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📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 6 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

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1. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) रूसो / Rousseau(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) फ़्रोबेल / Froebel

2. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) विकास / Development(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

3. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten: जॉन ड्यूई / John Dewey
  2. मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

4. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

5. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 7–11 वर्ष / 7–11 years(B) समायोजन / Accommodation(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) आत्मसात्करण / Assimilation

6. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) सामाजिक निर्मिति / Social construct

7. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) वृद्धि / Growth(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) 6–12 वर्ष / 6–12 years

8. "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(B) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(C) फ़्रोबेल / Froebel(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

9. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) समायोजन / Accommodation

10. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) समायोजन / Accommodation(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

11. वस्तु-स्थायित्व / Object permanence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

12. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) स्किनर / Skinner(C) पावलॉव / Pavlov(D) कोहलर / Köhler

13. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) गिलफ़र्ड / Guilford

14. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) रचनात्मक / Formative(C) योगात्मक / Summative(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

15. बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) बंडूरा / Bandura(C) कोहलर / Köhler(D) पावलॉव / Pavlov

16. संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एंडरसन और क्रैथवोल (1999)(B) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)(C) एंडरसन और क्रैथवोल (2004)(D) एंडरसन और क्रैथवोल (1991)

17. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सृजन / Create(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

18. गणित में कठिनाई / Difficulty in maths — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) रेंज़ुली / Renzulli

19. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) चॉम्स्की / Chomsky(D) मैस्लो / Maslow

20. "करके सीखना" / "Learning by doing" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) कोहलर / Köhler(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

21. भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) आंतरिक / Intrinsic(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) बंडूरा / Bandura

22. तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) गिलफ़र्ड / Guilford(D) रेंज़ुली / Renzulli

23. IQ (MA 12, CA 10) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 180(B) 138(C) 114(D) 120

24. विस्मरण वक्र / Forgetting curve — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) चॉम्स्की / Chomsky(C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(D) आंतरिक / Intrinsic

25. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) निगमन विधि / Deductive method(C) पोल्या / Polya(D) वैन हील / Van Hiele

26. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) द्विगु / Dvigu(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

27. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) जोहड़ / Johad(C) भुंगा / Bhunga(D) स्लॉथ / Sloth

28. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(B) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

29. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 13(C) 8(D) 11

30. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) आगमन विधि / Inductive method(C) वैन हील / Van Hiele(D) निगमन विधि / Deductive method

31. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

32. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

33. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

34. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) कूल / Kuhl(C) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(D) भुंगा / Bhunga

35. अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) राकेश शर्मा (1981)(B) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(C) राकेश शर्मा (1979)(D) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

36. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

37. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) 3–5(D) एकीकृत / Integrated

38. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 425(B) 500(C) 750(D) 525

39. हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(B) असम / Assam(C) स्लॉथ / Sloth(D) कूल / Kuhl

40. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) आगमन विधि / Inductive method(C) पोल्या / Polya(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

41. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) वैन हील / Van Hiele(D) ब्रूनर / Bruner

42. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1985)(B) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(C) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(D) बछेंद्री पाल (1974)

43. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 5(C) 2(D) 0

44. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 2(C) 7(D) 6

45. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) स्लॉथ / Sloth(C) असम / Assam(D) भुंगा / Bhunga

46. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

47. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 0(B) 3(C) 2(D) 1

48. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 4(C) 1(D) 6

49. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) संदर्भ में / In context(C) भाषा अर्जन / Acquisition(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

50. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) गुण संधि / Guna

51. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) हैलिडे / Halliday(C) एक संसाधन / A resource(D) क्रैशन / Krashen

52. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) जाँच-आधारित / Inquiry-based

53. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) क्रैशन / Krashen(C) संदर्भ में / In context(D) एक संसाधन / A resource

54. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) द्वंद्व / Dvandva(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

55. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) गुण संधि / Guna

56. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) द्विगु / Dvigu(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) कर्मधारय / Karmadharaya

57. कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) निदानात्मक / Diagnostic test

58. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

59. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) निदान / Diagnosis(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

60. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

61. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) वैन हील / Van Hiele(C) ब्रूनर / Bruner(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

62. बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) असम / Assam(C) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(D) कूल / Kuhl

63. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) संदर्भ में / In context(C) एक संसाधन / A resource(D) क्रैशन / Krashen

64. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ब्रूनर / Bruner(B) पोल्या / Polya(C) आगमन विधि / Inductive method(D) वैन हील / Van Hiele

65. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

  1. EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated
  2. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

66. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) ता(C) गुण संधि / Guna(D) द्वंद्व / Dvandva

67. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

  1. स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: भाषा अर्जन / Acquisition
  2. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

68. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(B) क्रैशन / Krashen(C) हैलिडे / Halliday(D) संदर्भ में / In context

69. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) निगमन विधि / Deductive method(C) आगमन विधि / Inductive method(D) वैन हील / Van Hiele

70. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 12(B) 17(C) 14(D) 11

71. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) एकीकृत / Integrated(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

72. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

73. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) द्विगु / Dvigu

74. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(B) जाँच-आधारित / Inquiry-based(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) निदान / Diagnosis

75. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

  1. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification
  2. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

76. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

  1. ओज़ोन परत किस मंडल में / Ozone layer lies in: समताप मंडल / Stratosphere
  2. DDT का ऊपरी स्तर पर बढ़ना कहलाता है / DDT concentrating up the food chain: SO₂ और NOx / SO₂ and NOx
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

77. रियो पृथ्वी सम्मेलन / Rio Earth Summit — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 1997(B) 1992(C) 1995(D) 1989

78. बेसल अभिसमय का विषय / Basel Convention deals with — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) जैव-सुरक्षा (GM जीव) / Biosafety (GMOs)(B) ख़तरनाक कचरा / Hazardous waste(C) पहुँच और लाभ-साझेदारी / Access & benefit sharing(D) गुरुग्राम / Gurugram

79. ISRO की स्थापना / ISRO founded on — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023(B) 18 मई 1974 / 18 May 1974(C) 15 अगस्त 1970(D) 15 अगस्त 1969 / 15 August 1969

80. पर्यावरण संरक्षण अधिनियम / Environment Protection Act — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 1983(B) 1981(C) 1986(D) 1988

81. भारत का शुद्ध-शून्य लक्ष्य / India's Net Zero target — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 2075(B) 2067(C) 2070(D) 2071

82. संकटग्रस्त प्रजातियों की सूची / List of threatened species — ? • जीव विज्ञान

(A) गंगा डॉल्फ़िन / Gangetic dolphin(B) पैंथेरा टाइग्रिस / Panthera tigris(C) होमो सेपियन्स / Homo sapiens(D) IUCN रेड लिस्ट / IUCN Red List

83. प्रतिवर्ती क्रिया का नियंत्रण / Reflexes controlled by — ? • जीव विज्ञान

(A) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid(B) छोटी आँत / Small intestine(C) मेरुरज्जु / Spinal cord(D) नेफ़्रॉन / Nephron

84. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

  1. रिहंद बाँध की झील / Reservoir of Rihand dam: गोविंद वल्लभ पंत सागर / Govind Ballabh Pant Sagar
  2. पूर्वी तट का दक्षिणी भाग / Southern east coast: कोरोमंडल तट / Coromandel Coast
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

85. सबसे लंबा बाँध / Longest dam — ? • भारत का भूगोल

(A) टिहरी / Tehri(B) गोदावरी / Godavari(C) हीराकुंड / Hirakud(D) कुंचिकल / Kunchikal

86. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

  1. चिपको आंदोलन / Chipko movement: उत्तराखंड (1973) / Uttarakhand (1973)
  2. पश्चिम की ओर बहने वाली नदियाँ / West-flowing rivers: नर्मदा और तापी / Narmada and Tapi
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

87. सर्दियों में उत्तर-पश्चिम में वर्षा / Winter rain in the NW — ? • भारत का भूगोल

(A) एल नीनो / El Niño(B) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances(C) वृष्टि-छाया क्षेत्र / Rain-shadow area(D) ला नीना / La Niña

88. कोई संख्या 25% बढ़ने पर 562.5 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 450(B) 425(C) 475(D) 537.5

89. ₹6000 पर 12% वार्षिक साधारण ब्याज से 5 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4200(B) 7200(C) 3600(D) 720

90. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 3 है और उनका योग 56 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 35(B) 28(C) 21(D) 7

91. A किसी काम को 20 दिन में और B 60 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 40(B) 15(C) 17(D) 13

92. तीन घंटियाँ 10, 15 और 20 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 60(B) 300(C) 120(D) 45

93. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 20 वर्ष का है। 12 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 94(B) 92(C) 128(D) 80

94. नाव की स्थिर जल में चाल 6 किमी/घं और धारा की चाल 4 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 6 किमी/घं(B) 2 किमी/घं(C) 14 किमी/घं(D) 10 किमी/घं

95. A ने ₹4000 पूरे साल और B ने ₹7000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹2585 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 1645(B) 1292.5(C) 940(D) 1015

96. किसी वस्तु का दाम पहले 20% बढ़ा, फिर 25% और बढ़ा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 45%(B) 50%(C) 52%(D) 5%

97. ₹6000 पर 6% वार्षिक साधारण ब्याज से 5 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 360(B) 2400(C) 1800(D) 3600

98. दो संख्याओं का अनुपात 6 : 5 है और उनका योग 121 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 55(B) 66(C) 11(D) 61

99. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 8, 12, 24 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 14.67(C) 3(D) 5

100. 50 और 70 का म.स. (HCF)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10(B) 20(C) 350(D) 5

101. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 9 वर्ष का है। 12 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 36(C) 50(D) 84

102. धारा के अनुकूल 28 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 2 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 3(B) 2(C) 2.33(D) 2.8

103. "अग्नि" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) ऊँट(B) हाथ(C) खेत(D) आग

104. "ग्राम" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गाँव(B) खेत(C) साँप(D) काम

105. "समुद्र" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गिरि(B) निशा(C) अश्व(D) जलधि

106. "कमल" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलज(B) नीर(C) गगन(D) अनल

107. "सजीव" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नास्तिक(B) कृतघ्न(C) निर्जीव(D) दुर्गम

108. "नयन" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) ने + अन(B) जगत् + ईश(C) मनः + हर(D) सदा + एव

109. जो क्षमा के योग्य हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आस्तिक(B) अदृश्य(C) कृतज्ञ(D) क्षम्य

110. "आस्तीन का साँप" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कपटी मित्र(B) घबरा जाना(C) ख़ुशी मनाना(D) चुगली करना

111. जिसकी उपमा न हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनादि(B) क्षम्य(C) अनुपम(D) कृतज्ञ

112. "प्रमाणिक" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) प्रामाणिक(B) अनुगृहीत(C) ऐतिहासिक(D) आशीर्वाद

113. जो कम बोले — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मितभाषी(B) कृतज्ञ(C) सर्वज्ञ(D) आस्तिक

114. "अग्नि" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलद(B) अनल(C) गगन(D) नीर

115. भक्तिकाल को क्या कहते हैं — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) प्रेमचंद(B) स्वर्ण युग(C) तुलसीदास(D) चंदबरदाई

116. "अंगूठा दिखाना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत कठिन काम करना(B) साफ़ मना कर देना(C) वश में रखना(D) बुरी तरह हराना

117. "सौन्दर्यता" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अत्यधिक(B) उज्ज्वल(C) सौंदर्य(D) कवयित्री

118. The sun rises ___ the east. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) in(C) to(D) an

119. Synonym of VIVID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bright(B) Sociable(C) Thrifty(D) Frank

120. Life history of a person written by himself — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Hydrophobia(C) Autobiography(D) Philanthropist

121. Synonym of ABUNDANT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Plentiful(B) Unfriendly(C) Stubborn(D) Sociable

122. Antonym of HUMBLE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Contract(B) Fertile(C) Arrogant(D) Cowardly

123. One who can speak two languages — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Atheist(C) Bilingual(D) Somnambulist

124. Synonym of PRUDENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Rare(B) Kind(C) Clear(D) Wise

125. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Unclear(C) Thrifty(D) Sociable

126. Antonym of ARTIFICIAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Natural(B) Fertile(C) Strict(D) Arrogant

127. Antonym of OPTIMIST — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Cowardly(B) Pessimist(C) Temporary(D) Arrogant

128. A substance that kills germs — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Extempore(B) Germicide(C) Illegible(D) Patricide

129. Antonym of VICTORY — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stingy(B) Modern(C) Opaque(D) Defeat

130. One who does not believe in God — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Omnivore(C) Atheist(D) Bilingual

131. I am fond ___ music. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) of(C) an(D) on

132. One who eats both plants and animals — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Omnivore(B) Bilingual(C) Atheist(D) Somnambulist

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): रचनात्मक आकलन सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। / Assertion (A): Formative assessment takes place during the learning process.
  2. कारण (R): इसका उद्देश्य सीखने में सुधार हेतु प्रतिपुष्टि देना है। / Reason (R): Its purpose is to give feedback to improve learning.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) संरचनावाद / Structuralism(B) रचनावाद / Constructivism(C) व्यवहारवाद / Behaviourism(D) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis

135. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
  2. कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

136. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
  2. A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
  3. B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
  4. C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
  5. D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov
(A) A-2, B-4, C-3, D-1(B) A-4, B-2, C-3, D-1(C) A-1, B-4, C-3, D-2(D) A-2, B-3, C-4, D-1

137. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
  2. डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
  3. डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.
(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

138. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
  2. A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
  3. B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
  4. C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
  5. D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky
(A) A-2, B-4, C-3, D-1(B) A-4, B-2, C-3, D-1(C) A-2, B-3, C-4, D-1(D) A-1, B-4, C-3, D-2

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
  2. कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

140. NCF-2005 के अनुसार भाषा-कक्षा में पाठ्यपुस्तक की भूमिका है: / According to NCF-2005, the role of the textbook in the language classroom is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल शिक्षक के लिए / It is meant only for the teacher(B) वही एकमात्र संसाधन है / It is the only resource(C) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used(D) अनावश्यक — उसे हटा देना चाहिए / It is unnecessary and should be removed

141. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(B) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(C) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview(D) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
  2. त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
  3. हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.
(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
  2. कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

144. एक बच्चा 'तीन सौ पाँच' को 3005 लिखता है। इसका सबसे संभावित कारण है: / A child writes 'three hundred five' as 3005. The most probable reason is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) लिखावट की कमज़ोरी / Poor handwriting(B) गुणा की कमज़ोरी / Weakness in multiplication(C) ध्यान की कमी / Lack of attention(D) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard

145. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. गणित सीखने में डर की जगह आत्मविश्वास बनाना ज़रूरी है। / Replacing fear with confidence is essential in learning mathematics.
  2. अवधारणा समझाए बिना पहले एल्गोरिद्म रटवाना श्रेष्ठ शिक्षण है। / Making children memorise algorithms before explaining the concept is the best teaching.
  3. खुले (open-ended) प्रश्न गणितीय चिंतन को बढ़ावा देते हैं। / Open-ended questions promote mathematical thinking.
(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

146. शैक्षिक पदों को उनके अर्थ से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the educational terms with their meanings — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
  2. A. निदानात्मक परीक्षण / Diagnostic test | 1. सीखने की विशिष्ट कठिनाइयों की पहचान / Identifying specific learning difficulties
  3. B. उपचारात्मक शिक्षण / Remedial teaching | 2. कठिनाई दूर करने हेतु अतिरिक्त अनुदेशन / Additional instruction to overcome difficulties
  4. C. रचनात्मक आकलन / Formative assessment | 3. सीखने की प्रक्रिया के दौरान सतत आकलन / Continuous assessment during learning
  5. D. योगात्मक आकलन / Summative assessment | 4. सत्र/इकाई के अंत में आकलन / Assessment at the end of a term/unit
(A) A-3, B-4, C-1, D-2(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-2, B-1, C-3, D-4(D) A-1, B-2, C-3, D-4

147. NCF-2005 में उल्लिखित 'सामुदायिक गणित' (Community Mathematics) से आशय है: / 'Community Mathematics' mentioned in NCF-2005 means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल उच्च गणित पढ़ाना / Teaching only advanced mathematics(B) केवल पाठ्यपुस्तक के अभ्यास हल करना / Solving only textbook exercises(C) बच्चों के अपने समुदाय व दैनिक जीवन में प्रयुक्त गणित (स्थानीय माप-तौल, बाज़ार, खेल, शिल्प) को कक्षा से जोड़ना / Linking the mathematics used in children's own community and daily life (local measures, markets, games, crafts) with the classroom(D) गणित की प्रतियोगिताएँ कराना / Organising mathematics contests

148. 42 − 17 = 35 की त्रुटि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) घटपर्णी (पिचर प्लांट)(B) अवधारणात्मक (उधार न समझना)(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना

149. विज्ञान की उपयुक्त विधि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित(B) स्रोत-आधारित चर्चा(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण

150. सबसे छोटी अभाज्य संख्या — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 4(C) 2(D) 3

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

2. (D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

3. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten — फ़्रोबेल / Froebel; (2) मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — वृद्धि / Growth

4. (C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

5. (A) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

6. (D) सामाजिक निर्मिति / Social construct — जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: सामाजिक निर्मिति / Social construct

7. (D) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

8. (A) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka — "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache": गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

9. (C) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

10. (B) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

11. (C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage — वस्तु-स्थायित्व / Object permanence: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

12. (B) स्किनर / Skinner — क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning: स्किनर / Skinner

13. (C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia — पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

14. (D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

15. (B) बंडूरा / Bandura — बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment: बंडूरा / Bandura

16. (B) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001) — संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

17. (D) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

18. (B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia — गणित में कठिनाई / Difficulty in maths: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

19. (A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

20. (A) जॉन ड्यूई / John Dewey — "करके सीखना" / "Learning by doing": जॉन ड्यूई / John Dewey

21. (A) चॉम्स्की / Chomsky — भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device: चॉम्स्की / Chomsky

22. (D) रेंज़ुली / Renzulli — तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness: रेंज़ुली / Renzulli

23. (D) 120 — IQ (MA 12, CA 10): 120

24. (C) एबिंगहॉस / Ebbinghaus — विस्मरण वक्र / Forgetting curve: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

25. (B) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

26. (C) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

27. (C) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

28. (B) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

29. (C) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

30. (B) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

31. (C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

32. (B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

33. (B) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

34. (C) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

35. (D) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984) — अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

36. (D) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

37. (B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

38. (B) 500 — रोमन D / Roman D: 500

39. (D) कूल / Kuhl — हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: कूल / Kuhl

40. (D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

41. (A) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

42. (B) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

43. (C) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

44. (A) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

45. (A) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

46. (C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

47. (A) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

48. (C) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

49. (A) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

50. (D) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

51. (C) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

52. (D) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

53. (C) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

54. (C) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

55. (C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

56. (C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

57. (B) उपचारात्मक / Remedial teaching — कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching

58. (A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

59. (B) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

60. (A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

61. (C) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

62. (B) असम / Assam — बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

63. (D) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

64. (D) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

65. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) EVS की प्रकृति / Nature of EVS — एकीकृत / Integrated; (2) सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

66. (B) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

67. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — भाषा अर्जन / Acquisition; (2) कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — निदानात्मक / Diagnostic test

68. (A) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

69. (A) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

70. (A) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

71. (B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

72. (D) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

73. (A) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

74. (A) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

75. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — मानवीकरण / Personification; (2) NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — 6

76. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) ओज़ोन परत किस मंडल में / Ozone layer lies in — समताप मंडल / Stratosphere; (2) DDT का ऊपरी स्तर पर बढ़ना कहलाता है / DDT concentrating up the food chain — जैव-आवर्धन / Biomagnification

77. (B) 1992 — रियो पृथ्वी सम्मेलन / Rio Earth Summit: 1992

78. (B) ख़तरनाक कचरा / Hazardous waste — बेसल अभिसमय का विषय / Basel Convention deals with: ख़तरनाक कचरा / Hazardous waste

79. (D) 15 अगस्त 1969 / 15 August 1969 — ISRO की स्थापना / ISRO founded on: 15 अगस्त 1969 / 15 August 1969

80. (C) 1986 — पर्यावरण संरक्षण अधिनियम / Environment Protection Act: 1986

81. (C) 2070 — भारत का शुद्ध-शून्य लक्ष्य / India's Net Zero target: 2070

82. (D) IUCN रेड लिस्ट / IUCN Red List — संकटग्रस्त प्रजातियों की सूची / List of threatened species: IUCN रेड लिस्ट / IUCN Red List

83. (C) मेरुरज्जु / Spinal cord — प्रतिवर्ती क्रिया का नियंत्रण / Reflexes controlled by: मेरुरज्जु / Spinal cord

84. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) रिहंद बाँध की झील / Reservoir of Rihand dam — गोविंद वल्लभ पंत सागर / Govind Ballabh Pant Sagar; (2) पूर्वी तट का दक्षिणी भाग / Southern east coast — कोरोमंडल तट / Coromandel Coast

85. (C) हीराकुंड / Hirakud — सबसे लंबा बाँध / Longest dam: हीराकुंड / Hirakud

86. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) चिपको आंदोलन / Chipko movement — उत्तराखंड (1973) / Uttarakhand (1973); (2) पश्चिम की ओर बहने वाली नदियाँ / West-flowing rivers — नर्मदा और तापी / Narmada and Tapi

87. (B) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances — सर्दियों में उत्तर-पश्चिम में वर्षा / Winter rain in the NW: पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances

88. (A) 450 — मूल = 562.5 × 100/125 = 450

89. (C) 3600 — SI = P×R×T/100 = 6000×12×5/100 = 3600

90. (C) 21 — एक भाग = 7; छोटी = 3×7

91. (B) 15 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 1200/80 = 15 दिन

92. (A) 60 — ल.स.(10, 15, 20) = 60 मिनट

93. (B) 92 — अभी पिता = 20×4 = 80; 12 वर्ष बाद = 92

94. (D) 10 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 6 + 4 = 10

95. (C) 940 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 4000×12 : 7000×12; A = 2585 × 48000/132000 = 940

96. (B) 50% — सूत्र: x + y + xy/100 = 20 + 25 + 5 = 50% (वृद्धि)

97. (C) 1800 — SI = P×R×T/100 = 6000×6×5/100 = 1800

98. (A) 55 — एक भाग = 11; छोटी = 5×11

99. (A) 4 — 1/8 + 1/12 + 1/24 = 1/4 → 4 दिन

100. (A) 10 — दोनों को पूरा बाँटने वाली सबसे बड़ी संख्या = 10

101. (A) 48 — अभी पिता = 9×4 = 36; 12 वर्ष बाद = 48

102. (D) 2.8 — अनुकूल चाल = 14; नाव = 14 − 2 = 12; प्रतिकूल = 10; समय = 28/10 = 2.8 घं

103. (D) आग — "अग्नि" का तद्भव: आग

104. (A) गाँव — "ग्राम" का तद्भव: गाँव

105. (D) जलधि — "समुद्र" का पर्यायवाची: जलधि

106. (A) जलज — "कमल" का पर्यायवाची: जलज

107. (C) निर्जीव — "सजीव" का विलोम: निर्जीव

108. (A) ने + अन — "नयन" का संधि-विच्छेद: ने + अन

109. (D) क्षम्य — जो क्षमा के योग्य हो: क्षम्य

110. (A) कपटी मित्र — "आस्तीन का साँप" का अर्थ: कपटी मित्र

111. (C) अनुपम — जिसकी उपमा न हो: अनुपम

112. (A) प्रामाणिक — "प्रमाणिक" का शुद्ध रूप: प्रामाणिक

113. (A) मितभाषी — जो कम बोले: मितभाषी

114. (B) अनल — "अग्नि" का पर्यायवाची: अनल

115. (B) स्वर्ण युग — भक्तिकाल को क्या कहते हैं: स्वर्ण युग

116. (B) साफ़ मना कर देना — "अंगूठा दिखाना" का अर्थ: साफ़ मना कर देना

117. (C) सौंदर्य — "सौन्दर्यता" का शुद्ध रूप: सौंदर्य

118. (B) in — The sun rises ___ the east.: in

119. (A) Bright — Synonym of VIVID: Bright

120. (C) Autobiography — Life history of a person written by himself: Autobiography

121. (A) Plentiful — Synonym of ABUNDANT: Plentiful

122. (C) Arrogant — Antonym of HUMBLE: Arrogant

123. (C) Bilingual — One who can speak two languages: Bilingual

124. (D) Wise — Synonym of PRUDENT: Wise

125. (C) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

126. (A) Natural — Antonym of ARTIFICIAL: Natural

127. (B) Pessimist — Antonym of OPTIMIST: Pessimist

128. (B) Germicide — A substance that kills germs: Germicide

129. (D) Defeat — Antonym of VICTORY: Defeat

130. (C) Atheist — One who does not believe in God: Atheist

131. (B) of — I am fond ___ music.: of

132. (A) Omnivore — One who eats both plants and animals: Omnivore

133. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — Assessment for learning।

134. (B) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

135. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

136. (A) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

137. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

138. (A) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

139. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

140. (C) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है, एकमात्र नहीं; बाल-साहित्य, पत्र-पत्रिकाएँ और बहुभाषी सामग्री भी प्रयुक्त हों।

141. (C) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

142. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

143. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

144. (D) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard — बच्चा 300 और 5 को अलग-अलग लिखकर जोड़ देता है — स्थानमान की समझ अधूरी है; उपचार में स्थानमान-पट्टी/गिनतारा उपयोगी।

145. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — कथन 2 ग़लत — पहले बोध, फिर प्रक्रिया। कथन 1 और 3 सही हैं।

146. (D) A-1, B-2, C-3, D-4 — निदान = कठिनाई की पहचान; उपचार = सुधार; रचनात्मक = दौरान; योगात्मक = अंत में।

147. (C) बच्चों के अपने समुदाय व दैनिक जीवन में प्रयुक्त गणित (स्थानीय माप-तौल, बाज़ार, खेल, शिल्प) को कक्षा से जोड़ना / Linking the mathematics used in children's own community and daily life (local measures, markets, games, crafts) with the classroom — सामुदायिक गणित बच्चे के परिवेश के गणितीय अनुभवों को कक्षा-शिक्षण का आधार बनाता है।

148. (B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि: अवधारणात्मक (उधार न समझना)

149. (A) जाँच-आधारित — विज्ञान की उपयुक्त विधि: जाँच-आधारित

150. (C) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या: 2

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