📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 7 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

🎯 ऑनलाइन टेस्ट दें (समय व अंक सहित)

1. जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) विकास / Development(B) वृद्धि / Growth(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

2. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) एरिक्सन / Erikson(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) वाइगोत्स्की / Vygotsky

3. अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) कोहलर / Köhler(C) पावलॉव / Pavlov(D) बंडूरा / Bandura

4. ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) पावलॉव / Pavlov(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) बंडूरा / Bandura

5. गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) वीनर / Weiner(C) बंडूरा / Bandura(D) आंतरिक / Intrinsic

6. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पावलॉव / Pavlov(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) स्किनर / Skinner(D) बंडूरा / Bandura

7. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

8. प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) रूसो / Rousseau

9. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky
उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

10. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(C) निपुण भारत / NIPUN Bharat(D) रचनात्मक / Formative

11. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21
केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

12. मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) एरिक्सन / Erikson(C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(D) वाइगोत्स्की / Vygotsky

13. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) समायोजन / Accommodation(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

14. बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

15. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) आंतरिक / Intrinsic(D) चॉम्स्की / Chomsky

16. परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(B) एक संसाधन / A resource(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

17. किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(C) कोहलबर्ग / Kohlberg(D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

18. मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(D) विकास / Development

19. "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) विकास / Development(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

20. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) योगात्मक / Summative(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) सृजन / Create

21. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) स्पीयरमैन / Spearman

22. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एक संसाधन / A resource(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

23. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) कोहलर / Köhler

24. नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937(B) गांधीजी, वर्धा 1934(C) गांधीजी, वर्धा 1939(D) गांधीजी, वर्धा 1936

25. जीववाद / Animism — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

26. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) विकास / Development(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

27. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) आगमन विधि / Inductive method(C) वैन हील / Van Hiele(D) दृश्यीकरण / Visualisation

28. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

29. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

30. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) द्विगु / Dvigu(D) द्वंद्व / Dvandva

31. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 1(C) 3(D) 0

32. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) द्विगु / Dvigu(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

33. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) एकीकृत / Integrated

34. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भुंगा / Bhunga(B) जोहड़ / Johad(C) स्लॉथ / Sloth(D) कूल / Kuhl

35. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भुंगा / Bhunga(B) स्लॉथ / Sloth(C) जोहड़ / Johad(D) असम / Assam

36. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 7(C) 6(D) 2

37. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)
42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: दृश्यीकरण / Visualisation

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

38. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 10(B) 6(C) 5(D) 8

39. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) एकीकृत / Integrated(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

40. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) पुनरुक्ति / Punarukti(C) आगमन विधि / Inductive method(D) दृश्यीकरण / Visualisation

41. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought
घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

42. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) एकीकृत / Integrated(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

43. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 2(C) 500(D) 180°

44. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 11(B) 7(C) 6(D) 8

45. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) बछेंद्री पाल (1983)(D) बछेंद्री पाल (1986)

46. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) असम / Assam(C) कूल / Kuhl(D) भुंगा / Bhunga

47. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 1(C) 6(D) 0

48. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) पोल्या / Polya(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) निगमन विधि / Deductive method

49. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 11(C) 10(D) 16

50. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 3(C) 5(D) 0

51. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: जोहड़ / Johad
विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

52. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 550(B) 575(C) 500(D) 625

53. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) स्लॉथ / Sloth(C) भुंगा / Bhunga(D) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

54. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) एकीकृत / Integrated(D) 3–5

55. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

56. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

57. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means: भाग जाना / To run away
शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

58. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 8(C) 5(D) 6

59. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

60. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) यण संधि / Yan

61. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 5(C) 4(D) 7

62. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

63. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदानात्मक / Diagnostic test(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

64. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) ब्रूनर / Bruner(D) वैन हील / Van Hiele

65. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) द्वंद्व / Dvandva(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) यण संधि / Yan

66. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) निदान / Diagnosis(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

67. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ब्रूनर / Bruner(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) वैन हील / Van Hiele(D) पोल्या / Polya

68. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 10(B) 12(C) 9(D) 16

69. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey
कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: जोहड़ / Johad

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

70. स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) हैलिडे / Halliday(D) एक संसाधन / A resource

71. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित / Inquiry-based(B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

72. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) क्रैशन / Krashen(C) संदर्भ में / In context(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

73. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

74. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) आगमन विधि / Inductive method(C) निगमन विधि / Deductive method(D) पोल्या / Polya

75. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) यण संधि / Yan(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

76. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(B) जाँच-आधारित / Inquiry-based(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) निदान / Diagnosis

77. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test
क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

78. ओज़ोन दिवस / Ozone Day — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 16 सितंबर / 16 September(B) 22 अप्रैल / 22 April(C) 22 मई / 22 May(D) 5 जून / 5 June

79. जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र के भाग / Zones of a biosphere reserve — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) ग्लैंड (स्विट्ज़रलैंड) / Gland (Switzerland)(B) हेली (जिम कॉर्बेट), 1936 / Hailey (Jim Corbett), 1936(C) कोर, बफ़र, संक्रमण / Core, buffer, transition(D) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)

80. अम्ल वर्षा के मुख्य कारण / Main causes of acid rain — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) लिंडमैन / Lindeman(B) ऊर्जा का पिरामिड / Pyramid of energy(C) जैव-आवर्धन / Biomagnification(D) SO₂ और NOx / SO₂ and NOx

81. चंद्रयान-3 की लैंडिंग / Chandrayaan-3 landing — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023(B) 23 अगस्त 2021(C) 18 मई 1974 / 18 May 1974(D) 15 अगस्त 1969 / 15 August 1969

82. पंचामृत की घोषणा / Panchamrit announced at — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) COP26, ग्लासगो (2031)(B) COP26, ग्लासगो (2021) / COP26, Glasgow (2021)(C) COP26, ग्लासगो (2019)(D) COP26, ग्लासगो (2023)

83. अंतरराष्ट्रीय जैव विविधता दिवस / International Biodiversity Day — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 16 सितंबर / 16 September(B) 22 अप्रैल / 22 April(C) 5 जून / 5 June(D) 22 मई / 22 May

84. एकसंकर F₂ लक्षण अनुपात / Monohybrid F₂ phenotypic ratio — ? • जीव विज्ञान

(A) 3 : 1 / 3:1(B) 1859(C) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1(D) 7

85. तने का प्रकाश की ओर झुकना / Stem bending to light — ? • जीव विज्ञान

(A) रैफ़्लेसिया / Rafflesia(B) प्रकाशानुवर्तन / Phototropism(C) ऑक्सीजन / Oxygen(D) जगदीश चंद्र बोस / J. C. Bose

86. पाँच जगत वर्गीकरण / Five-kingdom classification — ? • जीव विज्ञान

(A) व्हिटेकर (1969) / Whittaker (1969)(B) व्हिटेकर (1979)(C) कूनो (2022) / Kuno (2022)(D) व्हिटेकर (1968)

87. सबसे लंबी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Longest international border — ? • भारत का भूगोल

(A) रेडक्लिफ़ रेखा / Radcliffe Line(B) अफ़ग़ानिस्तान / Afghanistan(C) बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh(D) इंदिरा पॉइंट / Indira Point

88. भारत की सबसे पुरानी तेल रिफ़ाइनरी / Oldest oil refinery — ? • भारत का भूगोल

(A) तारापुर (1969) / Tarapur (1969)(B) डिगबोई (1901) / Digboi (1901)(C) डिगबोई (1906)(D) डिगबोई (1911)

89. सक्रिय सोने की खान / Working gold mine — ? • भारत का भूगोल

(A) जादूगोड़ा / Jaduguda(B) मोनाज़ाइट (केरल) / Monazite (Kerala)(C) हट्टी (कर्नाटक) / Hutti (Karnataka)(D) नरौरा (बुलंदशहर) / Narora (Bulandshahr)

90. एक-सींग वाला गैंडा / One-horned rhino — ? • भारत का भूगोल

(A) मिज़ोरम / Mizoram(B) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh(C) पर्णपाती / Deciduous forests(D) काज़ीरंगा / Kaziranga

91. कोई संख्या 50% बढ़ने पर 1312.5 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 1262.5(B) 850(C) 900(D) 875

92. ₹3500 पर 5% वार्षिक साधारण ब्याज से 4 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 175(B) 1400(C) 700(D) 1050

93. ₹120 को 3 : 2 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 72(C) 60(D) 96

94. A किसी काम को 20 दिन में और B 30 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 25(B) 10(C) 14(D) 12

95. तीन घंटियाँ 10, 15 और 20 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 45(B) 60(C) 300(D) 120

96. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 4 वर्ष का है। 11 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 27(B) 16(C) 29(D) 60

97. नाव की स्थिर जल में चाल 15 किमी/घं और धारा की चाल 5 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10 किमी/घं(B) 25 किमी/घं(C) 20 किमी/घं(D) 15 किमी/घं

98. A ने ₹4000 पूरे साल और B ने ₹2000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹978 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 489(B) 704(C) 326(D) 652

99. किसी वस्तु का दाम पहले 20% बढ़ा, फिर 25% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 45%(B) 12%(C) 10%(D) 5%

100. ₹1000 पर 8% वार्षिक साधारण ब्याज से 2 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 260(B) 80(C) 160(D) 320

101. ₹480 को 7 : 8 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 240(B) 256(C) 224(D) 288

102. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 6, 12, 12 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 10(C) 2(D) 3

103. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 18 वर्ष का है। 6 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 44(B) 36(C) 48(D) 42

104. धारा के अनुकूल 40 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 5 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2.67(B) 2(C) 4(D) 3

105. "सर्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) साँप(B) मुँह(C) आँख(D) गाँव

106. "अनुग्रहीत" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उपर्युक्त(B) ऐतिहासिक(C) अनुगृहीत(D) कवयित्री

107. "आकाश" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलज(B) गगन(C) जलद(D) अनल

108. "एक अनार सौ बीमार" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कम ज्ञानी अधिक दिखावा करता है(B) साफ़ मना कर देना(C) बहुत कठिन काम करना(D) वस्तु कम, चाहने वाले अधिक

109. "नीलकमल" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) बहुव्रीहि(C) कर्मधारय(D) अव्ययीभाव

110. "पुष्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) काम(B) हाथ(C) दूध(D) फूल

111. "सदैव" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मनः + हर(B) हिम + आलय(C) जगत् + ईश(D) सदा + एव

112. अद्भुत रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निर्वेद(B) विस्मय(C) जुगुप्सा(D) क्रोध

113. "चरण-कमल बंदौं हरि राई" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) यमक(B) शोक(C) रूपक(D) उपमा

114. हास्य रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हास(B) शोक(C) क्रोध(D) रति

115. "उज्वल" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) ऐतिहासिक(B) उज्ज्वल(C) कवयित्री(D) अत्यधिक

116. "बीजक" किसकी वाणी का संग्रह — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कबीर(B) आचार्य रामचंद्र शुक्ल(C) प्रेमचंद(D) मलिक मुहम्मद जायसी

117. जो पहले कभी न हुआ हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मितभाषी(B) शाकाहारी(C) प्रत्यक्ष(D) अभूतपूर्व

118. "पीतांबर" (कृष्ण) में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) द्वंद्व(B) तत्पुरुष(C) बहुव्रीहि(D) कर्मधारय

119. "यामा" की रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हरिवंशराय बच्चन(B) जयशंकर प्रसाद(C) मैथिलीशरण गुप्त(D) महादेवी वर्मा

120. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Pessimist(B) Temporary(C) Cowardly(D) Arrogant

121. Synonym of BENEVOLENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Frank(C) Rare(D) Clear

122. Synonym of SCARCE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Clear(C) Rare(D) Kind

123. Synonym of OBSTINATE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Plentiful(C) Bright(D) Sociable

124. Antonym of SUPERIOR — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Inferior(B) Contract(C) Pessimist(D) Cowardly

125. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) a(C) since(D) an

126. Antonym of EXPAND — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Contract(B) Pessimist(C) Cowardly(D) Arrogant

127. Synonym of HOSTILE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Hardworking(B) Unfriendly(C) Plentiful(D) Stubborn

128. He died ___ cholera. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) an(B) to(C) on(D) of

129. He studies at ___ university. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) on(C) a(D) an

130. A speech made without preparation — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Patricide(C) Bilingual(D) Extempore

131. She has been living here ___ 2015. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) since(B) an(C) to(D) a

132. A person who loves mankind — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Omnivore(B) Philanthropist(C) Bilingual(D) Atheist

133. Meaning of "Hit the nail on the head" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Avoid the main point(C) Work late at night(D) Say exactly the right thing

134. Meaning of "Beat about the bush" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) Say exactly the right thing(C) Avoid the main point(D) At the last moment

135. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(B) कठोर अनुशासन / Strict discipline(C) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation(D) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn

136. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

137. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

138. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov

(A) A-2, B-4, C-3, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-2, B-3, C-4, D-1(D) A-4, B-2, C-3, D-1

139. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-4, B-2, C-3, D-1(C) A-1, B-4, C-3, D-2(D) A-2, B-4, C-3, D-1

140. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) स्किनर / Skinner(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) पियाजे / Piaget

141. 'ध्वनि-जागरूकता' (phonemic awareness) का अर्थ है: / 'Phonemic awareness' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) शब्दों के अर्थ याद रखना / Remembering word meanings(B) वर्णमाला के अक्षर सुंदर लिखना / Writing the letters of the alphabet neatly(C) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words(D) कविता को लय में पढ़ना / Reading a poem rhythmically

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(B) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(C) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(D) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

145. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.

146. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): छोटे बच्चों को गणित मूर्त वस्तुओं → चित्र → अमूर्त प्रतीक के क्रम से सिखाना चाहिए। / Assertion (A): Young children should learn mathematics in the sequence concrete objects → pictures → abstract symbols.
कारण (R): पियाजे के अनुसार प्राथमिक स्तर के बच्चे मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में होते हैं और ठोस वस्तुओं के सहारे सोचते हैं। / Reason (R): According to Piaget, primary-stage children are in the concrete operational stage and think with the help of concrete objects.

147. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

148. EVS में क्षेत्र-भ्रमण (field trip) का प्राथमिक उद्देश्य है: / The primary purpose of a field trip in EVS is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) कक्षा का समय बचाना / Saving classroom time(B) मनोरंजन मात्र / Mere entertainment(C) बच्चों को प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रथम-हस्त अनुभव देना / Giving children direct observation and first-hand experience(D) परीक्षा की तैयारी कराना / Preparing for examination

149. EVS शिक्षण के उत्तम उपागम की विशेषता नहीं है: / Which is NOT a feature of a good approach to teaching EVS? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रश्न पूछने व खोजबीन के अवसर / Opportunities to ask questions and explore(B) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim(C) प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन / Direct experience and observation(D) स्थानीय परिवेश से जुड़ाव / Linking with the local environment

150. कौन-सा पिरामिड हमेशा सीधा — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) विक्रम साराभाई(B) ख़तरनाक कचरा(C) कोर, बफ़र, संक्रमण(D) ऊर्जा का पिरामिड

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (A) विकास / Development — जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: विकास / Development

2. (C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan — कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

3. (B) कोहलर / Köhler — अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: कोहलर / Köhler

4. (C) बढ़ाता है / Increases behaviour — ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: बढ़ाता है / Increases behaviour

5. (B) वीनर / Weiner — गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory: वीनर / Weiner

6. (A) पावलॉव / Pavlov — शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning: पावलॉव / Pavlov

7. (C) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

8. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: जॉन ड्यूई / John Dewey

9. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — वाइगोत्स्की / Vygotsky; (2) उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — 6–12 वर्ष / 6–12 years

10. (C) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

11. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — 21; (2) केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

12. (B) एरिक्सन / Erikson — मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: एरिक्सन / Erikson

13. (A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

14. (C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking — बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are: सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

15. (A) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

16. (C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem — परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class: सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

17. (D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion — किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage: पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

18. (A) वृद्धि / Growth — मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: वृद्धि / Growth

19. (C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall) — "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage: किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

20. (D) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

21. (A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

22. (A) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

23. (C) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

24. (A) गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937 — नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education): गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937

25. (D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational — जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

26. (D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

27. (B) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

28. (B) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

29. (D) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

30. (B) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

31. (B) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

32. (B) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

33. (B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

34. (B) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

35. (A) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

36. (D) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

37. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984); (2) 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

38. (B) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

39. (C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

40. (B) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

41. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought; (2) घन के शीर्ष / Vertices of a cube — 8

42. (C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

43. (D) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

44. (D) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

45. (A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

46. (A) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

47. (B) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

48. (D) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

49. (B) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

50. (D) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

51. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — कूल / Kuhl; (2) विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — जाँच-आधारित / Inquiry-based

52. (C) 500 — रोमन D / Roman D: 500

53. (D) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

54. (D) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

55. (D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

56. (A) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

57. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means — भाग जाना / To run away; (2) शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

58. (C) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

59. (A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

60. (C) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

61. (C) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

62. (D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

63. (A) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

64. (A) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

65. (D) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

66. (C) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

67. (A) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

68. (B) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

69. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — जाँच-आधारित / Inquiry-based; (2) कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

70. (A) भाषा अर्जन / Acquisition — स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: भाषा अर्जन / Acquisition

71. (B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

72. (D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

73. (B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

74. (A) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

75. (A) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

76. (A) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

77. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — उपचारात्मक / Remedial teaching; (2) क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ब्रूनर / Bruner

78. (A) 16 सितंबर / 16 September — ओज़ोन दिवस / Ozone Day: 16 सितंबर / 16 September

79. (C) कोर, बफ़र, संक्रमण / Core, buffer, transition — जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र के भाग / Zones of a biosphere reserve: कोर, बफ़र, संक्रमण / Core, buffer, transition

80. (D) SO₂ और NOx / SO₂ and NOx — अम्ल वर्षा के मुख्य कारण / Main causes of acid rain: SO₂ और NOx / SO₂ and NOx

81. (A) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023 — चंद्रयान-3 की लैंडिंग / Chandrayaan-3 landing: 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023

82. (B) COP26, ग्लासगो (2021) / COP26, Glasgow (2021) — पंचामृत की घोषणा / Panchamrit announced at: COP26, ग्लासगो (2021) / COP26, Glasgow (2021)

83. (D) 22 मई / 22 May — अंतरराष्ट्रीय जैव विविधता दिवस / International Biodiversity Day: 22 मई / 22 May

84. (A) 3 : 1 / 3:1 — एकसंकर F₂ लक्षण अनुपात / Monohybrid F₂ phenotypic ratio: 3 : 1 / 3:1

85. (B) प्रकाशानुवर्तन / Phototropism — तने का प्रकाश की ओर झुकना / Stem bending to light: प्रकाशानुवर्तन / Phototropism

86. (A) व्हिटेकर (1969) / Whittaker (1969) — पाँच जगत वर्गीकरण / Five-kingdom classification: व्हिटेकर (1969) / Whittaker (1969)

87. (C) बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh — सबसे लंबी अंतरराष्ट्रीय सीमा / Longest international border: बांग्लादेश के साथ / With Bangladesh

88. (B) डिगबोई (1901) / Digboi (1901) — भारत की सबसे पुरानी तेल रिफ़ाइनरी / Oldest oil refinery: डिगबोई (1901) / Digboi (1901)

89. (C) हट्टी (कर्नाटक) / Hutti (Karnataka) — सक्रिय सोने की खान / Working gold mine: हट्टी (कर्नाटक) / Hutti (Karnataka)

90. (D) काज़ीरंगा / Kaziranga — एक-सींग वाला गैंडा / One-horned rhino: काज़ीरंगा / Kaziranga

91. (D) 875 — मूल = 1312.5 × 100/150 = 875

92. (C) 700 — SI = P×R×T/100 = 3500×5×4/100 = 700

93. (B) 72 — एक भाग = 120/(3+2) = 24; बड़ा = 3×24 = 72

94. (D) 12 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 600/50 = 12 दिन

95. (B) 60 — ल.स.(10, 15, 20) = 60 मिनट

96. (A) 27 — अभी पिता = 4×4 = 16; 11 वर्ष बाद = 27

97. (C) 20 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 15 + 5 = 20

98. (D) 652 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 4000×12 : 2000×12; A = 978 × 48000/72000 = 652

99. (C) 10% — सूत्र: x + y + xy/100 = 20 − 25 − 5 = -10% (कमी)

100. (C) 160 — SI = P×R×T/100 = 1000×8×2/100 = 160

101. (B) 256 — एक भाग = 480/(7+8) = 32; बड़ा = 8×32 = 256

102. (D) 3 — 1/6 + 1/12 + 1/12 = 1/3 → 3 दिन

103. (D) 42 — अभी पिता = 18×2 = 36; 6 वर्ष बाद = 42

104. (C) 4 — अनुकूल चाल = 20; नाव = 20 − 5 = 15; प्रतिकूल = 10; समय = 40/10 = 4 घं

105. (A) साँप — "सर्प" का तद्भव: साँप

106. (C) अनुगृहीत — "अनुग्रहीत" का शुद्ध रूप: अनुगृहीत

107. (B) गगन — "आकाश" का पर्यायवाची: गगन

108. (D) वस्तु कम, चाहने वाले अधिक — "एक अनार सौ बीमार" का अर्थ: वस्तु कम, चाहने वाले अधिक

109. (C) कर्मधारय — "नीलकमल" में समास: कर्मधारय

110. (D) फूल — "पुष्प" का तद्भव: फूल

111. (D) सदा + एव — "सदैव" का संधि-विच्छेद: सदा + एव

112. (B) विस्मय — अद्भुत रस का स्थायी भाव: विस्मय

113. (C) रूपक — "चरण-कमल बंदौं हरि राई" में अलंकार: रूपक

114. (A) हास — हास्य रस का स्थायी भाव: हास

115. (B) उज्ज्वल — "उज्वल" का शुद्ध रूप: उज्ज्वल

116. (A) कबीर — "बीजक" किसकी वाणी का संग्रह: कबीर

117. (D) अभूतपूर्व — जो पहले कभी न हुआ हो: अभूतपूर्व

118. (C) बहुव्रीहि — "पीतांबर" (कृष्ण) में समास: बहुव्रीहि

119. (D) महादेवी वर्मा — "यामा" की रचनाकार: महादेवी वर्मा

120. (B) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

121. (A) Kind — Synonym of BENEVOLENT: Kind

122. (C) Rare — Synonym of SCARCE: Rare

123. (A) Stubborn — Synonym of OBSTINATE: Stubborn

124. (A) Inferior — Antonym of SUPERIOR: Inferior

125. (B) a — She is ___ European.: a

126. (A) Contract — Antonym of EXPAND: Contract

127. (B) Unfriendly — Synonym of HOSTILE: Unfriendly

128. (D) of — He died ___ cholera.: of

129. (C) a — He studies at ___ university.: a

130. (D) Extempore — A speech made without preparation: Extempore

131. (A) since — She has been living here ___ 2015.: since

132. (B) Philanthropist — A person who loves mankind: Philanthropist

133. (D) Say exactly the right thing — Meaning of "Hit the nail on the head": Say exactly the right thing

134. (C) Avoid the main point — Meaning of "Beat about the bush": Avoid the main point

135. (D) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

136. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

137. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

138. (A) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

139. (D) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

140. (C) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

141. (C) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words — Phonemic awareness = शब्द की सबसे छोटी ध्वनि-इकाइयों को पहचानना, अलग करना और जोड़ना; यह प्रारंभिक पठन की आधारशिला है।

142. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

143. (D) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

144. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

145. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

146. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7–11 वर्ष) के बच्चों की सोच ठोस वस्तुओं पर टिकी होती है, इसलिए मूर्त से अमूर्त का क्रम उचित है।

147. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

148. (C) बच्चों को प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रथम-हस्त अनुभव देना / Giving children direct observation and first-hand experience — क्षेत्र-भ्रमण से बच्चे परिवेश को स्वयं देखते-परखते हैं — यही प्रथम-हस्त अनुभव EVS का आधार है।

149. (B) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim — EVS अनुभव, अवलोकन और खोजबीन पर टिका है; रटंत उसके उद्देश्य के विपरीत है।

150. (D) ऊर्जा का पिरामिड — कौन-सा पिरामिड हमेशा सीधा: ऊर्जा का पिरामिड

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