👨‍🎓 छात्र › 📄 मॉडल प्रश्न-पत्र

📄 CTET / UPTET पेपर-2 गणित-विज्ञान (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 6 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

🎯 ऑनलाइन टेस्ट दें (समय व अंक सहित)

1. निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) 25%(C) 21(D) धारा 17 / Section 17

2. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रूसो / Rousseau(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

3. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) विकास / Development(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

4. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(C) विकास / Development(D) वृद्धि / Growth

5. मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(D) एरिक्सन / Erikson

6. परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) एक संसाधन / A resource(D) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

7. बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(C) रूसो / Rousseau(D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

8. नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(C) एरिक्सन / Erikson(D) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan

9. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource
  2. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: योगात्मक / Summative
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

10. बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) मॉन्टेसरी / Montessori

11. समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वाइगोत्स्की / Vygotsky(B) कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) एरिक्सन / Erikson

12. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) समायोजन / Accommodation

13. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. अपसारी चिंतन / Divergent thinking: रेंज़ुली / Renzulli
  2. RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment: 6–14 वर्ष / 6–14 years
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

14. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(C) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(D) मॉन्टेसरी / Montessori

15. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(B) निपुण भारत / NIPUN Bharat(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) योगात्मक / Summative

16. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एरिक्सन / Erikson(B) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding(D) वाइगोत्स्की / Vygotsky

17. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्लेक्सिया / Dyslexia
  2. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

18. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) समायोजन / Accommodation

19. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions
  2. भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device: चॉम्स्की / Chomsky
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

20. "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) वृद्धि / Growth(D) विकास / Development

21. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia
  2. द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory: थॉर्नडाइक / Thorndike
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

22. किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

23. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

  1. कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care): वाइगोत्स्की / Vygotsky
  2. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: रचनात्मक / Formative
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

24. बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) कोहलर / Köhler(C) स्किनर / Skinner(D) पावलॉव / Pavlov

25. अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) आंतरिक / Intrinsic(D) बंडूरा / Bandura

26. NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) दृश्यीकरण / Visualisation(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

27. नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाग जाना / To run away(B) गुण संधि / Guna(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

28. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

29. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

30. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

31. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जोहड़ / Johad(B) भुंगा / Bhunga(C) स्लॉथ / Sloth(D) कूल / Kuhl

32. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 6(C) 5(D) 7

33. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 17(B) 14(C) 10(D) 12

34. घन के शीर्ष / Vertices of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 6(C) 7(D) 11

35. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 450(B) 550(C) 500(D) 475

36. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) निदान / Diagnosis(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

37. EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) एकीकृत / Integrated(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

38. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 0(C) 5(D) 6

39. उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) कूल / Kuhl(C) भुंगा / Bhunga(D) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

40. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 7(B) 4(C) 5(D) 2

41. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) 3–5(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) एकीकृत / Integrated

42. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1985)(B) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(C) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(D) बछेंद्री पाल (1981)

43. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) निदानात्मक / Diagnostic test

44. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

45. बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1) — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) हैलिडे / Halliday(B) संदर्भ में / In context(C) क्रैशन / Krashen(D) भाषा अर्जन / Acquisition

46. बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) एक संसाधन / A resource(C) संदर्भ में / In context(D) हैलिडे / Halliday

47. बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 5(C) 0(D) 3

48. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सामुदायिक गणित / Community mathematics(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) निदान / Diagnosis(D) प्रश्न पढ़ें / Read the questions

49. मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) यण संधि / Yan

50. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(B) निगमन विधि / Deductive method(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

51. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) ता(C) गुण संधि / Guna(D) यण संधि / Yan

52. कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) उपचारात्मक / Remedial teaching(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

53. हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 9(B) 11(C) 8(D) 14

54. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) आगमन विधि / Inductive method(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) ब्रूनर / Bruner

55. त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 4(B) 12(C) 180°(D) 500

56. प्रतिरोध की इकाई / Unit of resistance — ? • भौतिक विज्ञान

(A) बढ़ता है / Increases(B) ओम / Ohm(C) एम्पियर / Ampere(D) हरा / Green

57. भार की इकाई / Unit of weight — ? • भौतिक विज्ञान

(A) न्यूटन / Newton(B) पृथ्वी का 1/6 / 1/6 of Earth(C) शून्य / Zero(D) भू-स्थिर / Geostationary

58. बर्फ़ क्यों तैरती है / Ice floats because — ? • भौतिक विज्ञान

(A) गहराई के साथ दाब बढ़ता है / Pressure increases with depth(B) पृष्ठ तनाव / Surface tension(C) घनत्व पानी से कम / Lower density than water(D) अधिक घनत्व / High density

59. जहाज़ के तैरने का सिद्धांत / Ship floats by — ? • भौतिक विज्ञान

(A) बर्नौली / Bernoulli's principle(B) आर्किमिडीज़ / Archimedes' principle(C) कम वायुदाब / Low air pressure(D) पृष्ठ तनाव / Surface tension

60. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भौतिक विज्ञान

  1. जड़त्व का नियम / Law of inertia: न्यूटन का पहला नियम / Newton's first law
  2. मोटर का नियम / Rule for motors: फ़्लेमिंग बायाँ हाथ / Fleming's left-hand rule
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

61. मृत सागर में तैरना आसान / Easy floating in Dead Sea due to — ? • भौतिक विज्ञान

(A) पृष्ठ तनाव / Surface tension(B) अधिक घनत्व / High density(C) केशिकत्व / Capillarity(D) घनत्व पानी से कम / Lower density than water

62. जगह के साथ न बदलने वाला / Does not change with place — ? • भौतिक विज्ञान

(A) न्यूटन / Newton(B) द्रव्यमान / Mass(C) ध्रुवों पर / Poles(D) आदित्य-L1 / Aditya-L1

63. शरीर का सामान्य तापमान / Normal body temperature — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 4°C पर / 4°C(B) 37°C (98.6°F)(C) गुप्त ऊष्मा / Latent heat(D) थर्मस फ़्लास्क / Thermos flask

64. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

  1. सबसे कठोर प्राकृतिक पदार्थ / Hardest natural substance: हीरा / Diamond
  2. कार्बन का सुचालक अपररूप / Conducting allotrope of carbon: ग्रेफ़ाइट / Graphite
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

65. द्रव धातु / Liquid metal — ? • रसायन विज्ञान

(A) ब्रोमीन / Bromine(B) बढ़ता है / Increases(C) एल्युमिनियम / Aluminium(D) पारा / Mercury

66. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

  1. जंग लगने के लिए आवश्यक / Rusting needs: ऑक्सीजन और नमी / Oxygen and moisture
  2. पारे का अयस्क / Ore of mercury: सिनेबार / Cinnabar
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

67. पेट में अम्ल / Acid in the stomach — ? • रसायन विज्ञान

(A) टार्टरिक अम्ल / Tartaric acid(B) सिट्रिक अम्ल / Citric acid(C) हाइड्रोक्लोरिक अम्ल / Hydrochloric acid(D) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid

68. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

  1. अम्लता की दवा / Antacid: फ़ॉर्मिक अम्ल / Formic acid
  2. साबुन मैल हटाता है / Soap removes dirt by forming: मिसेल बनाकर / Micelles
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

69. सीसे का अयस्क / Ore of lead — ? • रसायन विज्ञान

(A) सोडियम / Sodium(B) चाँदी / Silver(C) गैलेना / Galena(D) बॉक्साइट / Bauxite

70. पुरातत्व में आयु निर्धारण / Used for dating fossils — ? • रसायन विज्ञान

(A) आयोडीन-131 / Iodine-131(B) कार्बन-14 / Carbon-14(C) कोबाल्ट-60 / Cobalt-60(D) न्यूट्रॉन / Neutron

71. मेथिल ऑरेंज अम्ल में / Methyl orange in acid — ? • रसायन विज्ञान

(A) एसिटिक अम्ल / Acetic acid(B) लाल / Red(C) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid(D) सिट्रिक अम्ल / Citric acid

72. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

  1. वृद्धि हार्मोन की अधिकता / Excess growth hormone: भीमकायता / Gigantism
  2. थायरॉक्सिन के लिए ज़रूरी / Thyroxine needs: इंसुलिन / Insulin
(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

73. रक्त समूह की खोज / Blood groups discovered by — ? • जीव विज्ञान

(A) हीमोग्लोबिन / Haemoglobin(B) कार्ल लैंडस्टीनर / Karl Landsteiner(C) सोडियम साइट्रेट / Sodium citrate(D) ल्यूकेमिया / Leukaemia

74. घेंघा रोग / Goitre — ? • जीव विज्ञान

(A) विटामिन D की कमी / Vitamin D deficiency(B) आयोडीन की कमी / Iodine deficiency(C) क्वाशियोरकर / Kwashiorkor(D) आयरन की कमी / Iron deficiency

75. RBC का जीवनकाल / Lifespan of RBC — ? • जीव विज्ञान

(A) हीमोग्लोबिन / Haemoglobin(B) प्लीहा / Spleen(C) लगभग 120 दिन / About 120 days(D) सिकल सेल एनीमिया / Sickle cell anaemia

76. RBC कहाँ बनती है / RBCs are made in — ? • जीव विज्ञान

(A) अस्थि मज्जा / Bone marrow(B) सिकल सेल एनीमिया / Sickle cell anaemia(C) लगभग 120 दिन / About 120 days(D) प्लीहा / Spleen

77. पाँच जगत वर्गीकरण / Five-kingdom classification — ? • जीव विज्ञान

(A) व्हिटेकर (1969) / Whittaker (1969)(B) कूनो (2022) / Kuno (2022)(C) व्हिटेकर (1964)(D) व्हिटेकर (1966)

78. एकसंकर F₂ लक्षण अनुपात / Monohybrid F₂ phenotypic ratio — ? • जीव विज्ञान

(A) 3 : 1 / 3:1(B) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1(C) 7(D) 50 : 50 / 50:50

79. रक्त में ऑक्सीजन ले जाने वाला / Carries oxygen in blood — ? • जीव विज्ञान

(A) विटामिन K / Vitamin K(B) सोडियम साइट्रेट / Sodium citrate(C) प्लेटलेट्स / Platelets(D) हीमोग्लोबिन / Haemoglobin

80. रतौंधी / Night blindness — ? • जीव विज्ञान

(A) विटामिन A की कमी / Vitamin A deficiency(B) आयोडीन की कमी / Iodine deficiency(C) विटामिन C की कमी / Vitamin C deficiency(D) विटामिन B1 की कमी / Vitamin B1 deficiency

81. नींद का हार्मोन / Sleep hormone — ? • जीव विज्ञान

(A) एड्रेनालिन / Adrenaline(B) इंसुलिन / Insulin(C) भीमकायता / Gigantism(D) मेलाटोनिन / Melatonin

82. सबसे बड़ा जंतु / Largest animal — ? • जीव विज्ञान

(A) नीली व्हेल / Blue whale(B) स्तनधारी / Mammals(C) चीता / Cheetah(D) प्लैटिपस / Platypus

83. संतुलन बनाने वाला भाग / Part controlling balance — ? • जीव विज्ञान

(A) लैक्टिक अम्ल / Lactic acid(B) अनुमस्तिष्क / Cerebellum(C) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(D) फुफ्फुस शिरा / Pulmonary vein

84. कोई संख्या 10% बढ़ने पर 715 हो जाती है। मूल संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 705(B) 625(C) 650(D) 675

85. ₹1500 पर 5 वर्ष में ₹375 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 4%(B) 10%(C) 7%(D) 5%

86. दो संख्याओं का अनुपात 5 : 3 है और उनका योग 160 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 60(B) 100(C) 80(D) 20

87. A किसी काम को 6 दिन में और B 30 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5(B) 24(C) 18(D) 7

88. तीन घंटियाँ 10, 15 और 20 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 300(B) 120(C) 60(D) 45

89. पिता की आयु पुत्र से 4 गुना है। पुत्र 12 वर्ष का है। 8 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 48(B) 58(C) 56(D) 80

90. नाव की स्थिर जल में चाल 16 किमी/घं और धारा की चाल 6 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 10 किमी/घं(B) 22 किमी/घं(C) 16 किमी/घं(D) 28 किमी/घं

91. A ने ₹3000 पूरे साल और B ने ₹9000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹1220 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 329(B) 305(C) 610(D) 915

92. किसी वस्तु का दाम पहले 30% बढ़ा, फिर 25% घटा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5%(B) 4.5%(C) 2.5%(D) 55%

93. ₹15000 पर 6 वर्ष में ₹13500 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 30%(B) 15%(C) 14%(D) 17%

94. ₹72 को 1 : 3 के अनुपात में बाँटें। बड़ा भाग? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 36(B) 72(C) 54(D) 18

95. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 8, 12, 24 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 14.67(B) 4(C) 3(D) 5

96. 12 और 14 का म.स. (HCF)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2(B) 4(C) 1(D) 84

97. पिता की आयु पुत्र से 3 गुना है। पुत्र 19 वर्ष का है। 7 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 64(B) 78(C) 66(D) 57

98. धारा के अनुकूल 84 किमी जाने में 4 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 5 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5.25(B) 4(C) 7.64(D) 5

99. दोहे के विषम चरण में मात्राएँ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 11(B) 17(C) 13(D) 16

100. हिंदी के पहले ज्ञानपीठ विजेता — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सुमित्रानंदन पंत(B) हरिवंशराय बच्चन(C) जयशंकर प्रसाद(D) मैथिलीशरण गुप्त

101. "आदि" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) नवीन(B) अंत(C) नास्तिक(D) पतन

102. "पीपर पात सरिस मन डोला" में अलंकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उपमा(B) क्रोध(C) रूपक(D) यमक

103. हिंदी दिवस — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) स्वर्ण युग(B) 14 सितंबर(C) तुलसीदास(D) सुमित्रानंदन पंत

104. "रामचरितमानस" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) तुलसीदास(B) चंदबरदाई(C) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"(D) हरिवंशराय बच्चन

105. "उष्ट्र" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) दूध(B) ऊँट(C) खेत(D) हाथ

106. "उज्वल" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) उज्ज्वल(B) अनुगृहीत(C) ऐतिहासिक(D) अत्यधिक

107. "पद्मावत" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मैथिलीशरण गुप्त(B) मलिक मुहम्मद जायसी(C) रामधारी सिंह दिनकर(D) महादेवी वर्मा

108. जो ईश्वर में विश्वास रखे — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) आस्तिक(B) कृतज्ञ(C) अदृश्य(D) मितभाषी

109. जो दिखाई न दे — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अदृश्य(B) आस्तिक(C) क्षम्य(D) अनादि

110. विश्व हिंदी दिवस — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 10 जनवरी(B) चंदबरदाई(C) सुमित्रानंदन पंत(D) तुलसीदास

111. "आँख का तारा" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत कठिन काम करना(B) बहुत प्यारा(C) वश में रखना(D) कपटी मित्र

112. हास्य रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) शोक(B) जुगुप्सा(C) विस्मय(D) हास

113. राजभाषा हिंदी — अनुच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सुमित्रानंदन पंत(B) अनुच्छेद 343(C) 14 सितंबर(D) 10 जनवरी

114. One who does not believe in God — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bilingual(B) Philanthropist(C) Atheist(D) Omnivore

115. He studies at ___ university. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) an(C) a(D) of

116. Synonym of SCARCE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Frank(B) Rare(C) Kind(D) Wise

117. Meaning of "Break the ice" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) At the last moment(B) Avoid the main point(C) Start a conversation(D) Work late at night

118. Synonym of BENEVOLENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Wise(B) Rare(C) Kind(D) Clear

119. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) a(C) of(D) in

120. Meaning of "A piece of cake" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Very rarely(B) Ignore(C) Very easy(D) Feeling ill

121. Meaning of "At the eleventh hour" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Say exactly the right thing(B) Work late at night(C) Avoid the main point(D) At the last moment

122. I am fond ___ music. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) of(C) to(D) an

123. Handwriting that cannot be read — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Patricide(B) Germicide(C) Illegible(D) Bilingual

124. He insisted ___ going home. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) to(C) of(D) in

125. Meaning of "Once in a blue moon" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Regret what cannot be undone(B) Reveal a secret(C) Very rarely(D) Very easy

126. Antonym of TRANSPARENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Opaque(B) Modern(C) Stingy(D) Strict

127. Killing of one's own father — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Patricide(B) Extempore(C) Bilingual(D) Germicide

128. Antonym of ANCIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Defeat(B) Strict(C) Stingy(D) Modern

129. अधिगम सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Learning theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
  2. A. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning | 1. वोल्फ़गैंग कोहलर / Wolfgang Köhler
  3. B. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning | 2. बी. एफ़. स्किनर / B. F. Skinner
  4. C. प्रयास और त्रुटि / Trial and error | 3. ई. एल. थॉर्नडाइक / E. L. Thorndike
  5. D. अंतर्दृष्टि (सूझ) द्वारा सीखना / Learning by insight | 4. इवान पावलोव / Ivan Pavlov
(A) A-4, B-2, C-3, D-1(B) A-2, B-3, C-4, D-1(C) A-1, B-4, C-3, D-2(D) A-2, B-4, C-3, D-1

130. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(B) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation(C) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(D) कठोर अनुशासन / Strict discipline

131. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(B) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(C) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child(D) दंड देना चाहिए / Punish the child

132. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
  2. A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
  3. B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
  4. C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
  5. D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky
(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-2, B-4, C-3, D-1(C) A-4, B-2, C-3, D-1(D) A-1, B-4, C-3, D-2

133. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
  2. डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
  3. डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.
(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

134. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing(B) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(C) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation(D) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence

135. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
  2. कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

136. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
  2. कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

137. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. त्रुटियाँ भाषा-अधिगम का स्वाभाविक अंग हैं। / Errors are a natural part of language learning.
  2. त्रुटियाँ सीखने वाले की विकसित होती अंतर्भाषा (interlanguage) का संकेत देती हैं। / Errors indicate the learner's developing interlanguage.
  3. हर त्रुटि को तुरंत और कठोरता से सुधारना ही सर्वश्रेष्ठ शिक्षण है। / Immediate and harsh correction of every error is the best teaching.
(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

138. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सुनना एक उत्पादक (productive) कौशल है। / Listening is a productive skill.
  2. बोलना एक उत्पादक कौशल है। / Speaking is a productive skill.
  3. लिखना एक उत्पादक कौशल है। / Writing is a productive skill.
(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

139. कक्षा III में भिन्न (fraction) की अवधारणा सिखाने का सर्वाधिक उपयुक्त तरीक़ा है: / The most suitable way to teach the concept of fractions in Class III is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल चित्र दिखाकर छोड़ देना / Showing only a picture and moving on(B) सीधे भिन्नों का जोड़-घटाव कराना / Directly teaching addition and subtraction of fractions(C) परिभाषा रटवाना / Making children memorise the definition(D) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit

140. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
  2. कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

141. एक बच्चा 'तीन सौ पाँच' को 3005 लिखता है। इसका सबसे संभावित कारण है: / A child writes 'three hundred five' as 3005. The most probable reason is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) गुणा की कमज़ोरी / Weakness in multiplication(B) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard(C) ध्यान की कमी / Lack of attention(D) लिखावट की कमज़ोरी / Poor handwriting

142. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन (EVS) को एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। / Assertion (A): In primary classes, Environmental Studies (EVS) is taught as an integrated subject.
  2. कारण (R): बच्चा अपने परिवेश को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के खंडों में बँटा हुआ नहीं, समग्र रूप में अनुभव करता है। / Reason (R): The child experiences the environment as a whole, not divided into science and social science.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में प्रयोग और अवलोकन द्वारा सीखने (खोज/जाँच-आधारित उपागम) पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Science teaching emphasises learning through experiments and observation (inquiry-based approach).
  2. कारण (R): बच्चे विज्ञान की अवधारणाएँ स्वयं करके और प्रश्न पूछकर बेहतर समझते हैं, केवल सुनकर या रटकर नहीं। / Reason (R): Children understand scientific concepts better by doing and questioning, not merely by listening or memorising.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में बच्चों की पूर्व-धारणाओं (misconceptions) की पहचान ज़रूरी है। / Assertion (A): Identifying children's misconceptions is essential in science teaching.
  2. कारण (R): बच्चे कक्षा में आने से पहले ही अपने अनुभव से प्राकृतिक घटनाओं के बारे में अपनी धारणाएँ बना चुके होते हैं। / Reason (R): Children come to class having already formed their own ideas about natural phenomena from experience.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

145. विज्ञान में 'परिकल्पना' (hypothesis) का अर्थ है: / In science, a 'hypothesis' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यपुस्तक का सार / A summary of the textbook(B) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon(C) सिद्ध हो चुका नियम / A law that has been proved(D) प्रयोग का अंतिम निष्कर्ष / The final conclusion of an experiment

146. विज्ञान शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the science-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
  2. A. प्रदर्शन विधि / Demonstration method | 1. शिक्षक प्रयोग दिखाता है, बच्चे देखते हैं / Teacher performs, children watch
  3. B. प्रयोगशाला विधि / Laboratory method | 2. बच्चे स्वयं प्रयोग करते हैं / Children carry out experiments themselves
  4. C. परियोजना विधि / Project method | 3. किसी समस्या पर योजना बनाकर समूह में कार्य / Planned group work on a problem
  5. D. व्याख्यान विधि / Lecture method | 4. शिक्षक द्वारा मौखिक व्याख्या पर आधारित / Based on oral explanation by teacher
(A) A-1, B-2, C-3, D-4(B) A-3, B-4, C-1, D-2(C) A-1, B-2, C-4, D-3(D) A-2, B-1, C-3, D-4

147. 5E शिक्षण-मॉडल के चरणों का सही क्रम है: / The correct order of the stages of the 5E teaching model is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) Evaluate → Engage → Explain → Explore → Elaborate(B) Engage → Explore → Explain → Elaborate → Evaluate(C) Explain → Engage → Explore → Evaluate → Elaborate(D) Explore → Engage → Evaluate → Explain → Elaborate

148. बच्चों में प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति को विज्ञान कक्षा में कैसे देखा जाना चाहिए? / How should children's questioning be viewed in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनुशासन भंग करने वाली बात / As a breach of discipline(B) समय की बर्बादी / As a waste of time(C) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper(D) केवल तेज़ बच्चों का काम / As the work of bright children alone

149. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

  1. अभिकथन (A): विज्ञान की पाठ्यपुस्तक का रटा हुआ उत्तर लिखना ही वैज्ञानिक दृष्टिकोण का प्रमाण है। / Assertion (A): Writing memorised textbook answers is proof of a scientific temper.
  2. कारण (R): वैज्ञानिक दृष्टिकोण में प्रश्न पूछना, प्रमाण माँगना और निष्कर्ष की जाँच करना शामिल है। / Reason (R): A scientific temper includes asking questions, seeking evidence and testing conclusions.
(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

150. किसी बच्चे का मानना है कि भारी वस्तु हल्की वस्तु से जल्दी गिरती है। एक अच्छा शिक्षक क्या करेगा? / A child believes a heavier object falls faster than a lighter one. What will a good teacher do? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यपुस्तक का वाक्य पढ़वाएगा / Make him read a sentence from the textbook(B) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss(C) इसे अनदेखा कर आगे बढ़ जाएगा / Ignore it and move on(D) बच्चे को ग़लत कहकर सही उत्तर रटवाएगा / Call the child wrong and make him memorise the right answer

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) 25% — निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools: 25%

2. (A) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

3. (B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

4. (B) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

5. (D) एरिक्सन / Erikson — मनोसामाजिक 8 अवस्थाएँ / 8 psychosocial stages: एरिक्सन / Erikson

6. (A) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem — परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class: सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

7. (D) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions — बच्चों की पूर्व-धारणाएँ / Children's prior ideas: वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions

8. (A) कोहलबर्ग / Kohlberg — नैतिक विकास की 3 अवस्थाएँ, 6 चरण / 3 levels, 6 stages of moral development: कोहलबर्ग / Kohlberg

9. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — एक संसाधन / A resource; (2) बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — निपुण भारत / NIPUN Bharat

10. (C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking — बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are: सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

11. (A) वाइगोत्स्की / Vygotsky — समीपस्थ विकास क्षेत्र / Zone of proximal development: वाइगोत्स्की / Vygotsky

12. (D) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

13. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) अपसारी चिंतन / Divergent thinking — गिलफ़र्ड / Guilford; (2) RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment — धारा 17 / Section 17

14. (D) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

15. (B) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

16. (C) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

17. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia; (2) तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — मॉन्टेसरी / Montessori

18. (C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

19. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) जेंडर किस प्रकार की अवधारणा / Gender is a — सामाजिक निर्मिति / Social construct; (2) भाषा अर्जन उपकरण (LAD) / Language Acquisition Device — चॉम्स्की / Chomsky

20. (B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall) — "तूफ़ान और तनाव" की अवस्था / "Storm and stress" stage: किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

21. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — डिस्लेक्सिया / Dyslexia; (2) द्वि-कारक सिद्धांत / Two-factor theory — स्पीयरमैन / Spearman

22. (B) फ़्रोबेल / Froebel — किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten: फ़्रोबेल / Froebel

23. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) कोहलबर्ग की आलोचक (देखभाल नैतिकता) / Critic of Kohlberg (ethics of care) — कैरोल गिलिगन / Carol Gilligan; (2) छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

24. (A) बंडूरा / Bandura — बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment: बंडूरा / Bandura

25. (C) आंतरिक / Intrinsic — अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic

26. (A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought — NCF 2005 का गणित लक्ष्य / NCF 2005 maths goal: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

27. (A) भाग जाना / To run away — नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means: भाग जाना / To run away

28. (B) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

29. (C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

30. (A) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

31. (A) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

32. (C) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

33. (D) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

34. (A) 8 — घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 8

35. (C) 500 — रोमन D / Roman D: 500

36. (B) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

37. (B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown — EVS का शिक्षण सिद्धांत / EVS teaching principle: ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

38. (A) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

39. (A) स्लॉथ / Sloth — उल्टा लटककर सोने वाला / Sleeps hanging upside down: स्लॉथ / Sloth

40. (B) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

41. (B) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

42. (C) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

43. (D) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

44. (C) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

45. (C) क्रैशन / Krashen — बोधगम्य इनपुट (i+1) / Comprehensible input (i+1): क्रैशन / Krashen

46. (B) एक संसाधन / A resource — बहुभाषिकता (NCF) / Multilingualism per NCF: एक संसाधन / A resource

47. (C) 0 — बेलन के शीर्ष / Vertices of a cylinder: 0

48. (D) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

49. (C) विसर्ग संधि / Visarga — मनोहर में संधि / Sandhi in मनोहर: विसर्ग संधि / Visarga

50. (C) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

51. (B) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

52. (D) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation — कविता शिक्षण का उद्देश्य / Aim of teaching poetry: आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation

53. (B) 11 — हिंदी में मानक स्वर / Standard Hindi vowels: 11

54. (B) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

55. (C) 180° — त्रिभुज के कोणों का योग / Sum of triangle angles: 180°

56. (B) ओम / Ohm — प्रतिरोध की इकाई / Unit of resistance: ओम / Ohm

57. (A) न्यूटन / Newton — भार की इकाई / Unit of weight: न्यूटन / Newton

58. (C) घनत्व पानी से कम / Lower density than water — बर्फ़ क्यों तैरती है / Ice floats because: घनत्व पानी से कम / Lower density than water

59. (B) आर्किमिडीज़ / Archimedes' principle — जहाज़ के तैरने का सिद्धांत / Ship floats by: आर्किमिडीज़ / Archimedes' principle

60. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) जड़त्व का नियम / Law of inertia — न्यूटन का पहला नियम / Newton's first law; (2) मोटर का नियम / Rule for motors — फ़्लेमिंग बायाँ हाथ / Fleming's left-hand rule

61. (B) अधिक घनत्व / High density — मृत सागर में तैरना आसान / Easy floating in Dead Sea due to: अधिक घनत्व / High density

62. (B) द्रव्यमान / Mass — जगह के साथ न बदलने वाला / Does not change with place: द्रव्यमान / Mass

63. (B) 37°C (98.6°F) — शरीर का सामान्य तापमान / Normal body temperature: 37°C (98.6°F)

64. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) सबसे कठोर प्राकृतिक पदार्थ / Hardest natural substance — हीरा / Diamond; (2) कार्बन का सुचालक अपररूप / Conducting allotrope of carbon — ग्रेफ़ाइट / Graphite

65. (D) पारा / Mercury — द्रव धातु / Liquid metal: पारा / Mercury

66. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) जंग लगने के लिए आवश्यक / Rusting needs — ऑक्सीजन और नमी / Oxygen and moisture; (2) पारे का अयस्क / Ore of mercury — सिनेबार / Cinnabar

67. (C) हाइड्रोक्लोरिक अम्ल / Hydrochloric acid — पेट में अम्ल / Acid in the stomach: हाइड्रोक्लोरिक अम्ल / Hydrochloric acid

68. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) अम्लता की दवा / Antacid — मिल्क ऑफ़ मैग्नीशिया / Milk of magnesia; (2) साबुन मैल हटाता है / Soap removes dirt by forming — मिसेल बनाकर / Micelles

69. (C) गैलेना / Galena — सीसे का अयस्क / Ore of lead: गैलेना / Galena

70. (B) कार्बन-14 / Carbon-14 — पुरातत्व में आयु निर्धारण / Used for dating fossils: कार्बन-14 / Carbon-14

71. (B) लाल / Red — मेथिल ऑरेंज अम्ल में / Methyl orange in acid: लाल / Red

72. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) वृद्धि हार्मोन की अधिकता / Excess growth hormone — भीमकायता / Gigantism; (2) थायरॉक्सिन के लिए ज़रूरी / Thyroxine needs — आयोडीन / Iodine

73. (B) कार्ल लैंडस्टीनर / Karl Landsteiner — रक्त समूह की खोज / Blood groups discovered by: कार्ल लैंडस्टीनर / Karl Landsteiner

74. (B) आयोडीन की कमी / Iodine deficiency — घेंघा रोग / Goitre: आयोडीन की कमी / Iodine deficiency

75. (C) लगभग 120 दिन / About 120 days — RBC का जीवनकाल / Lifespan of RBC: लगभग 120 दिन / About 120 days

76. (A) अस्थि मज्जा / Bone marrow — RBC कहाँ बनती है / RBCs are made in: अस्थि मज्जा / Bone marrow

77. (A) व्हिटेकर (1969) / Whittaker (1969) — पाँच जगत वर्गीकरण / Five-kingdom classification: व्हिटेकर (1969) / Whittaker (1969)

78. (A) 3 : 1 / 3:1 — एकसंकर F₂ लक्षण अनुपात / Monohybrid F₂ phenotypic ratio: 3 : 1 / 3:1

79. (D) हीमोग्लोबिन / Haemoglobin — रक्त में ऑक्सीजन ले जाने वाला / Carries oxygen in blood: हीमोग्लोबिन / Haemoglobin

80. (A) विटामिन A की कमी / Vitamin A deficiency — रतौंधी / Night blindness: विटामिन A की कमी / Vitamin A deficiency

81. (D) मेलाटोनिन / Melatonin — नींद का हार्मोन / Sleep hormone: मेलाटोनिन / Melatonin

82. (A) नीली व्हेल / Blue whale — सबसे बड़ा जंतु / Largest animal: नीली व्हेल / Blue whale

83. (B) अनुमस्तिष्क / Cerebellum — संतुलन बनाने वाला भाग / Part controlling balance: अनुमस्तिष्क / Cerebellum

84. (C) 650 — मूल = 715 × 100/110 = 650

85. (D) 5% — R = SI×100/(P×T) = 375×100/(1500×5) = 5%

86. (A) 60 — एक भाग = 20; छोटी = 3×20

87. (A) 5 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 180/36 = 5 दिन

88. (C) 60 — ल.स.(10, 15, 20) = 60 मिनट

89. (C) 56 — अभी पिता = 12×4 = 48; 8 वर्ष बाद = 56

90. (B) 22 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 16 + 6 = 22

91. (B) 305 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 3000×12 : 9000×12; A = 1220 × 36000/144000 = 305

92. (C) 2.5% — सूत्र: x + y + xy/100 = 30 − 25 − 7.5 = -2.5% (कमी)

93. (B) 15% — R = SI×100/(P×T) = 13500×100/(15000×6) = 15%

94. (C) 54 — एक भाग = 72/(1+3) = 18; बड़ा = 3×18 = 54

95. (B) 4 — 1/8 + 1/12 + 1/24 = 1/4 → 4 दिन

96. (A) 2 — दोनों को पूरा बाँटने वाली सबसे बड़ी संख्या = 2

97. (A) 64 — अभी पिता = 19×3 = 57; 7 वर्ष बाद = 64

98. (C) 7.64 — अनुकूल चाल = 21; नाव = 21 − 5 = 16; प्रतिकूल = 11; समय = 84/11 = 7.64 घं

99. (C) 13 — दोहे के विषम चरण में मात्राएँ: 13

100. (A) सुमित्रानंदन पंत — हिंदी के पहले ज्ञानपीठ विजेता: सुमित्रानंदन पंत

101. (B) अंत — "आदि" का विलोम: अंत

102. (A) उपमा — "पीपर पात सरिस मन डोला" में अलंकार: उपमा

103. (B) 14 सितंबर — हिंदी दिवस: 14 सितंबर

104. (A) तुलसीदास — "रामचरितमानस" के रचनाकार: तुलसीदास

105. (B) ऊँट — "उष्ट्र" का तद्भव: ऊँट

106. (A) उज्ज्वल — "उज्वल" का शुद्ध रूप: उज्ज्वल

107. (B) मलिक मुहम्मद जायसी — "पद्मावत" के रचनाकार: मलिक मुहम्मद जायसी

108. (A) आस्तिक — जो ईश्वर में विश्वास रखे: आस्तिक

109. (A) अदृश्य — जो दिखाई न दे: अदृश्य

110. (A) 10 जनवरी — विश्व हिंदी दिवस: 10 जनवरी

111. (B) बहुत प्यारा — "आँख का तारा" का अर्थ: बहुत प्यारा

112. (D) हास — हास्य रस का स्थायी भाव: हास

113. (B) अनुच्छेद 343 — राजभाषा हिंदी — अनुच्छेद: अनुच्छेद 343

114. (C) Atheist — One who does not believe in God: Atheist

115. (C) a — He studies at ___ university.: a

116. (B) Rare — Synonym of SCARCE: Rare

117. (C) Start a conversation — Meaning of "Break the ice": Start a conversation

118. (C) Kind — Synonym of BENEVOLENT: Kind

119. (B) a — She is ___ European.: a

120. (C) Very easy — Meaning of "A piece of cake": Very easy

121. (D) At the last moment — Meaning of "At the eleventh hour": At the last moment

122. (B) of — I am fond ___ music.: of

123. (C) Illegible — Handwriting that cannot be read: Illegible

124. (A) on — He insisted ___ going home.: on

125. (C) Very rarely — Meaning of "Once in a blue moon": Very rarely

126. (A) Opaque — Antonym of TRANSPARENT: Opaque

127. (A) Patricide — Killing of one's own father: Patricide

128. (D) Modern — Antonym of ANCIENT: Modern

129. (D) A-2, B-4, C-3, D-1 — कोहलर — चिंपैंज़ी पर प्रयोग।

130. (C) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

131. (A) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

132. (B) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

133. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

134. (A) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

135. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

136. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

137. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया की सूचक हैं; कठोर तात्कालिक सुधार आत्मविश्वास घटाता है। अतः केवल 1 और 2 सही।

138. (B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3 — सुनना और पढ़ना ग्रहणशील (receptive) कौशल हैं; बोलना और लिखना उत्पादक। अतः कथन 2 और 3 सही।

139. (D) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit — मूर्त वस्तुओं से 'पूर्ण का बराबर भागों में विभाजन' अनुभव कराने के बाद ही चित्र व प्रतीक की ओर बढ़ना चाहिए।

140. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

141. (B) स्थानमान (place value) की अवधारणा का अधूरा बोध — शब्द जैसा सुना वैसा 300 और 5 जोड़कर लिखना / Incomplete understanding of place value — writing 300 and 5 side by side as heard — बच्चा 300 और 5 को अलग-अलग लिखकर जोड़ देता है — स्थानमान की समझ अधूरी है; उपचार में स्थानमान-पट्टी/गिनतारा उपयोगी।

142. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि: बच्चे का अनुभव समग्र है, इसलिए EVS एकीकृत (integrated) है।

143. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की रचनावादी दृष्टि में बच्चा ज्ञान का सृजन करता है; इसलिए जाँच-आधारित उपागम उचित है और R उसकी व्याख्या करता है।

144. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — पूर्व-धारणाएँ नई समझ को प्रभावित करती हैं; इन्हें पहचाने बिना शिक्षण प्रभावी नहीं होता।

145. (B) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon — परिकल्पना एक जाँच योग्य अनुमानित व्याख्या है, जिसे प्रयोग से परखा जाता है।

146. (A) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रदर्शन में शिक्षक करता है; प्रयोगशाला में बच्चे; परियोजना योजनाबद्ध समस्या-समाधान है; व्याख्यान में शिक्षक बोलता है।

147. (B) Engage → Explore → Explain → Elaborate → Evaluate — 5E मॉडल: Engage (रुचि जगाना), Explore (खोजना), Explain (समझाना), Elaborate (विस्तार) और Evaluate (मूल्यांकन)।

148. (C) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper — जिज्ञासा और प्रश्न वैज्ञानिक चिंतन की नींव हैं; इन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए।

149. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटना वैज्ञानिक दृष्टिकोण नहीं है। R सही है: प्रश्न, प्रमाण और जाँच ही वैज्ञानिक दृष्टिकोण के लक्षण हैं।

150. (B) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss — पूर्व-धारणा को बदलने के लिए बच्चों को स्वयं प्रमाण देखने और चर्चा करने के अवसर देने चाहिए (संज्ञानात्मक द्वंद्व)।

📤 WhatsApp पर भेजें ✈️ Telegram

📘 विषय-वार नोट्स पढ़ें • 🗞️ रोज़ का करेंट अफेयर्स