📄 CTET / UPTET पेपर-2 गणित-विज्ञान (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 4 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

🎯 ऑनलाइन टेस्ट दें (समय व अंक सहित)

1. बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) पावलॉव / Pavlov(C) स्किनर / Skinner(D) कोहलर / Köhler

2. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) चॉम्स्की / Chomsky(C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(D) मैकक्लीलैंड / McClelland

3. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) चॉम्स्की / Chomsky(B) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(D) मैकक्लीलैंड / McClelland

4. "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

5. IQ (MA 12, CA 10) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 120(B) 102(C) 138(D) 180

6. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) 6–12 वर्ष / 6–12 years(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

7. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) स्किनर / Skinner

8. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) वीनर / Weiner(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

9. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(B) गिलफ़र्ड / Guilford(C) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

10. "करके सीखना" / "Learning by doing" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) पावलॉव / Pavlov(D) जॉन ड्यूई / John Dewey

11. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work: पोर्टफ़ोलियो / Portfolio
बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

12. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्पीयरमैन / Spearman(B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(D) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

13. ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) पावलॉव / Pavlov

14. उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैकक्लीलैंड / McClelland(B) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(C) आंतरिक / Intrinsic(D) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

15. समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) कोहलबर्ग / Kohlberg

16. निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) धारा 17 / Section 17(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) 21(D) 25%

17. आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वीनर / Weiner(B) आंतरिक / Intrinsic(C) बंडूरा / Bandura(D) मैस्लो / Maslow

18. आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मैस्लो / Maslow(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) बंडूरा / Bandura(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

19. RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 21(B) 41(C) 25(D) 27

20. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

21. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिलफ़र्ड / Guilford(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(D) रेंज़ुली / Renzulli

22. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) समायोजन / Accommodation(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

23. संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)(B) एंडरसन और क्रैथवोल (2002)(C) एंडरसन और क्रैथवोल (1998)(D) एंडरसन और क्रैथवोल (2004)

24. अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रचनात्मक / Formative(B) योगात्मक / Summative(C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(D) सृजन / Create

25. गणित में कठिनाई / Difficulty in maths — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) डिस्लेक्सिया / Dyslexia

26. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 0(B) 1(C) 4(D) 3

27. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 5(C) 0(D) 4

28. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) वैन हील / Van Hiele(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

29. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1986)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) बछेंद्री पाल (1979)(D) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

30. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 5(C) 10(D) 7

31. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 475(B) 750(C) 500(D) 450

32. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

33. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) स्लॉथ / Sloth(C) भुंगा / Bhunga(D) जोहड़ / Johad

34. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) असम / Assam(C) स्लॉथ / Sloth(D) भुंगा / Bhunga

35. सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) जाँच-आधारित / Inquiry-based(C) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(D) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

36. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) स्लॉथ / Sloth(C) कूल / Kuhl(D) भुंगा / Bhunga

37. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

38. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(C) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

39. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 1(B) 4(C) 0(D) 3

40. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) संदर्भ में / In context(C) एक संसाधन / A resource(D) क्रैशन / Krashen

41. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) कर्मधारय / Karmadharaya

42. समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पोल्या / Polya(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) वैन हील / Van Hiele

43. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) ता(D) द्वंद्व / Dvandva

44. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

45. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्रैशन / Krashen(B) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(C) एक संसाधन / A resource(D) हैलिडे / Halliday

46. सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) यण संधि / Yan

47. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) गुण संधि / Guna(D) यण संधि / Yan

48. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses: जोहड़ / Johad
सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: जाँच-आधारित / Inquiry-based

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

49. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) एकीकृत / Integrated(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

50. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) द्वंद्व / Dvandva(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) मानवीकरण / Personification

51. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

52. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(C) ब्रूनर / Bruner(D) वैन हील / Van Hiele

53. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 11(C) 9(D) 3

54. शीर्षक किस आधार पर / Title is based on — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

55. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) वैन हील / Van Hiele(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

56. भारत का पहला उपग्रह / India's first satellite — ? • भौतिक विज्ञान

(A) आर्यभट (1978)(B) आर्यभट (1972)(C) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023(D) आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975)

57. 20,000 Hz से ऊपर / Above 20 kHz — ? • भौतिक विज्ञान

(A) डॉप्लर प्रभाव / Doppler effect(B) पराश्रव्य / Ultrasound(C) अवश्रव्य / Infrasound(D) नहीं चलती / Cannot travel

58. प्रतिध्वनि के लिए न्यूनतम दूरी / Minimum distance for echo — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 17.2 मीटर / 17.2 m(B) पराश्रव्य / Ultrasound(C) नहीं चलती / Cannot travel(D) 20 Hz से 20,000 Hz / 20 Hz–20 kHz

59. भारत के परमाणु कार्यक्रम का अंतिम ईंधन / Final fuel of India's nuclear plan — ? • भौतिक विज्ञान

(A) चैडविक / Chadwick(B) रॉन्टजन / Röntgen(C) थोरियम / Thorium(D) होमी जहाँगीर भाभा / Homi J. Bhabha

60. मोटर का नियम / Rule for motors — ? • भौतिक विज्ञान

(A) फ़्लेमिंग दायाँ हाथ / Fleming's right-hand rule(B) ओर्स्टेड / Oersted(C) फ़्लेमिंग बायाँ हाथ / Fleming's left-hand rule(D) 1 कूलॉम प्रति सेकंड / 1 coulomb per second

61. इलेक्ट्रॉन की खोज / Electron discovered by — ? • भौतिक विज्ञान

(A) चैडविक / Chadwick(B) जे. जे. थॉमसन / J. J. Thomson(C) रॉन्टजन / Röntgen(D) रदरफ़ोर्ड / Rutherford

62. "बोसॉन" किसके नाम पर / Bosons are named after — ? • भौतिक विज्ञान

(A) सत्येंद्र नाथ बोस / S. N. Bose(B) होमी जहाँगीर भाभा / Homi J. Bhabha(C) चैडविक / Chadwick(D) रदरफ़ोर्ड / Rutherford

63. रेडियोधर्मिता की खोज / Radioactivity discovered by — ? • भौतिक विज्ञान

(A) जे. जे. थॉमसन / J. J. Thomson(B) रदरफ़ोर्ड / Rutherford(C) बेक्वेरल / Becquerel(D) रॉन्टजन / Röntgen

64. गैल्वनीकरण में परत / Galvanisation uses a coating of — ? • रसायन विज्ञान

(A) एंज़ाइम / Enzymes(B) ऊष्माशोषी / Endothermic(C) लोहा / Iron(D) ज़िंक / Zinc

65. दूध से मलाई अलग करना / Cream from milk — ? • रसायन विज्ञान

(A) अपकेंद्रण / Centrifugation(B) ऊर्ध्वपातन / Sublimation(C) कोलॉइड (पायस) / Colloid (emulsion)(D) क्रोमैटोग्राफ़ी / Chromatography

66. फ़िनॉल्फ़थेलिन क्षार में / Phenolphthalein in base — ? • रसायन विज्ञान

(A) हाइड्रोक्लोरिक अम्ल / Hydrochloric acid(B) लाल-भूरी / Reddish-brown(C) एसिटिक अम्ल / Acetic acid(D) गुलाबी / Pink

67. आवर्त सारणी में समूह / Groups in the periodic table — ? • रसायन विज्ञान

(A) 18(B) 16(C) 17(D) 23

68. आवर्त सारणी में आवर्त / Periods in the periodic table — ? • रसायन विज्ञान

(A) 5(B) 4(C) 7(D) 8

69. साबुन मैल हटाता है / Soap removes dirt by forming — ? • रसायन विज्ञान

(A) ग्रेफ़ाइट / Graphite(B) मिसेल बनाकर / Micelles(C) टेफ़्लॉन / Teflon(D) बेकेलाइट / Bakelite

70. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

चाँदी का काला पड़ना / Silver tarnishes as: सिल्वर सल्फ़ाइड / Silver sulphide
दही में अम्ल / Acid in curd: लैक्टिक अम्ल / Lactic acid

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

71. रेत-पानी / Sand in water is a — ? • रसायन विज्ञान

(A) ठंडक / Cooling(B) गैसें / Gases(C) कोलॉइड (पायस) / Colloid (emulsion)(D) निलंबन / Suspension

72. आलू किसका रूपांतरण / Potato is a modified — ? • जीव विज्ञान

(A) जाइलम / Xylem(B) राइज़ोबियम / Rhizobium(C) तना / Stem(D) जड़ / Root

73. कोशिका भित्ति किसकी बनी / Cell wall is made of — ? • जीव विज्ञान

(A) सेल्यूलोज़ / Cellulose(B) तंत्रिका कोशिका / Neuron(C) सेंट्रोसोम / Centrosome(D) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis

74. अपना DNA रखने वाले कोशिकांग / Organelles with own DNA — ? • जीव विज्ञान

(A) माइटोकॉन्ड्रिया, हरितलवक / Mitochondria, chloroplasts(B) लाल रक्त कोशिका / Red blood cell(C) राइबोसोम / Ribosome(D) शुतुरमुर्ग का अंडा / Ostrich egg

75. नमक से कोशिका का सिकुड़ना / Cell shrinking in salt — ? • जीव विज्ञान

(A) तंत्रिका कोशिका / Neuron(B) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis(C) श्लाइडन और श्वान / Schleiden and Schwann(D) सेल्यूलोज़ / Cellulose

76. सबसे अधिक पाचन / Most digestion occurs in — ? • जीव विज्ञान

(A) त्वचा / Skin(B) छोटी आँत / Small intestine(C) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(D) यकृत (लिवर) / Liver

77. भोजन सोखने वाले उभार / Absorbing projections — ? • जीव विज्ञान

(A) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid(B) फुफ्फुस शिरा / Pulmonary vein(C) विलियम हार्वे / William Harvey(D) रसांकुर (विली) / Villi

78. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

यूकैरियोट का राइबोसोम / Eukaryotic ribosome: 70S
माँ के दूध से प्रतिरक्षा / Immunity from mother's milk: सैंडफ़्लाई / Sandfly

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

79. कोशिका की खोज / Cell discovered by — ? • जीव विज्ञान

(A) विरशॉ (1855) / Virchow (1855)(B) रॉबर्ट हुक (1665) / Robert Hooke (1665)(C) रॉबर्ट हुक (1664)(D) रॉबर्ट हुक (1675)

80. प्रकाश-संश्लेषण का स्थान / Site of photosynthesis — ? • जीव विज्ञान

(A) राइबोसोम / Ribosome(B) सेंट्रोसोम / Centrosome(C) हरितलवक / Chloroplast(D) लाइसोसोम / Lysosomes

81. गैसों का आदान-प्रदान / Gas exchange in — ? • जीव विज्ञान

(A) रसांकुर (विली) / Villi(B) स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear)(C) कूपिकाएँ (एल्वियोलाई) / Alveoli(D) विलियम हार्वे / William Harvey

82. शुद्ध रक्त वाली शिरा / Vein carrying oxygenated blood — ? • जीव विज्ञान

(A) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(B) यकृत (लिवर) / Liver(C) फुफ्फुस शिरा / Pulmonary vein(D) विलियम हार्वे / William Harvey

83. सबसे छोटी हड्डी / Smallest bone — ? • जीव विज्ञान

(A) स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear)(B) छोटी आँत / Small intestine(C) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(D) यकृत (लिवर) / Liver

84. कोई संख्या 25% बढ़ने पर 1062.5 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 825(B) 875(C) 1037.5(D) 850

85. ₹7500 पर 4 वर्ष में ₹4500 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 17%(B) 15%(C) 30%(D) 14%

86. दो संख्याओं का अनुपात 1 : 9 है और उनका योग 110 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 22(B) 11(C) 12(D) 99

87. A किसी काम को 15 दिन में और B 60 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 37.5(B) 45(C) 12(D) 14

88. तीन घंटियाँ 12, 18 और 24 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 72(B) 144(C) 54(D) 518.4

89. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 8 वर्ष का है। 4 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 38(C) 32(D) 36

90. नाव की स्थिर जल में चाल 8 किमी/घं और धारा की चाल 4 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 16 किमी/घं(B) 12 किमी/घं(C) 4 किमी/घं(D) 8 किमी/घं

91. A ने ₹8000 पूरे साल और B ने ₹6000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹735 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 420(B) 454(C) 367.5(D) 315

92. किसी वस्तु का दाम पहले 10% बढ़ा, फिर 25% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 35%(B) 17.5%(C) 15%(D) 19.5%

93. ₹10000 पर 4% वार्षिक साधारण ब्याज से 5 वर्ष का ब्याज? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2000(B) 4000(C) 400(D) 3000

94. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 4 है और उनका योग 306 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 170(B) 136(C) 34(D) 150

95. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 12, 15, 20 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 15.67(C) 6(D) 5

96. 8 और 32 का म.स. (HCF)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 32(B) 16(C) 8(D) 4

97. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 9 वर्ष का है। 11 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 38(B) 27(C) 40(D) 60

98. धारा के अनुकूल 33 किमी जाने में 3 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 5 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4(B) 5.5(C) 33(D) 3

99. "यामा" की रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) चंदबरदाई(B) हरिवंशराय बच्चन(C) महादेवी वर्मा(D) मैथिलीशरण गुप्त

100. "ग्राम" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) काम(B) कान(C) मुँह(D) गाँव

101. "सूक्ष्म" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) निषेध(B) स्थूल(C) अवनति(D) कृष्ण

102. "सर्प" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गाँव(B) मुँह(C) साँप(D) खेत

103. जो आँखों के सामने हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) शाकाहारी(B) अजातशत्रु(C) अभूतपूर्व(D) प्रत्यक्ष

104. "इतिहासिक" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) ऐतिहासिक(B) अनुगृहीत(C) उपर्युक्त(D) आशीर्वाद

105. "कर्म" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) खेत(B) काम(C) कान(D) आँख

106. "चरण-कमल बंदौं हरि राई" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उपमा(B) रूपक(C) अनुप्रास(D) क्रोध

107. "आकाश" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनल(B) गगन(C) नीर(D) जलद

108. वीभत्स रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जुगुप्सा(B) उत्साह(C) विस्मय(D) क्रोध

109. "क्षेत्र" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) फूल(B) ऊँट(C) हाथ(D) खेत

110. रौद्र रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) क्रोध(B) उत्साह(C) हास(D) विस्मय

111. रसराज किसे कहते हैं — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) श्रृंगार रस(B) जुगुप्सा(C) विस्मय(D) निर्वेद

112. "कान भरना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) घबरा जाना(B) चुगली करना(C) बहुत कठिन काम करना(D) कपटी मित्र

113. "विद्यालय" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) वृद्धि संधि(B) दीर्घ संधि(C) विसर्ग संधि(D) गुण संधि

114. Meaning of "A white elephant" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Costly but useless possession(B) Start a conversation(C) Avoid the main point(D) Say exactly the right thing

115. I am fond ___ music. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) an(B) of(C) to(D) in

116. A person who loves mankind — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Somnambulist(C) Omnivore(D) Bilingual

117. Meaning of "Beat about the bush" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) At the last moment(C) Start a conversation(D) Say exactly the right thing

118. Antonym of ARTIFICIAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Fertile(B) Defeat(C) Natural(D) Stingy

119. Antonym of GENEROUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Stingy(C) Strict(D) Opaque

120. Antonym of VICTORY — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Modern(B) Defeat(C) Opaque(D) Strict

121. Synonym of ABUNDANT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Unfriendly(B) Unclear(C) Stubborn(D) Plentiful

122. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Pessimist(B) Cowardly(C) Temporary(D) Arrogant

123. Synonym of AMBIGUOUS — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Unclear(B) Bright(C) Stubborn(D) Thrifty

124. Antonym of LENIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Strict(B) Opaque(C) Stingy(D) Defeat

125. Synonym of OBSTINATE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Plentiful(C) Unclear(D) Thrifty

126. She has been living here ___ 2015. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) a(B) since(C) to(D) in

127. Synonym of CANDID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Wise(B) Frank(C) Clear(D) Kind

128. Synonym of DILIGENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Sociable(B) Hardworking(C) Plentiful(D) Distinguished

129. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

130. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

131. "बच्चे ज्ञान का सक्रिय निर्माण करते हैं" — यह किस दृष्टिकोण का मत है? / "Children actively construct knowledge" — which view is this? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) व्यवहारवाद / Behaviourism(B) संरचनावाद / Structuralism(C) रचनावाद / Constructivism(D) मनोविश्लेषणवाद / Psychoanalysis

132. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-2, B-4, C-3, D-1(D) A-4, B-2, C-3, D-1

133. "सीखने के लिए आकलन" (Assessment for learning) किसे कहते हैं? / "Assessment for learning" refers to: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) योगात्मक आकलन / Summative assessment(B) प्रवेश परीक्षा / Entrance test(C) रचनात्मक आकलन / Formative assessment(D) केवल वार्षिक परीक्षा / Only annual exam

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.

135. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

136. NCF-2005 के अनुसार भाषा-कक्षा में पाठ्यपुस्तक की भूमिका है: / According to NCF-2005, the role of the textbook in the language classroom is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used(B) अनावश्यक — उसे हटा देना चाहिए / It is unnecessary and should be removed(C) वही एकमात्र संसाधन है / It is the only resource(D) केवल शिक्षक के लिए / It is meant only for the teacher

137. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-1, B-2, C-4, D-3(B) A-1, B-2, C-3, D-4(C) A-3, B-2, C-1, D-4(D) A-2, B-1, C-3, D-4

138. 'ध्वनि-जागरूकता' (phonemic awareness) का अर्थ है: / 'Phonemic awareness' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) कविता को लय में पढ़ना / Reading a poem rhythmically(B) शब्दों के अर्थ याद रखना / Remembering word meanings(C) वर्णमाला के अक्षर सुंदर लिखना / Writing the letters of the alphabet neatly(D) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words

139. EVS शिक्षण के उत्तम उपागम की विशेषता नहीं है: / Which is NOT a feature of a good approach to teaching EVS? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) स्थानीय परिवेश से जुड़ाव / Linking with the local environment(B) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim(C) प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन / Direct experience and observation(D) प्रश्न पूछने व खोजबीन के अवसर / Opportunities to ask questions and explore

140. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

141. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): छोटे बच्चों को गणित मूर्त वस्तुओं → चित्र → अमूर्त प्रतीक के क्रम से सिखाना चाहिए। / Assertion (A): Young children should learn mathematics in the sequence concrete objects → pictures → abstract symbols.
कारण (R): पियाजे के अनुसार प्राथमिक स्तर के बच्चे मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में होते हैं और ठोस वस्तुओं के सहारे सोचते हैं। / Reason (R): According to Piaget, primary-stage children are in the concrete operational stage and think with the help of concrete objects.

142. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

गणित सीखने में डर की जगह आत्मविश्वास बनाना ज़रूरी है। / Replacing fear with confidence is essential in learning mathematics.
अवधारणा समझाए बिना पहले एल्गोरिद्म रटवाना श्रेष्ठ शिक्षण है। / Making children memorise algorithms before explaining the concept is the best teaching.
खुले (open-ended) प्रश्न गणितीय चिंतन को बढ़ावा देते हैं। / Open-ended questions promote mathematical thinking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

143. विज्ञान की कक्षा में विज्ञान-किट या कम लागत की सामग्री का उपयोग किसलिए उचित है? / Why is the use of science kits or low-cost materials appropriate in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल दिखावे के लिए / Only for show(B) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own(C) शिक्षक का काम घटाने के लिए / To reduce the teacher's work(D) परीक्षा में अंक बढ़ाने के लिए / To increase marks in examinations

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में बच्चों की पूर्व-धारणाओं (misconceptions) की पहचान ज़रूरी है। / Assertion (A): Identifying children's misconceptions is essential in science teaching.
कारण (R): बच्चे कक्षा में आने से पहले ही अपने अनुभव से प्राकृतिक घटनाओं के बारे में अपनी धारणाएँ बना चुके होते हैं। / Reason (R): Children come to class having already formed their own ideas about natural phenomena from experience.

145. किसी बच्चे का मानना है कि भारी वस्तु हल्की वस्तु से जल्दी गिरती है। एक अच्छा शिक्षक क्या करेगा? / A child believes a heavier object falls faster than a lighter one. What will a good teacher do? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चे को ग़लत कहकर सही उत्तर रटवाएगा / Call the child wrong and make him memorise the right answer(B) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss(C) इसे अनदेखा कर आगे बढ़ जाएगा / Ignore it and move on(D) पाठ्यपुस्तक का वाक्य पढ़वाएगा / Make him read a sentence from the textbook

146. विज्ञान में 'परिकल्पना' (hypothesis) का अर्थ है: / In science, a 'hypothesis' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon(B) सिद्ध हो चुका नियम / A law that has been proved(C) प्रयोग का अंतिम निष्कर्ष / The final conclusion of an experiment(D) पाठ्यपुस्तक का सार / A summary of the textbook

147. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में प्रयोग और अवलोकन द्वारा सीखने (खोज/जाँच-आधारित उपागम) पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Science teaching emphasises learning through experiments and observation (inquiry-based approach).
कारण (R): बच्चे विज्ञान की अवधारणाएँ स्वयं करके और प्रश्न पूछकर बेहतर समझते हैं, केवल सुनकर या रटकर नहीं। / Reason (R): Children understand scientific concepts better by doing and questioning, not merely by listening or memorising.

148. बच्चों में प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति को विज्ञान कक्षा में कैसे देखा जाना चाहिए? / How should children's questioning be viewed in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल तेज़ बच्चों का काम / As the work of bright children alone(B) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper(C) अनुशासन भंग करने वाली बात / As a breach of discipline(D) समय की बर्बादी / As a waste of time

149. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

विज्ञान की प्रकृति में अवलोकन, परिकल्पना और परीक्षण शामिल हैं। / The nature of science includes observation, hypothesis and testing.
वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आधार पर बदल सकता है। / Scientific knowledge can change in the light of new evidence.
विज्ञान के निष्कर्ष कभी भी जाँच के अधीन नहीं होते। / Scientific conclusions are never open to re-examination.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

150. विज्ञान शिक्षण में 'आकलन' का सर्वश्रेष्ठ तरीक़ा है: / The best way to assess in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल वर्ष के अंत की लिखित परीक्षा / Only a written year-end examination(B) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work(C) केवल याद करके सुनाना / Only recitation from memory(D) केवल मौखिक प्रश्न / Only oral questions

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (A) बंडूरा / Bandura — बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment: बंडूरा / Bandura

2. (C) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

3. (C) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

4. (B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka — "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache": गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

5. (A) 120 — IQ (MA 12, CA 10): 120

6. (C) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

7. (A) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

8. (D) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

9. (D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia — लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

10. (D) जॉन ड्यूई / John Dewey — "करके सीखना" / "Learning by doing": जॉन ड्यूई / John Dewey

11. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work — पोर्टफ़ोलियो / Portfolio; (2) बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

12. (B) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner — बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences: हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

13. (C) बढ़ाता है / Increases behaviour — ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: बढ़ाता है / Increases behaviour

14. (A) मैकक्लीलैंड / McClelland — उपलब्धि प्रेरणा / Achievement motivation: मैकक्लीलैंड / McClelland

15. (B) वाइगोत्स्की / Vygotsky — समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

16. (D) 25% — निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools: 25%

17. (C) बंडूरा / Bandura — आत्म-प्रभावकारिता / Self-efficacy: बंडूरा / Bandura

18. (A) मैस्लो / Maslow — आवश्यकता पदानुक्रम / Hierarchy of needs: मैस्लो / Maslow

19. (A) 21 — RPWD अधिनियम में दिव्यांगताएँ / Disabilities in RPWD Act: 21

20. (A) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

21. (A) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

22. (A) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

23. (A) एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001) — संशोधित ब्लूम वर्गीकरण / Revised Bloom's taxonomy: एंडरसन और क्रैथवोल (2001) / Anderson and Krathwohl (2001)

24. (B) योगात्मक / Summative — अंत में परिणाम हेतु आकलन / Assessment at the end: योगात्मक / Summative

25. (B) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia — गणित में कठिनाई / Difficulty in maths: डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

26. (B) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

27. (C) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

28. (A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

29. (D) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

30. (B) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

31. (C) 500 — रोमन D / Roman D: 500

32. (D) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

33. (C) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

34. (A) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

35. (C) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion — सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

36. (B) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

37. (B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

38. (B) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

39. (A) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

40. (C) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

41. (A) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

42. (A) पोल्या / Polya — समस्या-समाधान के 4 चरण / Four steps of problem solving: पोल्या / Polya

43. (C) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

44. (C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

45. (A) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

46. (A) गुण संधि / Guna — सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: गुण संधि / Guna

47. (D) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

48. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) बाँस के खंभों पर घर / Stilt houses — असम / Assam; (2) सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion

49. (B) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

50. (D) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

51. (B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

52. (C) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

53. (A) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

54. (A) पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme — शीर्षक किस आधार पर / Title is based on: पूरे गद्यांश का सार / Whole passage's theme

55. (D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

56. (D) आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975) — भारत का पहला उपग्रह / India's first satellite: आर्यभट (1975) / Aryabhata (1975)

57. (B) पराश्रव्य / Ultrasound — 20,000 Hz से ऊपर / Above 20 kHz: पराश्रव्य / Ultrasound

58. (A) 17.2 मीटर / 17.2 m — प्रतिध्वनि के लिए न्यूनतम दूरी / Minimum distance for echo: 17.2 मीटर / 17.2 m

59. (C) थोरियम / Thorium — भारत के परमाणु कार्यक्रम का अंतिम ईंधन / Final fuel of India's nuclear plan: थोरियम / Thorium

60. (C) फ़्लेमिंग बायाँ हाथ / Fleming's left-hand rule — मोटर का नियम / Rule for motors: फ़्लेमिंग बायाँ हाथ / Fleming's left-hand rule

61. (B) जे. जे. थॉमसन / J. J. Thomson — इलेक्ट्रॉन की खोज / Electron discovered by: जे. जे. थॉमसन / J. J. Thomson

62. (A) सत्येंद्र नाथ बोस / S. N. Bose — "बोसॉन" किसके नाम पर / Bosons are named after: सत्येंद्र नाथ बोस / S. N. Bose

63. (C) बेक्वेरल / Becquerel — रेडियोधर्मिता की खोज / Radioactivity discovered by: बेक्वेरल / Becquerel

64. (D) ज़िंक / Zinc — गैल्वनीकरण में परत / Galvanisation uses a coating of: ज़िंक / Zinc

65. (A) अपकेंद्रण / Centrifugation — दूध से मलाई अलग करना / Cream from milk: अपकेंद्रण / Centrifugation

66. (D) गुलाबी / Pink — फ़िनॉल्फ़थेलिन क्षार में / Phenolphthalein in base: गुलाबी / Pink

67. (A) 18 — आवर्त सारणी में समूह / Groups in the periodic table: 18

68. (C) 7 — आवर्त सारणी में आवर्त / Periods in the periodic table: 7

69. (B) मिसेल बनाकर / Micelles — साबुन मैल हटाता है / Soap removes dirt by forming: मिसेल बनाकर / Micelles

70. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) चाँदी का काला पड़ना / Silver tarnishes as — सिल्वर सल्फ़ाइड / Silver sulphide; (2) दही में अम्ल / Acid in curd — लैक्टिक अम्ल / Lactic acid

71. (D) निलंबन / Suspension — रेत-पानी / Sand in water is a: निलंबन / Suspension

72. (C) तना / Stem — आलू किसका रूपांतरण / Potato is a modified: तना / Stem

73. (A) सेल्यूलोज़ / Cellulose — कोशिका भित्ति किसकी बनी / Cell wall is made of: सेल्यूलोज़ / Cellulose

74. (A) माइटोकॉन्ड्रिया, हरितलवक / Mitochondria, chloroplasts — अपना DNA रखने वाले कोशिकांग / Organelles with own DNA: माइटोकॉन्ड्रिया, हरितलवक / Mitochondria, chloroplasts

75. (B) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis — नमक से कोशिका का सिकुड़ना / Cell shrinking in salt: जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis

76. (B) छोटी आँत / Small intestine — सबसे अधिक पाचन / Most digestion occurs in: छोटी आँत / Small intestine

77. (D) रसांकुर (विली) / Villi — भोजन सोखने वाले उभार / Absorbing projections: रसांकुर (विली) / Villi

78. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) यूकैरियोट का राइबोसोम / Eukaryotic ribosome — 80S; (2) माँ के दूध से प्रतिरक्षा / Immunity from mother's milk — निष्क्रिय / Passive

79. (B) रॉबर्ट हुक (1665) / Robert Hooke (1665) — कोशिका की खोज / Cell discovered by: रॉबर्ट हुक (1665) / Robert Hooke (1665)

80. (C) हरितलवक / Chloroplast — प्रकाश-संश्लेषण का स्थान / Site of photosynthesis: हरितलवक / Chloroplast

81. (C) कूपिकाएँ (एल्वियोलाई) / Alveoli — गैसों का आदान-प्रदान / Gas exchange in: कूपिकाएँ (एल्वियोलाई) / Alveoli

82. (C) फुफ्फुस शिरा / Pulmonary vein — शुद्ध रक्त वाली शिरा / Vein carrying oxygenated blood: फुफ्फुस शिरा / Pulmonary vein

83. (A) स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear) — सबसे छोटी हड्डी / Smallest bone: स्टेपीज़ (कान में) / Stapes (ear)

84. (D) 850 — मूल = 1062.5 × 100/125 = 850

85. (B) 15% — R = SI×100/(P×T) = 4500×100/(7500×4) = 15%

86. (B) 11 — एक भाग = 11; छोटी = 1×11

87. (C) 12 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 900/75 = 12 दिन

88. (A) 72 — ल.स.(12, 18, 24) = 72 मिनट

89. (D) 36 — अभी पिता = 8×4 = 32; 4 वर्ष बाद = 36

90. (B) 12 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 8 + 4 = 12

91. (A) 420 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 8000×12 : 6000×12; A = 735 × 96000/168000 = 420

92. (B) 17.5% — सूत्र: x + y + xy/100 = 10 − 25 − 2.5 = -17.5% (कमी)

93. (A) 2000 — SI = P×R×T/100 = 10000×4×5/100 = 2000

94. (B) 136 — एक भाग = 34; छोटी = 4×34

95. (D) 5 — 1/12 + 1/15 + 1/20 = 1/5 → 5 दिन

96. (C) 8 — दोनों को पूरा बाँटने वाली सबसे बड़ी संख्या = 8

97. (A) 38 — अभी पिता = 9×3 = 27; 11 वर्ष बाद = 38

98. (C) 33 — अनुकूल चाल = 11; नाव = 11 − 5 = 6; प्रतिकूल = 1; समय = 33/1 = 33 घं

99. (C) महादेवी वर्मा — "यामा" की रचनाकार: महादेवी वर्मा

100. (D) गाँव — "ग्राम" का तद्भव: गाँव

101. (B) स्थूल — "सूक्ष्म" का विलोम: स्थूल

102. (C) साँप — "सर्प" का तद्भव: साँप

103. (D) प्रत्यक्ष — जो आँखों के सामने हो: प्रत्यक्ष

104. (A) ऐतिहासिक — "इतिहासिक" का शुद्ध रूप: ऐतिहासिक

105. (B) काम — "कर्म" का तद्भव: काम

106. (B) रूपक — "चरण-कमल बंदौं हरि राई" में अलंकार: रूपक

107. (B) गगन — "आकाश" का पर्यायवाची: गगन

108. (A) जुगुप्सा — वीभत्स रस का स्थायी भाव: जुगुप्सा

109. (D) खेत — "क्षेत्र" का तद्भव: खेत

110. (A) क्रोध — रौद्र रस का स्थायी भाव: क्रोध

111. (A) श्रृंगार रस — रसराज किसे कहते हैं: श्रृंगार रस

112. (B) चुगली करना — "कान भरना" का अर्थ: चुगली करना

113. (B) दीर्घ संधि — "विद्यालय" में संधि: दीर्घ संधि

114. (A) Costly but useless possession — Meaning of "A white elephant": Costly but useless possession

115. (B) of — I am fond ___ music.: of

116. (A) Philanthropist — A person who loves mankind: Philanthropist

117. (A) Avoid the main point — Meaning of "Beat about the bush": Avoid the main point

118. (C) Natural — Antonym of ARTIFICIAL: Natural

119. (B) Stingy — Antonym of GENEROUS: Stingy

120. (B) Defeat — Antonym of VICTORY: Defeat

121. (D) Plentiful — Synonym of ABUNDANT: Plentiful

122. (C) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

123. (A) Unclear — Synonym of AMBIGUOUS: Unclear

124. (A) Strict — Antonym of LENIENT: Strict

125. (A) Stubborn — Synonym of OBSTINATE: Stubborn

126. (B) since — She has been living here ___ 2015.: since

127. (B) Frank — Synonym of CANDID: Frank

128. (B) Hardworking — Synonym of DILIGENT: Hardworking

129. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

130. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

131. (C) रचनावाद / Constructivism — पियाजे और वाइगोत्स्की — रचनावादी।

132. (C) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

133. (C) रचनात्मक आकलन / Formative assessment — योगात्मक = सीखने का आकलन (of learning)।

134. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

135. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

136. (A) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है, एकमात्र नहीं; बाल-साहित्य, पत्र-पत्रिकाएँ और बहुभाषी सामग्री भी प्रयुक्त हों।

137. (B) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

138. (D) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words — Phonemic awareness = शब्द की सबसे छोटी ध्वनि-इकाइयों को पहचानना, अलग करना और जोड़ना; यह प्रारंभिक पठन की आधारशिला है।

139. (B) परिभाषाओं और तथ्यों को ज्यों-का-त्यों रटवाना / Making children memorise definitions and facts verbatim — EVS अनुभव, अवलोकन और खोजबीन पर टिका है; रटंत उसके उद्देश्य के विपरीत है।

140. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

141. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7–11 वर्ष) के बच्चों की सोच ठोस वस्तुओं पर टिकी होती है, इसलिए मूर्त से अमूर्त का क्रम उचित है।

142. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — कथन 2 ग़लत — पहले बोध, फिर प्रक्रिया। कथन 1 और 3 सही हैं।

143. (B) बच्चों को स्वयं प्रयोग और खोज के अवसर देने के लिए / To give children chances to experiment and explore on their own — सरल, सुलभ सामग्री से सभी बच्चे प्रयोग कर पाते हैं और सीखना सक्रिय बनता है।

144. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — पूर्व-धारणाएँ नई समझ को प्रभावित करती हैं; इन्हें पहचाने बिना शिक्षण प्रभावी नहीं होता।

145. (B) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss — पूर्व-धारणा को बदलने के लिए बच्चों को स्वयं प्रमाण देखने और चर्चा करने के अवसर देने चाहिए (संज्ञानात्मक द्वंद्व)।

146. (A) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon — परिकल्पना एक जाँच योग्य अनुमानित व्याख्या है, जिसे प्रयोग से परखा जाता है।

147. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की रचनावादी दृष्टि में बच्चा ज्ञान का सृजन करता है; इसलिए जाँच-आधारित उपागम उचित है और R उसकी व्याख्या करता है।

148. (B) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper — जिज्ञासा और प्रश्न वैज्ञानिक चिंतन की नींव हैं; इन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए।

149. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — विज्ञान का ज्ञान अस्थायी और परिवर्तनशील है; कथन 3 ग़लत है। कथन 1 और 2 सही हैं।

150. (B) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work — विज्ञान में समझ, कौशल और दृष्टिकोण का आकलन बहुविध साधनों से होना चाहिए।

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