📄 CTET / UPTET पेपर-1 (कक्षा 1–5) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 8 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रचनात्मक / Formative(B) निपुण भारत / NIPUN Bharat(C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

2. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिलफ़र्ड / Guilford(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

3. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) वीनर / Weiner(C) बंडूरा / Bandura(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

4. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

RTE में आयु / Age under RTE: धारा 17 / Section 17
RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment: धारा 17 / Section 17

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

5. प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

6. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) एक संसाधन / A resource(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) बढ़ाता है / Increases behaviour

7. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) वृद्धि / Growth(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

8. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) मॉन्टेसरी / Montessori

9. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) गिलफ़र्ड / Guilford

10. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बढ़ाता है / Increases behaviour(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) कोहलर / Köhler

11. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) मैस्लो / Maslow

12. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

13. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) 7–11 वर्ष / 7–11 years

14. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: थॉर्नडाइक / Thorndike
मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

15. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) वृद्धि / Growth(C) बंडूरा / Bandura(D) परिवार / Family

16. ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

17. भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) चॉम्स्की / Chomsky(C) आंतरिक / Intrinsic(D) बंडूरा / Bandura

18. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational
CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: योगात्मक / Summative

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

19. बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

20. "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

21. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

22. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) सामाजिक निर्मिति / Social construct

23. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) रूसो / Rousseau(D) फ़्रोबेल / Froebel

24. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) एरिक्सन / Erikson(C) वाइगोत्स्की / Vygotsky(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

25. गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) बंडूरा / Bandura(C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(D) वीनर / Weiner

26. बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) जोहड़ / Johad(C) कूल / Kuhl(D) स्लॉथ / Sloth

27. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) यण संधि / Yan(D) मानवीकरण / Personification

28. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 10(B) 4(C) 5(D) 3

29. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) एकीकृत / Integrated(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

30. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) द्वंद्व / Dvandva(D) द्विगु / Dvigu

31. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) भाषा अर्जन / Acquisition(C) संदर्भ में / In context(D) क्रैशन / Krashen

32. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) विसर्ग संधि / Visarga(B) गुण संधि / Guna(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

33. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) असम / Assam(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

34. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

35. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) एक संसाधन / A resource(C) हैलिडे / Halliday(D) भाषा अर्जन / Acquisition

36. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 3(C) 0(D) 1

37. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) निदान / Diagnosis

38. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 11(B) 7(C) 8(D) 10

39. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) द्वंद्व / Dvandva(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

40. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 500(B) 180°(C) 1(D) 5

41. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 16(B) 14(C) 11(D) 10

42. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) कूल / Kuhl(D) जोहड़ / Johad

43. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 3(C) 7(D) 1

44. अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) राकेश शर्मा (1986)(B) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(C) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(D) राकेश शर्मा (1982)

45. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) एकीकृत / Integrated(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

46. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 500(B) 450(C) 550(D) 425

47. हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) स्लॉथ / Sloth(C) कूल / Kuhl(D) जोहड़ / Johad

48. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

49. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

50. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एकीकृत / Integrated

51. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) एक संसाधन / A resource(C) क्रैशन / Krashen(D) संदर्भ में / In context

52. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation
अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

53. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) एक संसाधन / A resource(C) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(D) भाषा अर्जन / Acquisition

54. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

55. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) एकीकृत / Integrated(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

56. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 6(C) 9(D) 7

57. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

58. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought
एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

59. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

60. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(B) बछेंद्री पाल (1981)(C) बछेंद्री पाल (1985)(D) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

61. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) पोल्या / Polya(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

62. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 1(C) 4(D) 5

63. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) भुंगा / Bhunga(C) स्लॉथ / Sloth(D) कूल / Kuhl

64. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 7(C) 0(D) 5

65. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) निगमन विधि / Deductive method(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

66. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) निगमन विधि / Deductive method(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) दृश्यीकरण / Visualisation

67. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) आगमन विधि / Inductive method(C) ब्रूनर / Bruner(D) वैन हील / Van Hiele

68. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) जोहड़ / Johad(C) स्लॉथ / Sloth(D) असम / Assam

69. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3(B) 5(C) 1(D) 0

70. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्विगु / Dvigu

71. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) आगमन विधि / Inductive method(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) निगमन विधि / Deductive method

72. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) यण संधि / Yan(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

73. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) द्विगु / Dvigu

74. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ता(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) यण संधि / Yan(D) कर्मधारय / Karmadharaya

75. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) यण संधि / Yan(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) विसर्ग संधि / Visarga

76. भारत के पहले रामसर स्थल / First Ramsar sites of India — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 1971 (ईरान) / 1971 (Iran)(B) हेली (जिम कॉर्बेट), 1936 / Hailey (Jim Corbett), 1936(C) चिल्का और केवलादेव (1981) / Chilika and Keoladeo (1981)(D) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)

77. पहला रॉकेट प्रक्षेपण स्थल / First rocket launch site — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023(B) 18 मई 1974 / 18 May 1974(C) थुंबा (1963) / Thumba (1963)(D) आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975)

78. भारत का पहला जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र / First biosphere reserve — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) हेली (जिम कॉर्बेट), 1936 / Hailey (Jim Corbett), 1936(B) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)(C) चिल्का और केवलादेव (1981) / Chilika and Keoladeo (1981)(D) 1971 (ईरान) / 1971 (Iran)

79. क्योटो प्रोटोकॉल / Kyoto Protocol — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

80. भारत का प्रक्षेपण केंद्र / India's launch centre — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) विक्रम साराभाई / Vikram Sarabhai(B) भारत और रूस / India and Russia(C) टैंक-रोधी / Anti-tank(D) श्रीहरिकोटा / Sriharikota

81. अम्ल वर्षा के मुख्य कारण / Main causes of acid rain — ? • पर्यावरण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी

(A) समताप मंडल / Stratosphere(B) जैव-आवर्धन / Biomagnification(C) ऊर्जा का पिरामिड / Pyramid of energy(D) SO₂ और NOx / SO₂ and NOx

82. F₁ (TT × tt) में / F₁ of TT × tt — ? • जीव विज्ञान

(A) उत्परिवर्तन / Mutation(B) ग्रेगर मेंडल / Gregor Mendel(C) सभी लंबे (Tt) / All tall (Tt)(D) मटर के पौधों पर / Pea plants

83. जंतु कोशिका में विभाजन सहायक / Helps division in animal cells — ? • जीव विज्ञान

(A) सेल्यूलोज़ / Cellulose(B) सेंट्रोसोम / Centrosome(C) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis(D) लाल रक्त कोशिका / Red blood cell

84. नमक से कोशिका का सिकुड़ना / Cell shrinking in salt — ? • जीव विज्ञान

(A) तंत्रिका कोशिका / Neuron(B) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis(C) लाल रक्त कोशिका / Red blood cell(D) सेंट्रोसोम / Centrosome

85. पहली नियमित जनगणना / First synchronous census — ? • भारत का भूगोल

(A) 1880(B) 1882(C) 1884(D) 1881

86. सागौन और साल किस वन में / Teak and sal grow in — ? • भारत का भूगोल

(A) पर्णपाती / Deciduous forests(B) मिज़ोरम / Mizoram(C) सुंदरी / Sundari(D) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh

87. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

उ.प्र. की प्रमुख नहर / Major canal of UP: शारदा नहर / Sharda Canal
सबसे बड़ा कोकिंग कोयला क्षेत्र / Largest coking coal field: झारखंड / Jharkhand

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

88. पहला परमाणु बिजलीघर / First nuclear power plant — ? • भारत का भूगोल

(A) तारापुर (1969) / Tarapur (1969)(B) डिगबोई (1901) / Digboi (1901)(C) तारापुर (1974)(D) तारापुर (1979)

89. कोई संख्या 40% बढ़ने पर 945 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 700(B) 650(C) 905(D) 675

90. ₹1000 पर 4 वर्ष में ₹600 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 17%(B) 14%(C) 15%(D) 30%

91. ₹210 को 3 : 7 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 168(B) 147(C) 63(D) 105

92. A किसी काम को 15 दिन में और B 30 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 12(B) 10(C) 15(D) 22.5

93. तीन घंटियाँ 6, 8 और 12 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 57.6(B) 26(C) 24(D) 48

94. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 10 वर्ष का है। 3 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 25(B) 20(C) 23(D) 26

95. नाव की स्थिर जल में चाल 20 किमी/घं और धारा की चाल 5 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 30 किमी/घं(B) 25 किमी/घं(C) 15 किमी/घं(D) 20 किमी/घं

96. A ने ₹4000 पूरे साल और B ने ₹5000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹1521 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 730(B) 845(C) 760.5(D) 676

97. किसी वस्तु का दाम पहले 30% बढ़ा, फिर 20% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10%(B) 50%(C) 6%(D) 4%

98. ₹1000 पर 4% वार्षिक साधारण ब्याज से 2 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 40(B) 160(C) 80(D) 180

99. ₹312 को 7 : 6 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 192(B) 156(C) 168(D) 144

100. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 12, 15, 20 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 6(B) 15.67(C) 5(D) 4

101. 72 और 45 का म.स. (HCF)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 360(B) 9(C) 18(D) 4

102. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 16 वर्ष का है। 8 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 32(B) 40(C) 48(D) 42

103. धारा के अनुकूल 46 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 5 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2(B) 2.56(C) 3.54(D) 3

104. "दशानन" किसके लिए — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अव्ययीभाव(B) द्विगु(C) द्वंद्व(D) रावण

105. "माता-पिता" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अव्ययीभाव(B) कर्मधारय(C) द्विगु(D) द्वंद्व

106. करुण रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हास(B) शोक(C) विस्मय(D) रति

107. "उपरोक्त" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उपर्युक्त(B) सौंदर्य(C) ऐतिहासिक(D) प्रामाणिक

108. "उँगली पर नचाना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) वश में रखना(B) कपटी मित्र(C) बहुत प्यारा(D) ख़ुशी मनाना

109. रौद्र रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) विस्मय(B) उत्साह(C) क्रोध(D) रति

110. "साकेत" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मैथिलीशरण गुप्त(B) जयशंकर प्रसाद(C) हरिवंशराय बच्चन(D) मलिक मुहम्मद जायसी

111. "कवियत्री" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उज्ज्वल(B) कवयित्री(C) ऐतिहासिक(D) अनुगृहीत

112. "कर्ण" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) ऊँट(B) कान(C) दूध(D) खेत

113. हिंदी दिवस — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 14 सितंबर(B) तुलसीदास(C) 10 जनवरी(D) सुमित्रानंदन पंत

114. "चारु चंद्र की चंचल किरणें" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जुगुप्सा(B) रूपक(C) उपमा(D) अनुप्रास

115. "मनोहर" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मनः + हर(B) हिम + आलय(C) सदा + एव(D) महा + ईश

116. "रसोईघर" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कर्मधारय(B) बहुव्रीहि(C) तत्पुरुष(D) द्वंद्व

117. "कनक कनक ते सौ गुनी" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) यमक(B) शोक(C) अनुप्रास(D) रूपक

118. Meaning of "Under the weather" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) At the last moment(B) Feeling ill(C) Reveal a secret(D) Work late at night

119. She is senior ___ me. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) to(C) an(D) since

120. Meaning of "Cry over spilt milk" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) Regret what cannot be undone(C) Start a conversation(D) Costly but useless possession

121. One who walks in sleep — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Omnivore(B) Somnambulist(C) Philanthropist(D) Bilingual

122. He is ___ honest man. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) an(C) in(D) on

123. I waited for ___ hour. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) an(B) to(C) in(D) of

124. Meaning of "Break the ice" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) Avoid the main point(C) At the last moment(D) Start a conversation

125. He prefers tea ___ coffee. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) on(C) in(D) to

126. Fear of water — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Hydrophobia(B) Ornithology(C) Somnambulist(D) Patricide

127. One who does not believe in God — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Somnambulist(C) Omnivore(D) Atheist

128. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Thrifty(B) Sociable(C) Stubborn(D) Unclear

129. Antonym of ANCIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Strict(B) Defeat(C) Modern(D) Opaque

130. Study of birds — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Patricide(B) Ornithology(C) Somnambulist(D) Hydrophobia

131. Meaning of "At the eleventh hour" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) At the last moment(C) Say exactly the right thing(D) Start a conversation

132. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Germicide(C) Extempore(D) Illegible

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): रचनात्मक आकलन सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। / Assertion (A): Formative assessment takes place during the learning process.
कारण (R): इसका उद्देश्य सीखने में सुधार हेतु प्रतिपुष्टि देना है। / Reason (R): Its purpose is to give feedback to improve learning.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): वाइगोत्स्की के अनुसार सीखना सामाजिक अंतःक्रिया से होता है। / Assertion (A): According to Vygotsky, learning happens through social interaction.
कारण (R): समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) में बच्चा सहायता से वह कर पाता है जो अकेले नहीं कर पाता। / Reason (R): In the Zone of Proximal Development a child can do with help what it cannot do alone.

135. "समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)" किसकी अवधारणा है? / "Zone of Proximal Development" is a concept of: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) स्किनर / Skinner(C) पियाजे / Piaget(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

136. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

137. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

RTE अधिनियम 2009 में 6–14 वर्ष के बच्चों को निःशुल्क व अनिवार्य शिक्षा का अधिकार है। / RTE Act 2009 gives free and compulsory education to children aged 6–14.
NCF 2005 रटकर सीखने पर बल देता है। / NCF 2005 emphasises rote learning.
CCE का अर्थ सतत और व्यापक मूल्यांकन है। / CCE stands for Continuous and Comprehensive Evaluation.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

138. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-4, B-2, C-3, D-1(B) A-2, B-4, C-3, D-1(C) A-2, B-3, C-4, D-1(D) A-1, B-4, C-3, D-2

139. NCF-2005 के अनुसार भाषा-कक्षा में पाठ्यपुस्तक की भूमिका है: / According to NCF-2005, the role of the textbook in the language classroom is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनावश्यक — उसे हटा देना चाहिए / It is unnecessary and should be removed(B) केवल शिक्षक के लिए / It is meant only for the teacher(C) वही एकमात्र संसाधन है / It is the only resource(D) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used

140. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(B) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(C) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening(D) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing

141. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.

142. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.

143. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(B) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing(C) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence(D) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation

144. शैक्षिक पदों को उनके अर्थ से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the educational terms with their meanings — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. निदानात्मक परीक्षण / Diagnostic test | 1. सीखने की विशिष्ट कठिनाइयों की पहचान / Identifying specific learning difficulties
B. उपचारात्मक शिक्षण / Remedial teaching | 2. कठिनाई दूर करने हेतु अतिरिक्त अनुदेशन / Additional instruction to overcome difficulties
C. रचनात्मक आकलन / Formative assessment | 3. सीखने की प्रक्रिया के दौरान सतत आकलन / Continuous assessment during learning
D. योगात्मक आकलन / Summative assessment | 4. सत्र/इकाई के अंत में आकलन / Assessment at the end of a term/unit

(A) A-2, B-1, C-3, D-4(B) A-3, B-4, C-1, D-2(C) A-1, B-2, C-3, D-4(D) A-1, B-2, C-4, D-3

145. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

गणित सीखने में डर की जगह आत्मविश्वास बनाना ज़रूरी है। / Replacing fear with confidence is essential in learning mathematics.
अवधारणा समझाए बिना पहले एल्गोरिद्म रटवाना श्रेष्ठ शिक्षण है। / Making children memorise algorithms before explaining the concept is the best teaching.
खुले (open-ended) प्रश्न गणितीय चिंतन को बढ़ावा देते हैं। / Open-ended questions promote mathematical thinking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

146. EVS शिक्षण के उत्तम उपागम की विशेषता नहीं है: / Which is NOT a feature of a good approach to teaching EVS? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim(B) प्रश्न पूछने व खोजबीन के अवसर / Opportunities to ask questions and explore(C) स्थानीय परिवेश से जुड़ाव / Linking with the local environment(D) प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन / Direct experience and observation

147. कक्षा III में भिन्न (fraction) की अवधारणा सिखाने का सर्वाधिक उपयुक्त तरीक़ा है: / The most suitable way to teach the concept of fractions in Class III is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल चित्र दिखाकर छोड़ देना / Showing only a picture and moving on(B) परिभाषा रटवाना / Making children memorise the definition(C) सीधे भिन्नों का जोड़-घटाव कराना / Directly teaching addition and subtraction of fractions(D) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit

148. घेंघा रोग — ? • जीव विज्ञान

(A) विटामिन A की कमी(B) आयोडीन की कमी(C) गर्भरक्ताणुकोरकता(D) क्वाशियोरकर

149. सबसे छोटी हड्डी — ? • जीव विज्ञान

(A) शुतुरमुर्ग का अंडा(B) फ़ीमर (जाँघ)(C) स्टेपीज़ (कान में)(D) यकृत (लिवर)

150. पानी ऊपर ले जाने वाला ऊतक — ? • जीव विज्ञान

(A) फ़्लोएम(B) जाइलम(C) हीमोग्लोबिन(D) मेंढक

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio — बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work: पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

2. (C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia — लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

3. (C) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

4. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) RTE में आयु / Age under RTE — 6–14 वर्ष / 6–14 years; (2) RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment — धारा 17 / Section 17

5. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: जॉन ड्यूई / John Dewey

6. (B) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

7. (B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

8. (B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

9. (C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia — पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

10. (C) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

11. (C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

12. (B) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

13. (D) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

14. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — कोहलर / Köhler; (2) मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — वृद्धि / Growth

15. (D) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

16. (B) बढ़ाता है / Increases behaviour — ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: बढ़ाता है / Increases behaviour

17. (B) चॉम्स्की / Chomsky — भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device: चॉम्स्की / Chomsky

18. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational; (2) CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

19. (B) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking — बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are: सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

20. (D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka — "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache": गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

21. (B) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

22. (D) सामाजिक निर्मिति / Social construct — जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: सामाजिक निर्मिति / Social construct

23. (C) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

24. (D) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

25. (D) वीनर / Weiner — गुणारोपण सिद्धांत / Attribution theory: वीनर / Weiner

26. (A) असम / Assam — बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: असम / Assam

27. (D) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

28. (C) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

29. (A) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

30. (A) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

31. (D) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

32. (A) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

33. (C) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

34. (B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

35. (A) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

36. (C) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

37. (B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

38. (C) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

39. (B) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

40. (B) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

41. (C) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

42. (B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

43. (A) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

44. (C) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984) — अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

45. (B) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

46. (A) 500 — रोमन D / Roman D: 500

47. (C) कूल / Kuhl — हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: कूल / Kuhl

48. (C) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

49. (A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

50. (B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

51. (B) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

52. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation; (2) अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

53. (A) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

54. (C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

55. (A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

56. (B) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

57. (D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

58. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract; (2) एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

59. (A) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

60. (D) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

61. (C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

62. (B) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

63. (B) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

64. (A) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

65. (B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

66. (A) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

67. (B) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

68. (B) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

69. (C) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

70. (C) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

71. (D) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

72. (D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

73. (D) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

74. (A) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

75. (B) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

76. (C) चिल्का और केवलादेव (1981) / Chilika and Keoladeo (1981) — भारत के पहले रामसर स्थल / First Ramsar sites of India: चिल्का और केवलादेव (1981) / Chilika and Keoladeo (1981)

77. (C) थुंबा (1963) / Thumba (1963) — पहला रॉकेट प्रक्षेपण स्थल / First rocket launch site: थुंबा (1963) / Thumba (1963)

78. (B) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986) — भारत का पहला जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र / First biosphere reserve: नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)

79. (B) 1997 — क्योटो प्रोटोकॉल / Kyoto Protocol: 1997

80. (D) श्रीहरिकोटा / Sriharikota — भारत का प्रक्षेपण केंद्र / India's launch centre: श्रीहरिकोटा / Sriharikota

81. (D) SO₂ और NOx / SO₂ and NOx — अम्ल वर्षा के मुख्य कारण / Main causes of acid rain: SO₂ और NOx / SO₂ and NOx

82. (C) सभी लंबे (Tt) / All tall (Tt) — F₁ (TT × tt) में / F₁ of TT × tt: सभी लंबे (Tt) / All tall (Tt)

83. (B) सेंट्रोसोम / Centrosome — जंतु कोशिका में विभाजन सहायक / Helps division in animal cells: सेंट्रोसोम / Centrosome

84. (B) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis — नमक से कोशिका का सिकुड़ना / Cell shrinking in salt: जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis

85. (D) 1881 — पहली नियमित जनगणना / First synchronous census: 1881

86. (A) पर्णपाती / Deciduous forests — सागौन और साल किस वन में / Teak and sal grow in: पर्णपाती / Deciduous forests

87. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) उ.प्र. की प्रमुख नहर / Major canal of UP — शारदा नहर / Sharda Canal; (2) सबसे बड़ा कोकिंग कोयला क्षेत्र / Largest coking coal field — झरिया / Jharia

88. (A) तारापुर (1969) / Tarapur (1969) — पहला परमाणु बिजलीघर / First nuclear power plant: तारापुर (1969) / Tarapur (1969)

89. (D) 675 — मूल = 945 × 100/140 = 675

90. (C) 15% — R = SI×100/(P×T) = 600×100/(1000×4) = 15%

91. (B) 147 — एक भाग = 210/(3+7) = 21; बड़ा = 7×21 = 147

92. (B) 10 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 450/45 = 10 दिन

93. (C) 24 — ल.स.(6, 8, 12) = 24 मिनट

94. (C) 23 — अभी पिता = 10×2 = 20; 3 वर्ष बाद = 23

95. (B) 25 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 20 + 5 = 25

96. (D) 676 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 4000×12 : 5000×12; A = 1521 × 48000/108000 = 676

97. (D) 4% — सूत्र: x + y + xy/100 = 30 − 20 − 6 = 4% (वृद्धि)

98. (C) 80 — SI = P×R×T/100 = 1000×4×2/100 = 80

99. (C) 168 — एक भाग = 312/(7+6) = 24; बड़ा = 7×24 = 168

100. (C) 5 — 1/12 + 1/15 + 1/20 = 1/5 → 5 दिन

101. (B) 9 — दोनों को पूरा बाँटने वाली सबसे बड़ी संख्या = 9

102. (B) 40 — अभी पिता = 16×2 = 32; 8 वर्ष बाद = 40

103. (C) 3.54 — अनुकूल चाल = 23; नाव = 23 − 5 = 18; प्रतिकूल = 13; समय = 46/13 = 3.54 घं

104. (D) रावण — "दशानन" किसके लिए: रावण

105. (D) द्वंद्व — "माता-पिता" में समास: द्वंद्व

106. (B) शोक — करुण रस का स्थायी भाव: शोक

107. (A) उपर्युक्त — "उपरोक्त" का शुद्ध रूप: उपर्युक्त

108. (A) वश में रखना — "उँगली पर नचाना" का अर्थ: वश में रखना

109. (C) क्रोध — रौद्र रस का स्थायी भाव: क्रोध

110. (A) मैथिलीशरण गुप्त — "साकेत" के रचनाकार: मैथिलीशरण गुप्त

111. (B) कवयित्री — "कवियत्री" का शुद्ध रूप: कवयित्री

112. (B) कान — "कर्ण" का तद्भव: कान

113. (A) 14 सितंबर — हिंदी दिवस: 14 सितंबर

114. (D) अनुप्रास — "चारु चंद्र की चंचल किरणें" में अलंकार: अनुप्रास

115. (A) मनः + हर — "मनोहर" का संधि-विच्छेद: मनः + हर

116. (C) तत्पुरुष — "रसोईघर" में समास: तत्पुरुष

117. (A) यमक — "कनक कनक ते सौ गुनी" में अलंकार: यमक

118. (B) Feeling ill — Meaning of "Under the weather": Feeling ill

119. (B) to — She is senior ___ me.: to

120. (B) Regret what cannot be undone — Meaning of "Cry over spilt milk": Regret what cannot be undone

121. (B) Somnambulist — One who walks in sleep: Somnambulist

122. (B) an — He is ___ honest man.: an

123. (A) an — I waited for ___ hour.: an

124. (D) Start a conversation — Meaning of "Break the ice": Start a conversation

125. (D) to — He prefers tea ___ coffee.: to

126. (A) Hydrophobia — Fear of water: Hydrophobia

127. (D) Atheist — One who does not believe in God: Atheist

128. (A) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

129. (C) Modern — Antonym of ANCIENT: Modern

130. (B) Ornithology — Study of birds: Ornithology

131. (B) At the last moment — Meaning of "At the eleventh hour": At the last moment

132. (A) Democracy — Government by the people: Democracy

133. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — Assessment for learning।

134. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — ZPD में सहायता = सामाजिक अंतःक्रिया।

135. (A) वाइगोत्स्की / Vygotsky — —

136. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

137. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — NCF 2005 रटने के विरुद्ध, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने पर बल।

138. (B) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

139. (D) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है, एकमात्र नहीं; बाल-साहित्य, पत्र-पत्रिकाएँ और बहुभाषी सामग्री भी प्रयुक्त हों।

140. (D) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

141. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

142. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

143. (B) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

144. (C) A-1, B-2, C-3, D-4 — निदान = कठिनाई की पहचान; उपचार = सुधार; रचनात्मक = दौरान; योगात्मक = अंत में।

145. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — कथन 2 ग़लत — पहले बोध, फिर प्रक्रिया। कथन 1 और 3 सही हैं।

146. (A) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim — EVS अनुभव, अवलोकन और खोजबीन पर टिका है; रटंत उसके उद्देश्य के विपरीत है।

147. (D) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit — मूर्त वस्तुओं से 'पूर्ण का बराबर भागों में विभाजन' अनुभव कराने के बाद ही चित्र व प्रतीक की ओर बढ़ना चाहिए।

148. (B) आयोडीन की कमी — घेंघा रोग: आयोडीन की कमी

149. (C) स्टेपीज़ (कान में) — सबसे छोटी हड्डी: स्टेपीज़ (कान में)

150. (B) जाइलम — पानी ऊपर ले जाने वाला ऊतक: जाइलम

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