📄 CTET / UPTET पेपर-2 गणित-विज्ञान (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 3 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

2. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) वृद्धि / Growth(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

3. मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) वृद्धि / Growth(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) विकास / Development

4. किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) एरिक्सन / Erikson(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

5. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) बंडूरा / Bandura(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) पावलॉव / Pavlov

6. किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) फ़्रोबेल / Froebel(D) रूसो / Rousseau

7. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(D) विकास / Development

8. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) पावलॉव / Pavlov(C) स्किनर / Skinner(D) कोहलर / Köhler

9. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

10. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) समायोजन / Accommodation(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

11. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) परिवार / Family(C) बंडूरा / Bandura(D) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

12. जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) विकास / Development(C) वृद्धि / Growth(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

13. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) एक संसाधन / A resource

14. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) रूसो / Rousseau(D) जॉन ड्यूई / John Dewey

15. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: एरिक्सन / Erikson
तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

16. अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) कोहलर / Köhler(C) बंडूरा / Bandura(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

17. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

18. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 7–11 वर्ष / 7–11 years(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) समायोजन / Accommodation

19. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: मॉन्टेसरी / Montessori
सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

20. अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

21. संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(B) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(C) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

22. वस्तु-स्थायित्व / Object permanence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) आत्मसात्करण / Assimilation(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

23. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(B) कोहलबर्ग / Kohlberg(C) एरिक्सन / Erikson(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

24. RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 25%(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) 21(D) धारा 17 / Section 17

25. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) रूसो / Rousseau

26. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

27. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

28. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

29. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदान / Diagnosis(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

30. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदान / Diagnosis(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) प्रश्न पढ़ें / Read the questions

31. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(B) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

32. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(C) यण संधि / Yan(D) विसर्ग संधि / Visarga

33. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) पोल्या / Polya(D) आगमन विधि / Inductive method

34. भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एक संसाधन / A resource(B) क्रैशन / Krashen(C) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(D) हैलिडे / Halliday

35. नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) भाग जाना / To run away(C) गुण संधि / Guna(D) द्वंद्व / Dvandva

36. एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) पुनरुक्ति / Punarukti(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) संदर्भ में / In context

37. वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) निगमन विधि / Deductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) वैन हील / Van Hiele

38. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) द्विगु / Dvigu(C) ता(D) द्वंद्व / Dvandva

39. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) पोल्या / Polya(C) ब्रूनर / Bruner(D) वैन हील / Van Hiele

40. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) यण संधि / Yan(C) मानवीकरण / Personification(D) कर्मधारय / Karmadharaya

41. त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कर्मधारय / Karmadharaya(B) द्विगु / Dvigu(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्वंद्व / Dvandva

42. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदानात्मक / Diagnostic test(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

43. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) जोहड़ / Johad(C) कूल / Kuhl(D) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

44. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 11(B) 10(C) 12(D) 8

45. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 500(B) 1(C) 180°(D) 12

46. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 1(C) 3(D) 6

47. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) एकीकृत / Integrated(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

48. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(B) जाँच-आधारित / Inquiry-based(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

49. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) वैन हील / Van Hiele(C) ब्रूनर / Bruner(D) निगमन विधि / Deductive method

50. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 3–5(B) एकीकृत / Integrated(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

51. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) निगमन विधि / Deductive method(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

52. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

53. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

54. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

घन के किनारे / Edges of a cube: 12
भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

55. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एकीकृत / Integrated(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) 3–5

56. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भौतिक विज्ञान

सबसे कम घर्षण / Least friction: लोटनिक घर्षण / Rolling friction
इलेक्ट्रॉन की खोज / Electron discovered by: बेक्वेरल / Becquerel

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

57. पहाड़ पर खाना देर से पकता है / Cooking is slow in hills due to — ? • भौतिक विज्ञान

(A) कम दाब, कम क्वथनांक / Low pressure, low boiling point(B) पास्कल का नियम / Pascal's law(C) आर्किमिडीज़ / Archimedes' principle(D) गहराई के साथ दाब बढ़ता है / Pressure increases with depth

58. भारत में घरेलू बिजली / Indian household supply — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 230 V, 50 Hz AC(B) फ़्लेमिंग बायाँ हाथ / Fleming's left-hand rule(C) 1 कूलॉम प्रति सेकंड / 1 coulomb per second(D) 100 बार प्रति सेकंड / 100 times per second

59. पृथ्वी के केंद्र पर g / g at the centre of the Earth — ? • भौतिक विज्ञान

(A) ध्रुवों पर / Poles(B) भू-स्थिर / Geostationary(C) न्यूटन / Newton(D) शून्य / Zero

60. संवेग का सूत्र / Momentum formula — ? • भौतिक विज्ञान

(A) p = m × v / p = mv(B) अभिकेंद्र बल / Centripetal force(C) v = u + at(D) लोटनिक घर्षण / Rolling friction

61. सेल्सियस-फ़ारेनहाइट बराबर / °C equals °F at — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 4°C पर / 4°C(B) 273 K(C) 100°C(D) −40°

62. बिजली की 1 यूनिट / 1 electricity unit — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 1 किलोवाट-घंटा / 1 kWh(B) विद्युत → यांत्रिक / Electrical → mechanical(C) रासायनिक → विद्युत / Chemical → electrical(D) नवीकरणीय / Renewable

63. अवस्था बदलने में लगने वाली ऊष्मा / Heat used to change state — ? • भौतिक विज्ञान

(A) विकिरण / Radiation(B) गुप्त ऊष्मा / Latent heat(C) अच्छी ऊष्मा चालकता / Good conductivity(D) थर्मस फ़्लास्क / Thermos flask

64. पहला कृत्रिम रेशा / First synthetic fibre — ? • रसायन विज्ञान

(A) शृंखलन / Catenation(B) नायलॉन / Nylon(C) मेथेनॉल / Methanol(D) एस्टर / Esters

65. निश्चित कोशों का मॉडल / Model of fixed shells — ? • रसायन विज्ञान

(A) बोर / Bohr(B) डाल्टन / Dalton(C) प्रोटॉन की संख्या / Number of protons(D) ड्यूटेरियम / Deuterium

66. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

सल्फ़्यूरिक अम्ल का प्रक्रम / Sulphuric acid by: संपर्क प्रक्रम / Contact process
परमाणु रिएक्टर में मंदक / Moderator in nuclear reactors: जमना धीमा करना / Slows setting

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

67. अक्रिय गैसें / Noble gases — ? • रसायन विज्ञान

(A) घटता है / Decreases(B) समूह 17 / Group 17(C) ब्रोमीन / Bromine(D) समूह 18 / Group 18

68. त्रिक का नियम / Law of triads — ? • रसायन विज्ञान

(A) ब्रोमीन / Bromine(B) बढ़ता है / Increases(C) डॉबेराइनर / Döbereiner(D) हाइड्रोजन / Hydrogen

69. समूह में नीचे आकार / Atomic size down a group — ? • रसायन विज्ञान

(A) एल्युमिनियम / Aluminium(B) ब्रोमीन / Bromine(C) बढ़ता है / Increases(D) घटता है / Decreases

70. इलेक्ट्रॉन खोना / Loss of electrons — ? • रसायन विज्ञान

(A) ऊष्माशोषी / Endothermic(B) अमोनिया / Ammonia(C) ऑक्सीकरण / Oxidation(D) उत्प्रेरक / Catalyst

71. क्षार धातुएँ / Alkali metals — ? • रसायन विज्ञान

(A) ब्रोमीन / Bromine(B) समूह 1 / Group 1(C) बढ़ता है / Increases(D) पारा / Mercury

72. शकरकंद किसका रूपांतरण / Sweet potato is a modified — ? • जीव विज्ञान

(A) जड़ / Root(B) वाष्पोत्सर्जन / Transpiration(C) प्रकाशानुवर्तन / Phototropism(D) तना / Stem

73. शरीर का सबसे बड़ा अंग / Largest organ — ? • जीव विज्ञान

(A) त्वचा / Skin(B) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(C) छोटी आँत / Small intestine(D) यकृत (लिवर) / Liver

74. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

त्वचा से साँस लेने वाला / Breathes through skin: चमगादड़ / Bat
रक्त कैंसर / Blood cancer: हीमोग्लोबिन / Haemoglobin

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

75. Rh असंगति से शिशु का रोग / Disease from Rh incompatibility — ? • जीव विज्ञान

(A) कार्ल लैंडस्टीनर / Karl Landsteiner(B) गर्भरक्ताणुकोरकता / Erythroblastosis fetalis(C) सोडियम साइट्रेट / Sodium citrate(D) सिकल सेल एनीमिया / Sickle cell anaemia

76. व्हेल किस वर्ग की / Whale belongs to — ? • जीव विज्ञान

(A) प्लैटिपस / Platypus(B) स्तनधारी / Mammals(C) चमगादड़ / Bat(D) नीली व्हेल / Blue whale

77. उड़ने वाला स्तनधारी / Flying mammal — ? • जीव विज्ञान

(A) चमगादड़ / Bat(B) प्लैटिपस / Platypus(C) मेंढक / Frog(D) स्तनधारी / Mammals

78. स्वतंत्र अपव्यूहन का अनुपात / Ratio of independent assortment — ? • जीव विज्ञान

(A) 3 : 1 / 3:1(B) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1(C) 7(D) 1859

79. मलेरिया का वाहक / Malaria vector — ? • जीव विज्ञान

(A) सहायक T-कोशिकाएँ / Helper T-cells(B) मादा एनाफ़िलीज़ मच्छर / Female Anopheles mosquito(C) एडीज़ मच्छर / Aedes mosquito(D) प्लाज़्मोडियम (प्रोटोज़ोआ) / Plasmodium

80. पोषण अभियान / POSHAN Abhiyaan — ? • जीव विज्ञान

81. DNA में अचानक स्थायी बदलाव / Sudden permanent DNA change — ? • जीव विज्ञान

(A) समजात अंग / Homologous organs(B) 46 (23 जोड़े) / 46 (23 pairs)(C) उत्परिवर्तन / Mutation(D) सभी लंबे (Tt) / All tall (Tt)

82. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

रिकेट्स / Rickets: विटामिन D की कमी / Vitamin D deficiency
सर्वदाता रक्त समूह / Universal donor: AB+

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

83. अवशेषी अंग / Vestigial organ — ? • जीव विज्ञान

(A) अपेंडिक्स / Appendix(B) समजात अंग / Homologous organs(C) लैमार्क / Lamarck(D) उत्परिवर्तन / Mutation

84. कोई संख्या 50% बढ़ने पर 1462.5 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 950(B) 1412.5(C) 975(D) 1000

85. ₹1500 पर 8% वार्षिक साधारण ब्याज से 4 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 630(B) 960(C) 480(D) 120

86. ₹270 को 7 : 8 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 144(B) 162(C) 135(D) 126

87. A किसी काम को 12 दिन में और B 60 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 36(C) 12(D) 10

88. तीन घंटियाँ 4, 6 और 9 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 21.6(B) 36(C) 72(D) 19

89. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 13 वर्ष का है। 10 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 38(B) 26(C) 46(D) 36

90. नाव की स्थिर जल में चाल 10 किमी/घं और धारा की चाल 3 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 7 किमी/घं(B) 13 किमी/घं(C) 10 किमी/घं(D) 16 किमी/घं

91. A ने ₹5000 पूरे साल और B ने ₹7000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹2244 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 1309(B) 1122(C) 1010(D) 935

92. किसी वस्तु का दाम पहले 25% बढ़ा, फिर 20% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2%(B) 45%(C) 5%(D) 0%

93. ₹5000 पर 3 वर्ष में ₹750 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4%(B) 5%(C) 7%(D) 10%

94. ₹544 को 7 : 9 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 238(B) 340(C) 306(D) 272

95. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 20, 30, 60 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10(B) 9(C) 36.67(D) 11

96. 35 और 30 का म.स. (HCF)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10(B) 2(C) 210(D) 5

97. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 17 वर्ष का है। 12 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 34(B) 46(C) 48(D) 58

98. धारा के अनुकूल 36 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 2 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 3(B) 2.25(C) 2.57(D) 2

99. "कवियत्री" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आशीर्वाद(B) ऐतिहासिक(C) उज्ज्वल(D) कवयित्री

100. "बादल" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नीर(B) जलद(C) अनल(D) गगन

101. शांत रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) विस्मय(B) उत्साह(C) निर्वेद(D) क्रोध

102. "कमल" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलद(B) जलज(C) नीर(D) गगन

103. "कामायनी" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) महादेवी वर्मा(B) हरिवंशराय बच्चन(C) मैथिलीशरण गुप्त(D) जयशंकर प्रसाद

104. "उर्वशी" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"(B) मलिक मुहम्मद जायसी(C) रामधारी सिंह दिनकर(D) मैथिलीशरण गुप्त

105. "कनक कनक ते सौ गुनी" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) शोक(B) उपमा(C) रूपक(D) यमक

106. "आयात" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नास्तिक(B) निर्जीव(C) निर्यात(D) दुर्गम

107. "दुग्ध" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आँख(B) दूध(C) हाथ(D) खेत

108. वीर रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जुगुप्सा(B) उत्साह(C) विस्मय(D) निर्वेद

109. श्रृंगार रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जुगुप्सा(B) रति(C) क्रोध(D) हास

110. "पीतांबर" (कृष्ण) में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुव्रीहि(B) कर्मधारय(C) द्वंद्व(D) अव्ययीभाव

111. "चारु चंद्र की चंचल किरणें" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनुप्रास(B) रूपक(C) जुगुप्सा(D) यमक

112. "आस्तिक" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दुर्गम(B) निर्जीव(C) नास्तिक(D) कृतघ्न

113. "दाँत खट्टे करना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत कठिन काम करना(B) चुगली करना(C) साफ़ मना कर देना(D) बुरी तरह हराना

114. Antonym of VICTORY — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stingy(B) Strict(C) Defeat(D) Modern

115. Synonym of LUCID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Clear(C) Kind(D) Rare

116. Synonym of PRUDENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Clear(B) Wise(C) Kind(D) Frank

117. Synonym of OBSTINATE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Sociable(C) Thrifty(D) Plentiful

118. Antonym of ARTIFICIAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Opaque(C) Natural(D) Stingy

119. Synonym of HOSTILE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Plentiful(B) Unfriendly(C) Sociable(D) Stubborn

120. Antonym of HUMBLE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Inferior(B) Fertile(C) Arrogant(D) Contract

121. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) since(B) to(C) a(D) on

122. He insisted ___ going home. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) an(C) of(D) in

123. Meaning of "At the eleventh hour" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Say exactly the right thing(B) Work late at night(C) At the last moment(D) Start a conversation

124. One who walks in sleep — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Atheist(C) Omnivore(D) Bilingual

125. He died ___ cholera. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) on(C) to(D) of

126. Meaning of "A piece of cake" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Feeling ill(B) Very easy(C) Say exactly the right thing(D) Very rarely

127. The sun rises ___ the east. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) an(C) to(D) on

128. Meaning of "Burn the midnight oil" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Work late at night(B) Start a conversation(C) Avoid the main point(D) At the last moment

129. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov

(A) A-4, B-2, C-3, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-2, B-4, C-3, D-1(D) A-2, B-3, C-4, D-1

130. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

131. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(B) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(C) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child(D) दंड देना चाहिए / Punish the child

132. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) व्यवहारवाद / Behaviourism(B) रचनावाद / Constructivism(C) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis(D) संरचनावाद / Structuralism

133. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

RTE अधिनियम 2009 में 6–14 वर्ष के बच्चों को निःशुल्क व अनिवार्य शिक्षा का अधिकार है। / RTE Act 2009 gives free and compulsory education to children aged 6–14.
NCF 2005 रटकर सीखने पर बल देता है। / NCF 2005 emphasises rote learning.
CCE का अर्थ सतत और व्यापक मूल्यांकन है। / CCE stands for Continuous and Comprehensive Evaluation.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

134. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

सुनना एक उत्पादक (productive) कौशल है। / Listening is a productive skill.
बोलना एक उत्पादक कौशल है। / Speaking is a productive skill.
लिखना एक उत्पादक कौशल है। / Writing is a productive skill.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

135. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(B) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(C) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(D) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview

136. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(B) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing(C) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence(D) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation

137. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

138. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): आधुनिक भाषा-शिक्षण में व्याकरण के नियम अलग से रटवाने को हतोत्साहित किया जाता है। / Assertion (A): Modern language pedagogy discourages teaching grammar rules in isolation through memorisation.
कारण (R): व्याकरण सबसे प्रभावी ढंग से सार्थक पाठों और प्रयोग के संदर्भ में सीखा जाता है। / Reason (R): Grammar is learnt most effectively in the context of meaningful texts and use.

139. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

140. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन (EVS) को एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। / Assertion (A): In primary classes, Environmental Studies (EVS) is taught as an integrated subject.
कारण (R): बच्चा अपने परिवेश को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के खंडों में बँटा हुआ नहीं, समग्र रूप में अनुभव करता है। / Reason (R): The child experiences the environment as a whole, not divided into science and social science.

141. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): छोटे बच्चों को गणित मूर्त वस्तुओं → चित्र → अमूर्त प्रतीक के क्रम से सिखाना चाहिए। / Assertion (A): Young children should learn mathematics in the sequence concrete objects → pictures → abstract symbols.
कारण (R): पियाजे के अनुसार प्राथमिक स्तर के बच्चे मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में होते हैं और ठोस वस्तुओं के सहारे सोचते हैं। / Reason (R): According to Piaget, primary-stage children are in the concrete operational stage and think with the help of concrete objects.

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

EVS में परिवार, भोजन, जल, आवास और यात्रा जैसे विषय आते हैं। / EVS covers themes such as family, food, water, shelter and travel.
EVS में गतिविधि, चर्चा, परियोजना और क्षेत्र-भ्रमण जैसी विधियाँ उपयुक्त हैं। / Methods such as activities, discussion, projects and field visits are suitable for EVS.
कक्षा I में EVS का केवल लिखित परीक्षा से ही मूल्यांकन होना चाहिए। / In Class I, EVS should be assessed only through a written examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. विज्ञान में 'परिकल्पना' (hypothesis) का अर्थ है: / In science, a 'hypothesis' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सिद्ध हो चुका नियम / A law that has been proved(B) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon(C) प्रयोग का अंतिम निष्कर्ष / The final conclusion of an experiment(D) पाठ्यपुस्तक का सार / A summary of the textbook

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में बच्चों की पूर्व-धारणाओं (misconceptions) की पहचान ज़रूरी है। / Assertion (A): Identifying children's misconceptions is essential in science teaching.
कारण (R): बच्चे कक्षा में आने से पहले ही अपने अनुभव से प्राकृतिक घटनाओं के बारे में अपनी धारणाएँ बना चुके होते हैं। / Reason (R): Children come to class having already formed their own ideas about natural phenomena from experience.

145. विज्ञान की कक्षा में विज्ञान-किट या कम लागत की सामग्री का उपयोग किसलिए उचित है? / Why is the use of science kits or low-cost materials appropriate in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) शिक्षक का काम घटाने के लिए / To reduce the teacher's work(B) केवल दिखावे के लिए / Only for show(C) परीक्षा में अंक बढ़ाने के लिए / To increase marks in examinations(D) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own

146. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में प्रयोग और अवलोकन द्वारा सीखने (खोज/जाँच-आधारित उपागम) पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Science teaching emphasises learning through experiments and observation (inquiry-based approach).
कारण (R): बच्चे विज्ञान की अवधारणाएँ स्वयं करके और प्रश्न पूछकर बेहतर समझते हैं, केवल सुनकर या रटकर नहीं। / Reason (R): Children understand scientific concepts better by doing and questioning, not merely by listening or memorising.

147. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

विज्ञान की प्रयोगशाला का उद्देश्य केवल शिक्षक का प्रदर्शन दिखाना है। / The only purpose of a science laboratory is for the teacher to demonstrate.
प्रयोगशाला में बच्चों को स्वयं करके देखने के अवसर मिलने चाहिए। / Children should get opportunities to do and observe things themselves in the laboratory.
सुरक्षा के नियमों की जानकारी देना प्रयोगशाला-कार्य का भाग है। / Teaching safety rules is part of laboratory work.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

148. विज्ञान शिक्षण में स्थानीय परिवेश और सामुदायिक संसाधनों के उपयोग का सबसे बड़ा लाभ है: / The biggest benefit of using the local environment and community resources in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यक्रम घटाना / Reducing the syllabus(B) कक्षा का समय बचाना / Saving classroom time(C) विज्ञान को बच्चे के जीवन से जोड़कर उसे अर्थपूर्ण बनाना / Making science meaningful by linking it with the child's life(D) परीक्षा आसान बनाना / Making examinations easier

149. विज्ञान शिक्षण में 'आकलन' का सर्वश्रेष्ठ तरीक़ा है: / The best way to assess in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल वर्ष के अंत की लिखित परीक्षा / Only a written year-end examination(B) केवल याद करके सुनाना / Only recitation from memory(C) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work(D) केवल मौखिक प्रश्न / Only oral questions

150. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

विज्ञान की प्रकृति में अवलोकन, परिकल्पना और परीक्षण शामिल हैं। / The nature of science includes observation, hypothesis and testing.
वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आधार पर बदल सकता है। / Scientific knowledge can change in the light of new evidence.
विज्ञान के निष्कर्ष कभी भी जाँच के अधीन नहीं होते। / Scientific conclusions are never open to re-examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

2. (D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

3. (B) वृद्धि / Growth — मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: वृद्धि / Growth

4. (D) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion — किशोरावस्था में एरिक्सन की अवस्था / Erikson's adolescent stage: पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion

5. (A) स्किनर / Skinner — क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning: स्किनर / Skinner

6. (C) फ़्रोबेल / Froebel — किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten: फ़्रोबेल / Froebel

7. (A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

8. (B) पावलॉव / Pavlov — शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning: पावलॉव / Pavlov

9. (A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

10. (C) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

11. (B) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

12. (B) विकास / Development — जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: विकास / Development

13. (D) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

14. (C) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

15. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — एरिक्सन / Erikson; (2) तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — मॉन्टेसरी / Montessori

16. (B) कोहलर / Köhler — अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: कोहलर / Köhler

17. (C) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

18. (A) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

19. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — जॉन ड्यूई / John Dewey; (2) सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

20. (C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational — अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

21. (A) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman — संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence: डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

22. (B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage — वस्तु-स्थायित्व / Object permanence: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

23. (B) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

24. (D) धारा 17 / Section 17 — RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment: धारा 17 / Section 17

25. (A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

26. (D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

27. (C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

28. (C) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

29. (A) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

30. (D) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

31. (D) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

32. (A) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

33. (A) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

34. (D) हैलिडे / Halliday — भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: हैलिडे / Halliday

35. (B) भाग जाना / To run away — नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means: भाग जाना / To run away

36. (B) पुनरुक्ति / Punarukti — एक ही शब्द की आवृत्ति / Repetition of a word: पुनरुक्ति / Punarukti

37. (C) दृश्यीकरण / Visualisation — वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation

38. (C) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

39. (B) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

40. (C) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

41. (B) द्विगु / Dvigu — त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: द्विगु / Dvigu

42. (B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

43. (D) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

44. (D) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

45. (C) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

46. (B) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

47. (B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

48. (B) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

49. (C) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

50. (C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

51. (D) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

52. (B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

53. (B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

54. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) घन के किनारे / Edges of a cube — 12; (2) भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — हैलिडे / Halliday

55. (D) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

56. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) सबसे कम घर्षण / Least friction — लोटनिक घर्षण / Rolling friction; (2) इलेक्ट्रॉन की खोज / Electron discovered by — जे. जे. थॉमसन / J. J. Thomson

57. (A) कम दाब, कम क्वथनांक / Low pressure, low boiling point — पहाड़ पर खाना देर से पकता है / Cooking is slow in hills due to: कम दाब, कम क्वथनांक / Low pressure, low boiling point

58. (A) 230 V, 50 Hz AC — भारत में घरेलू बिजली / Indian household supply: 230 V, 50 Hz AC

59. (D) शून्य / Zero — पृथ्वी के केंद्र पर g / g at the centre of the Earth: शून्य / Zero

60. (A) p = m × v / p = mv — संवेग का सूत्र / Momentum formula: p = m × v / p = mv

61. (D) −40° — सेल्सियस-फ़ारेनहाइट बराबर / °C equals °F at: −40°

62. (A) 1 किलोवाट-घंटा / 1 kWh — बिजली की 1 यूनिट / 1 electricity unit: 1 किलोवाट-घंटा / 1 kWh

63. (B) गुप्त ऊष्मा / Latent heat — अवस्था बदलने में लगने वाली ऊष्मा / Heat used to change state: गुप्त ऊष्मा / Latent heat

64. (B) नायलॉन / Nylon — पहला कृत्रिम रेशा / First synthetic fibre: नायलॉन / Nylon

65. (A) बोर / Bohr — निश्चित कोशों का मॉडल / Model of fixed shells: बोर / Bohr

66. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) सल्फ़्यूरिक अम्ल का प्रक्रम / Sulphuric acid by — संपर्क प्रक्रम / Contact process; (2) परमाणु रिएक्टर में मंदक / Moderator in nuclear reactors — भारी जल / Heavy water

67. (D) समूह 18 / Group 18 — अक्रिय गैसें / Noble gases: समूह 18 / Group 18

68. (C) डॉबेराइनर / Döbereiner — त्रिक का नियम / Law of triads: डॉबेराइनर / Döbereiner

69. (C) बढ़ता है / Increases — समूह में नीचे आकार / Atomic size down a group: बढ़ता है / Increases

70. (C) ऑक्सीकरण / Oxidation — इलेक्ट्रॉन खोना / Loss of electrons: ऑक्सीकरण / Oxidation

71. (B) समूह 1 / Group 1 — क्षार धातुएँ / Alkali metals: समूह 1 / Group 1

72. (A) जड़ / Root — शकरकंद किसका रूपांतरण / Sweet potato is a modified: जड़ / Root

73. (A) त्वचा / Skin — शरीर का सबसे बड़ा अंग / Largest organ: त्वचा / Skin

74. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) त्वचा से साँस लेने वाला / Breathes through skin — मेंढक / Frog; (2) रक्त कैंसर / Blood cancer — ल्यूकेमिया / Leukaemia

75. (B) गर्भरक्ताणुकोरकता / Erythroblastosis fetalis — Rh असंगति से शिशु का रोग / Disease from Rh incompatibility: गर्भरक्ताणुकोरकता / Erythroblastosis fetalis

76. (B) स्तनधारी / Mammals — व्हेल किस वर्ग की / Whale belongs to: स्तनधारी / Mammals

77. (A) चमगादड़ / Bat — उड़ने वाला स्तनधारी / Flying mammal: चमगादड़ / Bat

78. (B) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1 — स्वतंत्र अपव्यूहन का अनुपात / Ratio of independent assortment: 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1

79. (B) मादा एनाफ़िलीज़ मच्छर / Female Anopheles mosquito — मलेरिया का वाहक / Malaria vector: मादा एनाफ़िलीज़ मच्छर / Female Anopheles mosquito

80. (C) 2018 — पोषण अभियान / POSHAN Abhiyaan: 2018

81. (C) उत्परिवर्तन / Mutation — DNA में अचानक स्थायी बदलाव / Sudden permanent DNA change: उत्परिवर्तन / Mutation

82. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) रिकेट्स / Rickets — विटामिन D की कमी / Vitamin D deficiency; (2) सर्वदाता रक्त समूह / Universal donor — O−

83. (A) अपेंडिक्स / Appendix — अवशेषी अंग / Vestigial organ: अपेंडिक्स / Appendix

84. (C) 975 — मूल = 1462.5 × 100/150 = 975

85. (C) 480 — SI = P×R×T/100 = 1500×8×4/100 = 480

86. (A) 144 — एक भाग = 270/(7+8) = 18; बड़ा = 8×18 = 144

87. (D) 10 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 720/72 = 10 दिन

88. (B) 36 — ल.स.(4, 6, 9) = 36 मिनट

89. (D) 36 — अभी पिता = 13×2 = 26; 10 वर्ष बाद = 36

90. (B) 13 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 10 + 3 = 13

91. (D) 935 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 5000×12 : 7000×12; A = 2244 × 60000/144000 = 935

92. (D) 0% — सूत्र: x + y + xy/100 = 25 − 20 − 5 = 0% (वृद्धि)

93. (B) 5% — R = SI×100/(P×T) = 750×100/(5000×3) = 5%

94. (C) 306 — एक भाग = 544/(7+9) = 34; बड़ा = 9×34 = 306

95. (A) 10 — 1/20 + 1/30 + 1/60 = 1/10 → 10 दिन

96. (D) 5 — दोनों को पूरा बाँटने वाली सबसे बड़ी संख्या = 5

97. (B) 46 — अभी पिता = 17×2 = 34; 12 वर्ष बाद = 46

98. (C) 2.57 — अनुकूल चाल = 18; नाव = 18 − 2 = 16; प्रतिकूल = 14; समय = 36/14 = 2.57 घं

99. (D) कवयित्री — "कवियत्री" का शुद्ध रूप: कवयित्री

100. (B) जलद — "बादल" का पर्यायवाची: जलद

101. (C) निर्वेद — शांत रस का स्थायी भाव: निर्वेद

102. (B) जलज — "कमल" का पर्यायवाची: जलज

103. (D) जयशंकर प्रसाद — "कामायनी" के रचनाकार: जयशंकर प्रसाद

104. (C) रामधारी सिंह दिनकर — "उर्वशी" के रचनाकार: रामधारी सिंह दिनकर

105. (D) यमक — "कनक कनक ते सौ गुनी" में अलंकार: यमक

106. (C) निर्यात — "आयात" का विलोम: निर्यात

107. (B) दूध — "दुग्ध" का तद्भव: दूध

108. (B) उत्साह — वीर रस का स्थायी भाव: उत्साह

109. (B) रति — श्रृंगार रस का स्थायी भाव: रति

110. (A) बहुव्रीहि — "पीतांबर" (कृष्ण) में समास: बहुव्रीहि

111. (A) अनुप्रास — "चारु चंद्र की चंचल किरणें" में अलंकार: अनुप्रास

112. (C) नास्तिक — "आस्तिक" का विलोम: नास्तिक

113. (D) बुरी तरह हराना — "दाँत खट्टे करना" का अर्थ: बुरी तरह हराना

114. (C) Defeat — Antonym of VICTORY: Defeat

115. (B) Clear — Synonym of LUCID: Clear

116. (B) Wise — Synonym of PRUDENT: Wise

117. (A) Stubborn — Synonym of OBSTINATE: Stubborn

118. (C) Natural — Antonym of ARTIFICIAL: Natural

119. (B) Unfriendly — Synonym of HOSTILE: Unfriendly

120. (C) Arrogant — Antonym of HUMBLE: Arrogant

121. (C) a — She is ___ European.: a

122. (A) on — He insisted ___ going home.: on

123. (C) At the last moment — Meaning of "At the eleventh hour": At the last moment

124. (A) Somnambulist — One who walks in sleep: Somnambulist

125. (D) of — He died ___ cholera.: of

126. (B) Very easy — Meaning of "A piece of cake": Very easy

127. (A) in — The sun rises ___ the east.: in

128. (A) Work late at night — Meaning of "Burn the midnight oil": Work late at night

129. (C) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

130. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

131. (A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

132. (B) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

133. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — NCF 2005 रटने के विरुद्ध, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने पर बल।

134. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — सुनना और पढ़ना ग्रहणशील (receptive) कौशल हैं; बोलना और लिखना उत्पादक। अतः कथन 2 और 3 सही।

135. (D) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

136. (B) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

137. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

138. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि में व्याकरण संदर्भ में, प्रयोग के साथ सिखाया जाए — इसीलिए पृथक् रटंत हतोत्साहित है।

139. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

140. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि: बच्चे का अनुभव समग्र है, इसलिए EVS एकीकृत (integrated) है।

141. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7–11 वर्ष) के बच्चों की सोच ठोस वस्तुओं पर टिकी होती है, इसलिए मूर्त से अमूर्त का क्रम उचित है।

142. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — छोटे बच्चों का मूल्यांकन अवलोकन, गतिविधि और पोर्टफ़ोलियो से होता है, केवल लिखित परीक्षा से नहीं; अतः कथन 3 ग़लत।

143. (B) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon — परिकल्पना एक जाँच योग्य अनुमानित व्याख्या है, जिसे प्रयोग से परखा जाता है।

144. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — पूर्व-धारणाएँ नई समझ को प्रभावित करती हैं; इन्हें पहचाने बिना शिक्षण प्रभावी नहीं होता।

145. (D) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own — सरल, सुलभ सामग्री से सभी बच्चे प्रयोग कर पाते हैं और सीखना सक्रिय बनता है।

146. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की रचनावादी दृष्टि में बच्चा ज्ञान का सृजन करता है; इसलिए जाँच-आधारित उपागम उचित है और R उसकी व्याख्या करता है।

147. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — केवल प्रदर्शन तक सीमित रहना ग़लत है। कथन 2 और 3 सही हैं।

148. (C) विज्ञान को बच्चे के जीवन से जोड़कर उसे अर्थपूर्ण बनाना / Making science meaningful by linking it with the child's life — परिवेश से जुड़ा ज्ञान अर्थपूर्ण होता है और बच्चे उसे जीवन में लागू कर पाते हैं।

149. (C) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work — विज्ञान में समझ, कौशल और दृष्टिकोण का आकलन बहुविध साधनों से होना चाहिए।

150. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — विज्ञान का ज्ञान अस्थायी और परिवर्तनशील है; कथन 3 ग़लत है। कथन 1 और 2 सही हैं।

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