📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 4 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

"करके सीखना" / "Learning by doing": थॉर्नडाइक / Thorndike
"एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

2. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) 7–11 वर्ष / 7–11 years(D) आत्मसात्करण / Assimilation

3. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एक संसाधन / A resource(B) स्पीयरमैन / Spearman(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

4. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) समायोजन / Accommodation(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

5. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

6. किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(D) एरिक्सन / Erikson

7. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) वृद्धि / Growth(D) 6–12 वर्ष / 6–12 years

8. विस्मरण वक्र / Forgetting curve — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) बंडूरा / Bandura(C) आंतरिक / Intrinsic(D) चॉम्स्की / Chomsky

9. अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) आत्मसात्करण / Assimilation

10. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(C) रचनात्मक / Formative(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

11. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) परिवार / Family(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) वृद्धि / Growth

12. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सामाजिक निर्मिति / Social construct(B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

13. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) मैस्लो / Maslow(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

14. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) कोहलर / Köhler(C) पावलॉव / Pavlov(D) बंडूरा / Bandura

15. समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) वाइगोत्स्की / Vygotsky

16. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

17. गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैस्लो / Maslow(C) वीनर / Weiner(D) आंतरिक / Intrinsic

18. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) धारा 17 / Section 17(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) 6–14 वर्ष / 6–14 years

19. तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) रेंज़ुली / Renzulli

20. मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) विकास / Development(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) वृद्धि / Growth(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

21. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) वृद्धि / Growth(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

22. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(B) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

23. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(B) समायोजन / Accommodation(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

24. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) पावलॉव / Pavlov(C) कोहलर / Köhler(D) बढ़ाता है / Increases behaviour

25. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan
संरक्षण की समझ / Conservation: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

26. गणित में कठिनाई / Difficulty in maths — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली / Renzulli(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

27. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) वैन हील / Van Hiele(C) ब्रूनर / Bruner(D) दृश्यीकरण / Visualisation

28. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

29. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) द्वंद्व / Dvandva

30. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

31. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) निगमन विधि / Deductive method

32. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 14(B) 11(C) 16(D) 9

33. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 11(B) 5(C) 4(D) 6

34. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भुंगा / Bhunga(B) कूल / Kuhl(C) जोहड़ / Johad(D) स्लॉथ / Sloth

35. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) वैन हील / Van Hiele(D) ब्रूनर / Bruner

36. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 2(C) 3(D) 4

37. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) आगमन विधि / Inductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) पोल्या / Polya

38. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 180°(C) 500(D) 2

39. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

उपचार से पहले / Before remedial teaching: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation
विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

40. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

41. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) निदानात्मक / Diagnostic test

42. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) द्वंद्व / Dvandva(D) कर्मधारय / Karmadharaya

43. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) पुनरुक्ति / Punarukti(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) एक संसाधन / A resource

44. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 0(C) 2(D) 4

45. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) 3–5

46. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 0(C) 2(D) 4

47. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) एक संसाधन / A resource(C) संदर्भ में / In context(D) भाषा अर्जन / Acquisition

48. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) 3–5(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

49. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदान / Diagnosis(B) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) निगमन विधि / Deductive method

50. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) कर्मधारय / Karmadharaya

51. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(C) यण संधि / Yan(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

52. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 4(C) 6(D) 0

53. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) निगमन विधि / Deductive method(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

54. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) ब्रूनर / Bruner(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

55. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

56. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ब्रूनर / Bruner(B) निगमन विधि / Deductive method(C) वैन हील / Van Hiele(D) पोल्या / Polya

57. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) गुण संधि / Guna(C) यण संधि / Yan(D) विसर्ग संधि / Visarga

58. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) द्वंद्व / Dvandva(C) यण संधि / Yan(D) गुण संधि / Guna

59. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एकीकृत / Integrated(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

60. हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(B) जोहड़ / Johad(C) कूल / Kuhl(D) असम / Assam

61. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित / Inquiry-based(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

62. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

63. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) मानवीकरण / Personification(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

64. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: हैलिडे / Halliday
विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: गुण संधि / Guna

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

65. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्रैशन / Krashen(B) हैलिडे / Halliday(C) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(D) एक संसाधन / A resource

66. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(C) जाँच-आधारित / Inquiry-based(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

67. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

68. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 525(B) 425(C) 750(D) 500

69. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) क्रैशन / Krashen(D) संदर्भ में / In context

70. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) द्वंद्व / Dvandva(C) द्विगु / Dvigu(D) कर्मधारय / Karmadharaya

71. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 0(C) 4(D) 2

72. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) गुण संधि / Guna(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) यण संधि / Yan

73. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 13(B) 12(C) 9(D) 15

74. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) जोहड़ / Johad(C) भुंगा / Bhunga(D) कूल / Kuhl

75. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) पोल्या / Polya(C) निगमन विधि / Deductive method(D) आगमन विधि / Inductive method

76. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) ता

77. रामसर अभिसमय / Ramsar Convention — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 1971 (ईरान) / 1971 (Iran)(B) चिल्का और केवलादेव (1981) / Chilika and Keoladeo (1981)(C) हेली (जिम कॉर्बेट), 1936 / Hailey (Jim Corbett), 1936(D) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)

78. CITES / CITES signed in — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

79. विश्व पर्यावरण दिवस / World Environment Day — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 5 जून / 5 June(B) 22 अप्रैल / 22 April(C) 2 फ़रवरी / 2 February(D) 22 मई / 22 May

80. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

भारत में जैव विविधता हॉटस्पॉट / Biodiversity hotspots in India: 4
10% ऊर्जा का नियम किसने दिया / 10% law given by: लिंडमैन / Lindeman

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

81. नाग मिसाइल का प्रकार / Nag missile type — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) टैंक-रोधी / Anti-tank(B) श्रीहरिकोटा / Sriharikota(C) सतह से हवा / Surface-to-air(D) विक्रम साराभाई / Vikram Sarabhai

82. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

"मास्टर ग्रंथि" / "Master gland": पीयूष (पिट्यूटरी) / Pituitary
रक्त जमाने वाले / Help in clotting: प्लेटलेट्स / Platelets

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

83. DNA की दोहरी कुंडली / DNA double helix — ? • जीव विज्ञान

(A) डॉली भेड़ (1996) / Dolly the sheep (1996)(B) वाटसन और क्रिक (1963)(C) वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953)(D) वाटसन और क्रिक (1955)

84. टीके से प्रतिरक्षा / Immunity from vaccine — ? • जीव विज्ञान

(A) निष्क्रिय / Passive(B) सक्रिय / Active(C) जीवाणु / Bacteria(D) विषाणु / Virus

85. प्रतिस्थापन स्तर प्रजनन दर / Replacement-level fertility — ? • भारत का भूगोल

(A) 382(B) 940(C) 918(D) 2.1

86. राउरकेला स्टील संयंत्र किसकी मदद से / Rourkela built with help of — ? • भारत का भूगोल

(A) कानपुर / Kanpur(B) जर्मनी / Germany(C) कोलकाता / Kolkata(D) सोवियत संघ (रूस) / USSR

87. सबसे अधिक लिंगानुपात / Highest sex ratio — ? • भारत का भूगोल

(A) हरियाणा / Haryana(B) केरल / Kerala(C) सिक्किम / Sikkim(D) गोवा / Goa

88. सुंदरबन का प्रमुख वृक्ष / Main tree of the Sundarbans — ? • भारत का भूगोल

(A) पर्णपाती / Deciduous forests(B) पर्वतीय वन / Montane forests(C) सुंदरी / Sundari(D) मिज़ोरम / Mizoram

89. 740 का 10% कितना है? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 74(B) 69(C) 84(D) 740

90. ₹12000 पर 5% वार्षिक साधारण ब्याज से 2 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2400(B) 600(C) 1320(D) 1200

91. दो संख्याओं का अनुपात 1 : 8 है और उनका योग 360 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 80(B) 40(C) 320(D) 44

92. A किसी काम को 20 दिन में और B 60 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 13(B) 17(C) 15(D) 40

93. तीन घंटियाँ 5, 6 और 8 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 19(B) 24(C) 120(D) 240

94. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 20 वर्ष का है। 9 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 87(B) 71(C) 60(D) 69

95. नाव की स्थिर जल में चाल 12 किमी/घं और धारा की चाल 6 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 12 किमी/घं(B) 18 किमी/घं(C) 6 किमी/घं(D) 24 किमी/घं

96. A ने ₹2000 पूरे साल और B ने ₹5000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹1932 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 966(B) 552(C) 1380(D) 596

97. किसी वस्तु का दाम पहले 30% बढ़ा, फिर 25% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 55%(B) 2.5%(C) 5%(D) 4.5%

98. ₹14500 पर 10% वार्षिक साधारण ब्याज से 2 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5800(B) 4350(C) 2900(D) 1450

99. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 2 है और उनका योग 231 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 33(B) 66(C) 165(D) 99

100. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 6, 12, 12 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 10(C) 3(D) 2

101. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 10 वर्ष का है। 3 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 35(B) 30(C) 33(D) 39

102. धारा के अनुकूल 92 किमी जाने में 4 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 3 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5.41(B) 4(C) 4.6(D) 5

103. "पर्वत" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) समीर(B) गिरि(C) निशा(D) जलधि

104. "उर्वशी" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) रामधारी सिंह दिनकर(B) मलिक मुहम्मद जायसी(C) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"(D) मैथिलीशरण गुप्त

105. "अधजल गगरी छलकत जाय" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कम ज्ञानी अधिक दिखावा करता है(B) बहुत कठिन काम करना(C) वस्तु कम, चाहने वाले अधिक(D) कपटी मित्र

106. "अक्षि" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आँख(B) दूध(C) काम(D) खेत

107. "गोदान" के लेखक — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आचार्य रामचंद्र शुक्ल(B) प्रेमचंद(C) कबीर(D) चंदबरदाई

108. विश्व हिंदी दिवस — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 14 सितंबर(B) सुमित्रानंदन पंत(C) प्रेमचंद(D) 10 जनवरी

109. "प्रतिदिन" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुव्रीहि(B) अव्ययीभाव(C) द्वंद्व(D) तत्पुरुष

110. "ईद का चाँद होना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) साफ़ मना कर देना(B) बहुत कठिन काम करना(C) बहुत दिनों बाद दिखना(D) बहुत प्यारा

111. जो किए उपकार को माने — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आस्तिक(B) कृतज्ञ(C) अदृश्य(D) क्षम्य

112. "सदैव" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अयादि संधि(B) दीर्घ संधि(C) वृद्धि संधि(D) व्यंजन संधि

113. शांत रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) विस्मय(B) निर्वेद(C) उत्साह(D) जुगुप्सा

114. "सूक्ष्म" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कृष्ण(B) स्थूल(C) लिखित(D) निषेध

115. "स्वागत" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दीर्घ संधि(B) यण संधि(C) व्यंजन संधि(D) गुण संधि

116. चौपाई के प्रत्येक चरण में मात्राएँ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 13(B) 16(C) 21(D) 18

117. "कृतज्ञ" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दुर्गम(B) कृतघ्न(C) निर्जीव(D) नास्तिक

118. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Unclear(C) Bright(D) Thrifty

119. Synonym of OBSTINATE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Thrifty(C) Plentiful(D) Sociable

120. Antonym of HUMBLE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Arrogant(B) Fertile(C) Inferior(D) Cowardly

121. Antonym of ANCIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Opaque(C) Strict(D) Stingy

122. A place where bees are kept — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Atheist(B) Apiary(C) Philanthropist(D) Hydrophobia

123. Synonym of LUCID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Clear(B) Wise(C) Rare(D) Kind

124. Meaning of "Turn a deaf ear" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) Ignore(C) Feeling ill(D) Very easy

125. Synonym of DILIGENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Sociable(B) Unfriendly(C) Distinguished(D) Hardworking

126. Fear of water — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Hydrophobia(B) Somnambulist(C) Germicide(D) Ornithology

127. Synonym of AMBIGUOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Unclear(C) Thrifty(D) Bright

128. Antonym of GENEROUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Stingy(C) Strict(D) Modern

129. Meaning of "Burn the midnight oil" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) Work late at night(C) Start a conversation(D) At the last moment

130. Antonym of TRANSPARENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Strict(C) Stingy(D) Modern

131. Study of birds — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Germicide(B) Democracy(C) Ornithology(D) Somnambulist

132. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Extempore(B) Democracy(C) Illegible(D) Germicide

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

135. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov

(A) A-2, B-4, C-3, D-1(B) A-2, B-3, C-4, D-1(C) A-1, B-4, C-3, D-2(D) A-4, B-2, C-3, D-1

136. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) पियाजे / Piaget(D) स्किनर / Skinner

137. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-4, B-2, C-3, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-2, B-3, C-4, D-1(D) A-2, B-4, C-3, D-1

138. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(B) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation(C) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(D) कठोर अनुशासन / Strict discipline

139. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(B) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation(C) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence(D) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing

140. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing(B) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(C) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(D) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening

141. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview(B) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(C) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(D) श्रुतलेख (dictation) / Dictation

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

सुनना एक उत्पादक (productive) कौशल है। / Listening is a productive skill.
बोलना एक उत्पादक कौशल है। / Speaking is a productive skill.
लिखना एक उत्पादक कौशल है। / Writing is a productive skill.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन (EVS) को एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। / Assertion (A): In primary classes, Environmental Studies (EVS) is taught as an integrated subject.
कारण (R): बच्चा अपने परिवेश को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के खंडों में बँटा हुआ नहीं, समग्र रूप में अनुभव करता है। / Reason (R): The child experiences the environment as a whole, not divided into science and social science.

145. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): छोटे बच्चों को गणित मूर्त वस्तुओं → चित्र → अमूर्त प्रतीक के क्रम से सिखाना चाहिए। / Assertion (A): Young children should learn mathematics in the sequence concrete objects → pictures → abstract symbols.
कारण (R): पियाजे के अनुसार प्राथमिक स्तर के बच्चे मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में होते हैं और ठोस वस्तुओं के सहारे सोचते हैं। / Reason (R): According to Piaget, primary-stage children are in the concrete operational stage and think with the help of concrete objects.

146. EVS में क्षेत्र-भ्रमण (field trip) का प्राथमिक उद्देश्य है: / The primary purpose of a field trip in EVS is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) कक्षा का समय बचाना / Saving classroom time(B) मनोरंजन मात्र / Mere entertainment(C) परीक्षा की तैयारी कराना / Preparing for examination(D) बच्चों को प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रथम-हस्त अनुभव देना / Giving children direct observation and first-hand experience

147. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): गणित में बच्चों की त्रुटियाँ निदान का उपयोगी साधन होती हैं। / Assertion (A): Children's errors in mathematics are a useful diagnostic tool.
कारण (R): त्रुटि-विश्लेषण से बच्चे की ग़लत अवधारणाओं और सोचने के तरीक़े का पता चलता है। / Reason (R): Error analysis reveals the child's misconceptions and way of thinking.

148. INCOSPAR किसके नेतृत्व में — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) विक्रम साराभाई(B) लिंडमैन(C) ऊर्जा का पिरामिड(D) सूर्य

149. NAPCC के राष्ट्रीय मिशन — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 13(B) 8(C) 9(D) 11

150. विश्व पर्यावरण दिवस — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 5 जून(B) 22 अप्रैल(C) 23 अगस्त(D) 2 फ़रवरी

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) "करके सीखना" / "Learning by doing" — जॉन ड्यूई / John Dewey; (2) "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — रूसो / Rousseau

2. (C) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

3. (A) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

4. (B) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

5. (C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan — कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

6. (C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion — किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage: पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

7. (D) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

8. (A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus — विस्मरण वक्र / Forgetting curve: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

9. (C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational — अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

10. (D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

11. (B) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

12. (A) सामाजिक निर्मिति / Social construct — जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: सामाजिक निर्मिति / Social construct

13. (C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

14. (A) स्किनर / Skinner — क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning: स्किनर / Skinner

15. (D) वाइगोत्स्की / Vygotsky — समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

16. (A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

17. (C) वीनर / Weiner — गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory: वीनर / Weiner

18. (D) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

19. (D) रेंज़ुली / Renzulli — तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness: रेंज़ुली / Renzulli

20. (C) वृद्धि / Growth — मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: वृद्धि / Growth

21. (B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

22. (A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

23. (C) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

24. (B) पावलॉव / Pavlov — शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning: पावलॉव / Pavlov

25. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — एरिक्सन / Erikson; (2) संरक्षण की समझ / Conservation — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

26. (C) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia — गणित में कठिनाई / Difficulty in maths: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

27. (B) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

28. (C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

29. (D) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

30. (B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

31. (A) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

32. (B) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

33. (D) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

34. (A) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

35. (D) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

36. (A) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

37. (C) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

38. (B) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

39. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) उपचार से पहले / Before remedial teaching — निदान / Diagnosis; (2) विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

40. (B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

41. (C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

42. (A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

43. (B) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

44. (B) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

45. (D) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

46. (C) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

47. (B) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

48. (A) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

49. (B) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

50. (D) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

51. (B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

52. (A) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

53. (D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

54. (A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

55. (C) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

56. (D) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

57. (B) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

58. (C) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

59. (D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

60. (C) कूल / Kuhl — हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: कूल / Kuhl

61. (A) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

62. (B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

63. (C) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

64. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — भाषा अर्जन / Acquisition; (2) विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

65. (B) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

66. (A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

67. (D) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

68. (D) 500 — रोमन D / Roman D: 500

69. (C) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

70. (C) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

71. (A) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

72. (A) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

73. (B) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

74. (A) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

75. (C) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

76. (D) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

77. (A) 1971 (ईरान) / 1971 (Iran) — रामसर अभिसमय / Ramsar Convention: 1971 (ईरान) / 1971 (Iran)

78. (C) 1973 — CITES / CITES signed in: 1973

79. (A) 5 जून / 5 June — विश्व पर्यावरण दिवस / World Environment Day: 5 जून / 5 June

80. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) भारत में जैव विविधता हॉटस्पॉट / Biodiversity hotspots in India — 4; (2) 10% ऊर्जा का नियम किसने दिया / 10% law given by — लिंडमैन / Lindeman

81. (A) टैंक-रोधी / Anti-tank — नाग मिसाइल का प्रकार / Nag missile type: टैंक-रोधी / Anti-tank

82. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) "मास्टर ग्रंथि" / "Master gland" — पीयूष (पिट्यूटरी) / Pituitary; (2) रक्त जमाने वाले / Help in clotting — प्लेटलेट्स / Platelets

83. (C) वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953) — DNA की दोहरी कुंडली / DNA double helix: वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953)

84. (B) सक्रिय / Active — टीके से प्रतिरक्षा / Immunity from vaccine: सक्रिय / Active

85. (D) 2.1 — प्रतिस्थापन स्तर प्रजनन दर / Replacement-level fertility: 2.1

86. (B) जर्मनी / Germany — राउरकेला स्टील संयंत्र किसकी मदद से / Rourkela built with help of: जर्मनी / Germany

87. (B) केरल / Kerala — सबसे अधिक लिंगानुपात / Highest sex ratio: केरल / Kerala

88. (C) सुंदरी / Sundari — सुंदरबन का प्रमुख वृक्ष / Main tree of the Sundarbans: सुंदरी / Sundari

89. (A) 74 — 740 × 10/100 = 74

90. (D) 1200 — SI = P×R×T/100 = 12000×5×2/100 = 1200

91. (B) 40 — एक भाग = 40; छोटी = 1×40

92. (C) 15 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 1200/80 = 15 दिन

93. (C) 120 — ल.स.(5, 6, 8) = 120 मिनट

94. (D) 69 — अभी पिता = 20×3 = 60; 9 वर्ष बाद = 69

95. (B) 18 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 12 + 6 = 18

96. (B) 552 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 2000×12 : 5000×12; A = 1932 × 24000/84000 = 552

97. (B) 2.5% — सूत्र: x + y + xy/100 = 30 − 25 − 7.5 = -2.5% (कमी)

98. (C) 2900 — SI = P×R×T/100 = 14500×10×2/100 = 2900

99. (B) 66 — एक भाग = 33; छोटी = 2×33

100. (C) 3 — 1/6 + 1/12 + 1/12 = 1/3 → 3 दिन

101. (C) 33 — अभी पिता = 10×3 = 30; 3 वर्ष बाद = 33

102. (A) 5.41 — अनुकूल चाल = 23; नाव = 23 − 3 = 20; प्रतिकूल = 17; समय = 92/17 = 5.41 घं

103. (B) गिरि — "पर्वत" का पर्यायवाची: गिरि

104. (A) रामधारी सिंह दिनकर — "उर्वशी" के रचनाकार: रामधारी सिंह दिनकर

105. (A) कम ज्ञानी अधिक दिखावा करता है — "अधजल गगरी छलकत जाय" का अर्थ: कम ज्ञानी अधिक दिखावा करता है

106. (A) आँख — "अक्षि" का तद्भव: आँख

107. (B) प्रेमचंद — "गोदान" के लेखक: प्रेमचंद

108. (D) 10 जनवरी — विश्व हिंदी दिवस: 10 जनवरी

109. (B) अव्ययीभाव — "प्रतिदिन" में समास: अव्ययीभाव

110. (C) बहुत दिनों बाद दिखना — "ईद का चाँद होना" का अर्थ: बहुत दिनों बाद दिखना

111. (B) कृतज्ञ — जो किए उपकार को माने: कृतज्ञ

112. (C) वृद्धि संधि — "सदैव" में संधि: वृद्धि संधि

113. (B) निर्वेद — शांत रस का स्थायी भाव: निर्वेद

114. (B) स्थूल — "सूक्ष्म" का विलोम: स्थूल

115. (B) यण संधि — "स्वागत" में संधि: यण संधि

116. (B) 16 — चौपाई के प्रत्येक चरण में मात्राएँ: 16

117. (B) कृतघ्न — "कृतज्ञ" का विलोम: कृतघ्न

118. (D) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

119. (A) Stubborn — Synonym of OBSTINATE: Stubborn

120. (A) Arrogant — Antonym of HUMBLE: Arrogant

121. (A) Modern — Antonym of ANCIENT: Modern

122. (B) Apiary — A place where bees are kept: Apiary

123. (A) Clear — Synonym of LUCID: Clear

124. (B) Ignore — Meaning of "Turn a deaf ear": Ignore

125. (D) Hardworking — Synonym of DILIGENT: Hardworking

126. (A) Hydrophobia — Fear of water: Hydrophobia

127. (B) Unclear — Synonym of AMBIGUOUS: Unclear

128. (B) Stingy — Antonym of GENEROUS: Stingy

129. (B) Work late at night — Meaning of "Burn the midnight oil": Work late at night

130. (A) Opaque — Antonym of TRANSPARENT: Opaque

131. (C) Ornithology — Study of birds: Ornithology

132. (B) Democracy — Government by the people: Democracy

133. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

134. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

135. (A) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

136. (B) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

137. (D) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

138. (C) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

139. (D) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

140. (A) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

141. (A) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

142. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — सुनना और पढ़ना ग्रहणशील (receptive) कौशल हैं; बोलना और लिखना उत्पादक। अतः कथन 2 और 3 सही।

143. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

144. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि: बच्चे का अनुभव समग्र है, इसलिए EVS एकीकृत (integrated) है।

145. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7–11 वर्ष) के बच्चों की सोच ठोस वस्तुओं पर टिकी होती है, इसलिए मूर्त से अमूर्त का क्रम उचित है।

146. (D) बच्चों को प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रथम-हस्त अनुभव देना / Giving children direct observation and first-hand experience — क्षेत्र-भ्रमण से बच्चे परिवेश को स्वयं देखते-परखते हैं — यही प्रथम-हस्त अनुभव EVS का आधार है।

147. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — त्रुटि केवल 'ग़लती' नहीं, सोच की खिड़की है; विश्लेषण से भ्रांति पहचानकर उपचार दिया जा सकता है।

148. (A) विक्रम साराभाई — INCOSPAR किसके नेतृत्व में: विक्रम साराभाई

149. (B) 8 — NAPCC के राष्ट्रीय मिशन: 8

150. (A) 5 जून — विश्व पर्यावरण दिवस: 5 जून

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