उपचार में स्थानमान-पट्टी/गिनतारा उपयोगी।

149. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7–11 वर्ष) के बच्चों की सोच ठोस वस्तुओं पर टिकी होती है, इसलिए मूर्त से अमूर्त का क्रम उचित है।

150. (B) ख़तरनाक कचरा — बेसल अभिसमय का विषय: ख़तरनाक कचरा

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