📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 5 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21
अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: थॉर्नडाइक / Thorndike

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

2. परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(B) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(C) वृद्धि / Growth(D) एक संसाधन / A resource

3. बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

4. प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

5. IQ (MA 12, CA 10) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 138(B) 132(C) 180(D) 120

6. नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गांधीजी, वर्धा 1940(B) गांधीजी, वर्धा 1932(C) गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937(D) गांधीजी, वर्धा 1934

7. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) रेंज़ुली / Renzulli

8. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) कोहलर / Köhler(D) बढ़ाता है / Increases behaviour

9. "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) वृद्धि / Growth(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

10. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

11. पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) निपुण भारत / NIPUN Bharat(B) योगात्मक / Summative(C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(D) रचनात्मक / Formative

12. संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

13. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

14. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) स्पीयरमैन / Spearman(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) वीनर / Weiner

15. अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) वीनर / Weiner(C) मैस्लो / Maslow(D) आंतरिक / Intrinsic

16. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

17. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(D) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

18. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) आंतरिक / Intrinsic(C) परिवार / Family(D) वृद्धि / Growth

19. अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रचनात्मक / Formative(B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(C) योगात्मक / Summative(D) सृजन / Create

20. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैस्लो / Maslow(C) बंडूरा / Bandura(D) आंतरिक / Intrinsic

21. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational
लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

22. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) वाइगोत्स्की / Vygotsky

23. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) गिलफ़र्ड / Guilford

24. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(B) मैस्लो / Maslow(C) मैकक्लीलैंड / McClelland(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

25. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

26. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 11(B) 12(C) 10(D) 8

27. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper
शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

28. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) निगमन विधि / Deductive method(C) आगमन विधि / Inductive method(D) दृश्यीकरण / Visualisation

29. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 1(C) 4(D) 5

30. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(B) जोहड़ / Johad(C) कूल / Kuhl(D) भुंगा / Bhunga

31. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) 3–5(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) एकीकृत / Integrated

32. अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) राकेश शर्मा (1983)(D) राकेश शर्मा (1974)

33. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1986)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(D) बछेंद्री पाल (1974)

34. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 10(C) 5(D) 7

35. स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) संदर्भ में / In context(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) हैलिडे / Halliday

36. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) आगमन विधि / Inductive method(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) पुनरुक्ति / Punarukti

37. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource
कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

38. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

39. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°
कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: जोहड़ / Johad

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

40. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदान / Diagnosis(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

41. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele
जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

42. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 16(B) 12(C) 13(D) 10

43. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based
उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

44. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्विगु / Dvigu

45. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(B) संदर्भ में / In context(C) एक संसाधन / A resource(D) हैलिडे / Halliday

46. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) ब्रूनर / Bruner(C) पोल्या / Polya(D) वैन हील / Van Hiele

47. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 5(C) 2(D) 6

48. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(C) जाँच-आधारित / Inquiry-based(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

49. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 5(C) 6(D) 9

50. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) निगमन विधि / Deductive method(C) आगमन विधि / Inductive method(D) दृश्यीकरण / Visualisation

51. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) निदानात्मक / Diagnostic test

52. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) द्विगु / Dvigu(D) द्वंद्व / Dvandva

53. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) क्रैशन / Krashen(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) संदर्भ में / In context

54. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan
विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

55. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(B) हैलिडे / Halliday(C) संदर्भ में / In context(D) क्रैशन / Krashen

56. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

"सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता
यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

57. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) क्रैशन / Krashen(D) संदर्भ में / In context

58. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: जाँच-आधारित / Inquiry-based
EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

59. कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

60. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदान / Diagnosis(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

61. बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) भुंगा / Bhunga(C) असम / Assam(D) कूल / Kuhl

62. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(C) गुण संधि / Guna(D) कर्मधारय / Karmadharaya

63. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) द्विगु / Dvigu(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

64. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

65. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) एकीकृत / Integrated(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) 3–5

66. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) विसर्ग संधि / Visarga

67. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) द्विगु / Dvigu(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

68. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths
EVS की प्रकृति / Nature of EVS: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

69. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 11(B) 12(C) 13(D) 15

70. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey
अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: निदान / Diagnosis

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

71. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) मानवीकरण / Personification(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) द्वंद्व / Dvandva

72. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth
बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: जोहड़ / Johad

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

73. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) 3–5(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

74. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna
स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

75. राष्ट्रीय अंतरिक्ष दिवस / National Space Day — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) श्रीहरिकोटा / Sriharikota(B) भारत और रूस / India and Russia(C) सतह से हवा / Surface-to-air(D) 23 अगस्त / 23 August

76. INCOSPAR किसके नेतृत्व में / INCOSPAR led by — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) विक्रम साराभाई / Vikram Sarabhai(B) भारत और रूस / India and Russia(C) श्रीहरिकोटा / Sriharikota(D) सूर्य / The Sun

77. आकाश मिसाइल का प्रकार / Akash missile type — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) सतह से हवा / Surface-to-air(B) टैंक-रोधी / Anti-tank(C) श्रीहरिकोटा / Sriharikota(D) भारत और रूस / India and Russia

78. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

DDT का ऊपरी स्तर पर बढ़ना कहलाता है / DDT concentrating up the food chain: जैव-आवर्धन / Biomagnification
10% ऊर्जा का नियम किसने दिया / 10% law given by: समताप मंडल / Stratosphere

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

79. भारत का पहला राष्ट्रीय उद्यान / India's first national park — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

80. प्रकाश-संश्लेषण का स्थान / Site of photosynthesis — ? • जीव विज्ञान

(A) परासरण / Osmosis(B) हरितलवक / Chloroplast(C) लाइसोसोम / Lysosomes(D) सेंट्रोसोम / Centrosome

81. RBC का जीवनकाल / Lifespan of RBC — ? • जीव विज्ञान

(A) अस्थि मज्जा / Bone marrow(B) प्लीहा / Spleen(C) हीमोग्लोबिन / Haemoglobin(D) लगभग 120 दिन / About 120 days

82. पोषण अभियान / POSHAN Abhiyaan — ? • जीव विज्ञान

83. पहला निगमित बंदरगाह / First corporatised port — ? • भारत का भूगोल

(A) मर्मागाओ / Mormugao(B) कामराजार (एन्नोर) / Kamarajar (Ennore)(C) कोलकाता / Kolkata(D) मुंबई / Mumbai

84. नेपाल से सटे राज्य / States bordering Nepal — ? • भारत का भूगोल

(A) 5(B) 6(C) 10(D) 7

85. अरावली का सबसे ऊँचा शिखर / Highest peak of the Aravallis — ? • भारत का भूगोल

(A) गुरु शिखर / Guru Shikhar(B) सह्याद्रि / Sahyadri(C) अनाईमुडी / Anaimudi(D) हिमाद्रि / Himadri

86. विश्व का सबसे बड़ा डेल्टा / World's largest delta — ? • भारत का भूगोल

(A) गोदावरी / Godavari(B) माजुली / Majuli(C) कुंचिकल / Kunchikal(D) सुंदरबन / Sundarbans

87. कोई संख्या 50% बढ़ने पर 787.5 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 737.5(B) 500(C) 550(D) 525

88. ₹2000 पर 15% वार्षिक साधारण ब्याज से 2 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 800(B) 300(C) 600(D) 1200

89. दो संख्याओं का अनुपात 6 : 5 है और उनका योग 275 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 150(B) 125(C) 25(D) 138

90. A किसी काम को 6 दिन में और B 12 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 9(C) 5(D) 6

91. तीन घंटियाँ 5, 6 और 8 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 120(B) 19(C) 24(D) 240

92. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 15 वर्ष का है। 11 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 52(B) 41(C) 43(D) 30

93. नाव की स्थिर जल में चाल 6 किमी/घं और धारा की चाल 2 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4 किमी/घं(B) 8 किमी/घं(C) 6 किमी/घं(D) 10 किमी/घं

94. A ने ₹5000 पूरे साल और B ने ₹2000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹1211 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 934(B) 346(C) 605.5(D) 865

95. किसी वस्तु का दाम पहले 10% बढ़ा, फिर 20% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 12%(B) 30%(C) 10%(D) 14%

96. ₹1500 पर 6 वर्ष में ₹540 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 8%(B) 5%(C) 12%(D) 6%

97. ₹70 को 5 : 9 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 50(B) 25(C) 35(D) 45

98. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 12, 15, 20 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 15.67(C) 5(D) 6

99. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 9 वर्ष का है। 7 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 27(C) 34(D) 36

100. धारा के अनुकूल 52 किमी जाने में 4 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 1 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4.33(B) 5(C) 4(D) 4.73

101. "मुख" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) साँप(B) मुँह(C) गाँव(D) खेत

102. "दुग्ध" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दूध(B) ऊँट(C) काम(D) हाथ

103. "लंबोदर" किसके लिए — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गणेश(B) रावण(C) कर्मधारय(D) द्वंद्व

104. "विद्यालय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) व्यंजन संधि(B) दीर्घ संधि(C) वृद्धि संधि(D) अयादि संधि

105. "क्षेत्र" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) फूल(B) ऊँट(C) कान(D) खेत

106. "सुगम" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) स्थूल(B) कृतघ्न(C) दुर्गम(D) निर्जीव

107. स्वर संधि के भेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) वृद्धि संधि(B) पाँच(C) इति + आदि(D) दीर्घ संधि

108. "जगदीश" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जगत् + ईश(B) इति + आदि(C) हिम + आलय(D) मनः + हर

109. "पवन" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अश्व(B) समीर(C) जलधि(D) निशा

110. "राजपुत्र" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) बहुव्रीहि(C) कर्मधारय(D) तत्पुरुष

111. "घोड़ा" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अश्व(B) समीर(C) निशा(D) जलधि

112. "उत्थान" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) पतन(B) नवीन(C) अंत(D) अवनति

113. "इत्यादि" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) इति + आदि(B) जगत् + ईश(C) सदा + एव(D) हिम + आलय

114. "सूर्योदय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दीर्घ संधि(B) यण संधि(C) अयादि संधि(D) गुण संधि

115. "यथाशक्ति" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अव्ययीभाव(B) तत्पुरुष(C) कर्मधारय(D) द्वंद्व

116. Killing of one's own father — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Extempore(B) Patricide(C) Omnivore(D) Bilingual

117. Meaning of "Once in a blue moon" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Very easy(B) Reveal a secret(C) Very rarely(D) Feeling ill

118. Synonym of EMINENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Plentiful(B) Distinguished(C) Stubborn(D) Hardworking

119. Meaning of "Spill the beans" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Reveal a secret(B) Feeling ill(C) At the last moment(D) Avoid the main point

120. Antonym of BARREN — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Fertile(B) Natural(C) Strict(D) Modern

121. Handwriting that cannot be read — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Extempore(B) Germicide(C) Illegible(D) Democracy

122. Meaning of "A white elephant" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Regret what cannot be undone(B) Costly but useless possession(C) Start a conversation(D) Say exactly the right thing

123. Antonym of LENIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Defeat(C) Strict(D) Modern

124. Antonym of ANCIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Opaque(C) Stingy(D) Defeat

125. He insisted ___ going home. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) an(C) on(D) to

126. Meaning of "A piece of cake" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Very easy(B) Ignore(C) Avoid the main point(D) Very rarely

127. Antonym of BRAVE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Fertile(B) Contract(C) Arrogant(D) Cowardly

128. Synonym of CANDID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Clear(B) Kind(C) Frank(D) Bright

129. Meaning of "At the eleventh hour" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Say exactly the right thing(B) At the last moment(C) Avoid the main point(D) Work late at night

130. Synonym of GREGARIOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Thrifty(B) Unclear(C) Plentiful(D) Sociable

131. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

RTE अधिनियम 2009 में 6–14 वर्ष के बच्चों को निःशुल्क व अनिवार्य शिक्षा का अधिकार है। / RTE Act 2009 gives free and compulsory education to children aged 6–14.
NCF 2005 रटकर सीखने पर बल देता है। / NCF 2005 emphasises rote learning.
CCE का अर्थ सतत और व्यापक मूल्यांकन है। / CCE stands for Continuous and Comprehensive Evaluation.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

132. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(B) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child(C) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(D) दंड देना चाहिए / Punish the child

133. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov

(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-2, B-4, C-3, D-1(D) A-4, B-2, C-3, D-1

134. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

135. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis(B) रचनावाद / Constructivism(C) व्यवहारवाद / Behaviourism(D) संरचनावाद / Structuralism

136. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation(B) कठोर अनुशासन / Strict discipline(C) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(D) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn

137. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

138. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-1, B-2, C-3, D-4(B) A-2, B-1, C-3, D-4(C) A-1, B-2, C-4, D-3(D) A-3, B-2, C-1, D-4

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

140. भाषा में उपचारात्मक शिक्षण (remedial teaching) का प्रथम चरण है: / The first step of remedial teaching in language is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चे को निम्न कक्षा में भेजना / Sending the child to a lower class(B) पूरा पाठ दोबारा पढ़ाना / Re-teaching the entire lesson(C) अतिरिक्त गृहकार्य देना / Giving extra homework(D) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty

141. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

142. कक्षा III में भिन्न (fraction) की अवधारणा सिखाने का सर्वाधिक उपयुक्त तरीक़ा है: / The most suitable way to teach the concept of fractions in Class III is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल चित्र दिखाकर छोड़ देना / Showing only a picture and moving on(B) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit(C) सीधे भिन्नों का जोड़-घटाव कराना / Directly teaching addition and subtraction of fractions(D) परिभाषा रटवाना / Making children memorise the definition

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

144. EVS में क्षेत्र-भ्रमण (field trip) का प्राथमिक उद्देश्य है: / The primary purpose of a field trip in EVS is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) कक्षा का समय बचाना / Saving classroom time(B) मनोरंजन मात्र / Mere entertainment(C) बच्चों को प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रथम-हस्त अनुभव देना / Giving children direct observation and first-hand experience(D) परीक्षा की तैयारी कराना / Preparing for examination

145. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

गणित सीखने में डर की जगह आत्मविश्वास बनाना ज़रूरी है। / Replacing fear with confidence is essential in learning mathematics.
अवधारणा समझाए बिना पहले एल्गोरिद्म रटवाना श्रेष्ठ शिक्षण है। / Making children memorise algorithms before explaining the concept is the best teaching.
खुले (open-ended) प्रश्न गणितीय चिंतन को बढ़ावा देते हैं। / Open-ended questions promote mathematical thinking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

146. RTE में आयु — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि(B) 7–11 वर्ष(C) 6–12 वर्ष(D) 6–14 वर्ष

147. गुणारोपण सिद्धांत — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर(B) स्पीयरमैन(C) वीनर(D) कोहलर

148. तीन-वलय प्रतिभा मॉडल — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली(B) योगात्मक(C) फ़्रोबेल(D) गिलफ़र्ड

149. रोमन D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 500(B) 475(C) 425(D) 625

150. स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे(B) उपचारात्मक(C) भाषा अर्जन(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — 21; (2) अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — कोहलर / Köhler

2. (B) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem — परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class: सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

3. (A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking — बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are: सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

4. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: जॉन ड्यूई / John Dewey

5. (D) 120 — IQ (MA 12, CA 10): 120

6. (C) गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937 — नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education): गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937

7. (A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia — पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

8. (A) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

9. (D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall) — "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage: किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

10. (D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

11. (D) रचनात्मक / Formative — पढ़ाते समय सुधार हेतु आकलन / Assessment during teaching: रचनात्मक / Formative

12. (D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman — संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence: डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

13. (C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

14. (B) स्पीयरमैन / Spearman — द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: स्पीयरमैन / Spearman

15. (D) आंतरिक / Intrinsic — अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic

16. (C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

17. (D) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

18. (C) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

19. (C) योगात्मक / Summative — अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end: योगात्मक / Summative

20. (B) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

21. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational; (2) लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

22. (A) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

23. (D) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

24. (A) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

25. (B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

26. (D) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

27. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper; (2) शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

28. (C) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

29. (C) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

30. (B) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

31. (C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

32. (B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984) — अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

33. (C) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

34. (C) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

35. (C) भाषा अर्जन / Acquisition — स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: भाषा अर्जन / Acquisition

36. (D) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

37. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — एक संसाधन / A resource; (2) कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — भुंगा / Bhunga

38. (A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

39. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — 180°; (2) कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — भुंगा / Bhunga

40. (C) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

41. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — वैन हील / Van Hiele; (2) जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — सामुदायिक गणित / Community mathematics

42. (B) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

43. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — जाँच-आधारित / Inquiry-based; (2) उपचार से पहले / Before remedial teaching — निदान / Diagnosis

44. (B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

45. (B) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

46. (B) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

47. (A) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

48. (B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

49. (C) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

50. (D) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

51. (B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

52. (D) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

53. (A) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

54. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — यण संधि / Yan; (2) विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — जाँच-आधारित / Inquiry-based

55. (A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

56. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ता; (2) यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — अव्ययीभाव / Avyayibhava

57. (C) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

58. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — प्रश्न पढ़ें / Read the questions; (2) EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

59. (C) उपचारात्मक / Remedial teaching — कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching

60. (C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

61. (C) असम / Assam — बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

62. (A) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

63. (B) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

64. (B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

65. (B) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

66. (C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

67. (B) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

68. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case; (2) EVS की प्रकृति / Nature of EVS — एकीकृत / Integrated

69. (A) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

70. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown; (2) अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — प्रश्न पढ़ें / Read the questions

71. (B) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

72. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — स्लॉथ / Sloth; (2) बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — असम / Assam

73. (C) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

74. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — गुण संधि / Guna; (2) स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — भाषा अर्जन / Acquisition

75. (D) 23 अगस्त / 23 August — राष्ट्रीय अंतरिक्ष दिवस / National Space Day: 23 अगस्त / 23 August

76. (A) विक्रम साराभाई / Vikram Sarabhai — INCOSPAR किसके नेतृत्व में / INCOSPAR led by: विक्रम साराभाई / Vikram Sarabhai

77. (A) सतह से हवा / Surface-to-air — आकाश मिसाइल का प्रकार / Akash missile type: सतह से हवा / Surface-to-air

78. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) DDT का ऊपरी स्तर पर बढ़ना कहलाता है / DDT concentrating up the food chain — जैव-आवर्धन / Biomagnification; (2) 10% ऊर्जा का नियम किसने दिया / 10% law given by — लिंडमैन / Lindeman

79. (D) हेली (जिम कॉर्बेट), 1936 / Hailey (Jim Corbett), 1936 — भारत का पहला राष्ट्रीय उद्यान / India's first national park: हेली (जिम कॉर्बेट), 1936 / Hailey (Jim Corbett), 1936

80. (B) हरितलवक / Chloroplast — प्रकाश-संश्लेषण का स्थान / Site of photosynthesis: हरितलवक / Chloroplast

81. (D) लगभग 120 दिन / About 120 days — RBC का जीवनकाल / Lifespan of RBC: लगभग 120 दिन / About 120 days

82. (B) 2018 — पोषण अभियान / POSHAN Abhiyaan: 2018

83. (B) कामराजार (एन्नोर) / Kamarajar (Ennore) — पहला निगमित बंदरगाह / First corporatised port: कामराजार (एन्नोर) / Kamarajar (Ennore)

84. (A) 5 — नेपाल से सटे राज्य / States bordering Nepal: 5

85. (A) गुरु शिखर / Guru Shikhar — अरावली का सबसे ऊँचा शिखर / Highest peak of the Aravallis: गुरु शिखर / Guru Shikhar

86. (D) सुंदरबन / Sundarbans — विश्व का सबसे बड़ा डेल्टा / World's largest delta: सुंदरबन / Sundarbans

87. (D) 525 — मूल = 787.5 × 100/150 = 525

88. (C) 600 — SI = P×R×T/100 = 2000×15×2/100 = 600

89. (B) 125 — एक भाग = 25; छोटी = 5×25

90. (A) 4 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 72/18 = 4 दिन

91. (A) 120 — ल.स.(5, 6, 8) = 120 मिनट

92. (B) 41 — अभी पिता = 15×2 = 30; 11 वर्ष बाद = 41

93. (B) 8 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 6 + 2 = 8

94. (D) 865 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 5000×12 : 2000×12; A = 1211 × 60000/84000 = 865

95. (A) 12% — सूत्र: x + y + xy/100 = 10 − 20 − 2 = -12% (कमी)

96. (D) 6% — R = SI×100/(P×T) = 540×100/(1500×6) = 6%

97. (D) 45 — एक भाग = 70/(5+9) = 5; बड़ा = 9×5 = 45

98. (C) 5 — 1/12 + 1/15 + 1/20 = 1/5 → 5 दिन

99. (C) 34 — अभी पिता = 9×3 = 27; 7 वर्ष बाद = 34

100. (D) 4.73 — अनुकूल चाल = 13; नाव = 13 − 1 = 12; प्रतिकूल = 11; समय = 52/11 = 4.73 घं

101. (B) मुँह — "मुख" का तद्भव: मुँह

102. (A) दूध — "दुग्ध" का तद्भव: दूध

103. (A) गणेश — "लंबोदर" किसके लिए: गणेश

104. (B) दीर्घ संधि — "विद्यालय" में संधि: दीर्घ संधि

105. (D) खेत — "क्षेत्र" का तद्भव: खेत

106. (C) दुर्गम — "सुगम" का विलोम: दुर्गम

107. (B) पाँच — स्वर संधि के भेद: पाँच

108. (A) जगत् + ईश — "जगदीश" का संधि-विच्छेद: जगत् + ईश

109. (B) समीर — "पवन" का पर्यायवाची: समीर

110. (D) तत्पुरुष — "राजपुत्र" में समास: तत्पुरुष

111. (A) अश्व — "घोड़ा" का पर्यायवाची: अश्व

112. (A) पतन — "उत्थान" का विलोम: पतन

113. (A) इति + आदि — "इत्यादि" का संधि-विच्छेद: इति + आदि

114. (D) गुण संधि — "सूर्योदय" में संधि: गुण संधि

115. (A) अव्ययीभाव — "यथाशक्ति" में समास: अव्ययीभाव

116. (B) Patricide — Killing of one's own father: Patricide

117. (C) Very rarely — Meaning of "Once in a blue moon": Very rarely

118. (B) Distinguished — Synonym of EMINENT: Distinguished

119. (A) Reveal a secret — Meaning of "Spill the beans": Reveal a secret

120. (A) Fertile — Antonym of BARREN: Fertile

121. (C) Illegible — Handwriting that cannot be read: Illegible

122. (B) Costly but useless possession — Meaning of "A white elephant": Costly but useless possession

123. (C) Strict — Antonym of LENIENT: Strict

124. (A) Modern — Antonym of ANCIENT: Modern

125. (C) on — He insisted ___ going home.: on

126. (A) Very easy — Meaning of "A piece of cake": Very easy

127. (D) Cowardly — Antonym of BRAVE: Cowardly

128. (C) Frank — Synonym of CANDID: Frank

129. (B) At the last moment — Meaning of "At the eleventh hour": At the last moment

130. (D) Sociable — Synonym of GREGARIOUS: Sociable

131. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — NCF 2005 रटने के विरुद्ध, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने पर बल।

132. (A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

133. (C) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

134. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

135. (B) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

136. (D) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

137. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

138. (A) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

139. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

140. (D) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty — उपचार से पहले निदान — कठिनाई कहाँ है (डिकोडिंग, शब्दावली, बोध) यह जाने बिना उपचार दिशाहीन होगा।

141. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

142. (B) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit — मूर्त वस्तुओं से 'पूर्ण का बराबर भागों में विभाजन' अनुभव कराने के बाद ही चित्र व प्रतीक की ओर बढ़ना चाहिए।

143. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

144. (C) बच्चों को प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रथम-हस्त अनुभव देना / Giving children direct observation and first-hand experience — क्षेत्र-भ्रमण से बच्चे परिवेश को स्वयं देखते-परखते हैं — यही प्रथम-हस्त अनुभव EVS का आधार है।

145. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — कथन 2 ग़लत — पहले बोध, फिर प्रक्रिया। कथन 1 और 3 सही हैं।

146. (D) 6–14 वर्ष — RTE में आयु: 6–14 वर्ष

147. (C) वीनर — गुणारोपण सिद्धांत: वीनर

148. (A) रेंज़ुली — तीन-वलय प्रतिभा मॉडल: रेंज़ुली

149. (A) 500 — रोमन D: 500

150. (C) भाषा अर्जन — स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना: भाषा अर्जन

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