📄 CTET / UPTET पेपर-2 गणित-विज्ञान (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 7 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: वृद्धि / Growth
ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: थॉर्नडाइक / Thorndike

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

2. जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) विकास / Development(C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

3. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education): गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937
बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: वृद्धि / Growth

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

4. पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(C) मैस्लो / Maslow(D) एबिंगहॉस / Ebbinghaus

5. प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) फ़्रोबेल / Froebel

6. जीववाद / Animism — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(C) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(D) आत्मसात्करण / Assimilation

7. संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सृजन / Create(B) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) योगात्मक / Summative

8. व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली / Renzulli(B) IEP(C) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

9. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) सृजन / Create(C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning(D) योगात्मक / Summative

10. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) बंडूरा / Bandura(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) परिवार / Family

11. संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(B) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

12. "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking(D) मॉन्टेसरी / Montessori

13. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पावलॉव / Pavlov(B) स्किनर / Skinner(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) बंडूरा / Bandura

14. "करके सीखना" / "Learning by doing" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) स्किनर / Skinner(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) जॉन ड्यूई / John Dewey

15. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(D) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

16. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(B) समायोजन / Accommodation(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) आत्मसात्करण / Assimilation

17. तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रेंज़ुली / Renzulli(B) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(C) गिलफ़र्ड / Guilford(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

18. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) धारा 17 / Section 17(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

19. वस्तु-स्थायित्व / Object permanence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

20. अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) थॉर्नडाइक / Thorndike(B) कोहलर / Köhler(C) स्किनर / Skinner(D) पावलॉव / Pavlov

21. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अमूर्त चिंतन / Abstract thinking: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational
नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

22. क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पावलॉव / Pavlov(B) बंडूरा / Bandura(C) स्किनर / Skinner(D) कोहलर / Köhler

23. बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) योगात्मक / Summative(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) निपुण भारत / NIPUN Bharat

24. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) 7–11 वर्ष / 7–11 years

25. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) कोहलर / Köhler(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

26. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought
क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

27. व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्रैशन / Krashen(B) हैलिडे / Halliday(C) एक संसाधन / A resource(D) संदर्भ में / In context

28. नियम से उदाहरण / From rule to examples — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) सामुदायिक गणित / Community mathematics(C) दृश्यीकरण / Visualisation(D) निगमन विधि / Deductive method

29. यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

30. दशानन में समास / Compound in दशानन — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) अव्ययीभाव / Avyayibhava(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(D) द्वंद्व / Dvandva

31. विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

32. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) ब्रूनर / Bruner(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) पोल्या / Polya

33. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 525(B) 625(C) 500(D) 450

34. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदानात्मक / Diagnostic test(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

35. कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(D) निदानात्मक / Diagnostic test

36. EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(B) 3–5(C) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

37. शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 6(B) 0(C) 1(D) 4

38. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय: यण संधि / Yan
त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन: कर्मधारय / Karmadharaya

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

39. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 7(C) 6(D) 2

40. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) जाँच-आधारित / Inquiry-based(B) स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(D) निदानात्मक / Diagnostic test

41. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 2(B) 5(C) 3(D) 4

42. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad
क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

43. कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

44. EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

45. नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्विगु / Dvigu(B) द्वंद्व / Dvandva(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) बहुव्रीहि / Bahuvrihi

46. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) कूल / Kuhl(C) असम / Assam(D) भुंगा / Bhunga

47. उपचार से पहले / Before remedial teaching — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निदान / Diagnosis(B) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

48. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)
भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language: भाषा अर्जन / Acquisition

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

49. NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 5(B) 10(C) 6(D) 4

50. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) मानवीकरण / Personification(B) कर्मधारय / Karmadharaya(C) अव्ययीभाव / Avyayibhava(D) द्वंद्व / Dvandva

51. हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) भुंगा / Bhunga(C) कूल / Kuhl(D) असम / Assam

52. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) आगमन विधि / Inductive method(B) वैन हील / Van Hiele(C) ब्रूनर / Bruner(D) दृश्यीकरण / Visualisation

53. नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(B) भाग जाना / To run away(C) गुण संधि / Guna(D) द्वंद्व / Dvandva

54. न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 0(B) 5(C) 1(D) 4

55. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

56. स्थितिज ऊर्जा का सूत्र / Potential energy formula — ? • भौतिक विज्ञान

(A) mgh(B) विद्युत → यांत्रिक / Electrical → mechanical(C) 9 J(D) ½mv²

57. गतिज ऊर्जा का सूत्र / Kinetic energy formula — ? • भौतिक विज्ञान

(A) ½mv²(B) mgh(C) चार गुना / Four times(D) रासायनिक → विद्युत / Chemical → electrical

58. चंद्रयान-3 की लैंडिंग / Chandrayaan-3 landed — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 23 अगस्त 2020(B) 23 अगस्त 2025(C) 23 अगस्त 2022(D) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023

59. 0°C = केल्विन / 0°C in kelvin — ? • भौतिक विज्ञान

(A) 100°C(B) −40°(C) 37°C (98.6°F)(D) 273 K

60. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भौतिक विज्ञान

पानी का क्वथनांक (सामान्य दाब) / Boiling point of water: −40°
समुद्र तल पर वायुमंडलीय दाब / Atmospheric pressure at sea level: 76 सेमी पारा / 76 cm of mercury

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

61. समुद्र की गहराई की इकाई / Unit of sea depth — ? • भौतिक विज्ञान

(A) न्यूटन / Newton(B) नॉट / Knot(C) फ़ैदम / Fathom(D) दूरी / Distance

62. वेग किस प्रकार की राशि / Velocity is a — ? • भौतिक विज्ञान

(A) फ़ैदम / Fathom(B) जूल / Joule(C) सदिश / Vector(D) नॉट / Knot

63. सूर्य की गर्मी पृथ्वी तक / Sun's heat reaches Earth by — ? • भौतिक विज्ञान

(A) थर्मस फ़्लास्क / Thermos flask(B) संवहन / Convection(C) विकिरण / Radiation(D) अच्छी ऊष्मा चालकता / Good conductivity

64. परमाणु अधिकांश ख़ाली — प्रयोग / Atom mostly empty — experiment — ? • रसायन विज्ञान

(A) रदरफ़ोर्ड का स्वर्ण-पत्र / Rutherford's gold foil(B) समभारिक / Isobars(C) समस्थानिक / Isotopes(D) डाल्टन / Dalton

65. थायरॉइड जाँच का समस्थानिक / Isotope for thyroid — ? • रसायन विज्ञान

(A) आयोडीन-131 / Iodine-131(B) समस्थानिक / Isotopes(C) ड्यूटेरियम / Deuterium(D) कोबाल्ट-60 / Cobalt-60

66. ऊर्ध्वपातन का उदाहरण / Example of sublimation — ? • रसायन विज्ञान

(A) ठंडक / Cooling(B) क्रोमैटोग्राफ़ी / Chromatography(C) गैसें / Gases(D) कपूर / Camphor

67. कोयले का जलना / Burning of coal is — ? • रसायन विज्ञान

(A) संयोजन अभिक्रिया / Combination(B) विकृतगंधिता / Rancidity(C) संपर्क प्रक्रम / Contact process(D) वियोजन अभिक्रिया / Decomposition

68. LPG के घटक / LPG contains — ? • रसायन विज्ञान

(A) मीथेन / Methane(B) ब्यूटेन + प्रोपेन / Butane + propane(C) एथिल मरकैप्टन / Ethyl mercaptan(D) हीरा / Diamond

69. चूना पत्थर गर्म करना / Heating limestone is — ? • रसायन विज्ञान

(A) संपर्क प्रक्रम / Contact process(B) विकृतगंधिता / Rancidity(C) वियोजन अभिक्रिया / Decomposition(D) संयोजन अभिक्रिया / Combination

70. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • रसायन विज्ञान

नॉन-स्टिक बर्तन की परत / Non-stick coating: टेफ़्लॉन / Teflon
पारे का अयस्क / Ore of mercury: सिनेबार / Cinnabar

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

71. प्रकाश-संश्लेषण / Photosynthesis is — ? • रसायन विज्ञान

(A) ऑक्सीकरण / Oxidation(B) उत्प्रेरक / Catalyst(C) नाइट्रोजन / Nitrogen(D) ऊष्माशोषी / Endothermic

72. "लड़ो या भागो" हार्मोन / "Fight or flight" hormone — ? • जीव विज्ञान

(A) भीमकायता / Gigantism(B) मेलाटोनिन / Melatonin(C) सीधे रक्त में / Blood directly(D) एड्रेनालिन / Adrenaline

73. प्रतिवर्ती क्रिया का नियंत्रण / Reflexes controlled by — ? • जीव विज्ञान

(A) नेफ़्रॉन / Nephron(B) यकृत (लिवर) / Liver(C) मेरुरज्जु / Spinal cord(D) छोटी आँत / Small intestine

74. "हर कोशिका पूर्व कोशिका से" / "Omnis cellula e cellula" — ? • जीव विज्ञान

(A) विरशॉ (1855) / Virchow (1855)(B) विरशॉ (1845)(C) रॉबर्ट हुक (1665) / Robert Hooke (1665)(D) विरशॉ (1865)

75. सबसे लंबी हड्डी / Longest bone — ? • जीव विज्ञान

(A) फ़ीमर (जाँघ) / Femur(B) छोटी आँत / Small intestine(C) यकृत (लिवर) / Liver(D) त्वचा / Skin

76. जंतु कोशिका में विभाजन सहायक / Helps division in animal cells — ? • जीव विज्ञान

(A) लाल रक्त कोशिका / Red blood cell(B) सेंट्रोसोम / Centrosome(C) सेल्यूलोज़ / Cellulose(D) जीवद्रव्यकुंचन / Plasmolysis

77. हृदय के कक्ष / Chambers in the heart — ? • जीव विज्ञान

(A) 7(B) 4(C) 5(D) 2

78. प्रोकैरियोट का राइबोसोम / Prokaryotic ribosome — ? • जीव विज्ञान

(A) विरशॉ (1855) / Virchow (1855)(B) रॉबर्ट हुक (1665) / Robert Hooke (1665)(C) 70S(D) 80S

79. फल पकाने वाला हार्मोन / Fruit-ripening hormone — ? • जीव विज्ञान

(A) जाइलम / Xylem(B) छुईमुई / Mimosa(C) एथिलीन / Ethylene(D) फ़्लोएम / Phloem

80. तने का प्रकाश की ओर झुकना / Stem bending to light — ? • जीव विज्ञान

(A) ऑक्सीजन / Oxygen(B) वाष्पोत्सर्जन / Transpiration(C) प्रकाशानुवर्तन / Phototropism(D) राइज़ोबियम / Rhizobium

81. द्विसंकर F₂ अनुपात / Dihybrid F₂ ratio — ? • जीव विज्ञान

(A) 1859(B) 3 : 1 / 3:1(C) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1(D) 7

82. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • जीव विज्ञान

शरीर की सबसे बड़ी ग्रंथि / Largest gland: यकृत (लिवर) / Liver
सबसे बड़ा जंतु / Largest animal: नीली व्हेल / Blue whale

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

83. पहला क्लोन स्तनधारी / First cloned mammal — ? • जीव विज्ञान

(A) डॉली भेड़ (1986)(B) वाटसन और क्रिक (1953) / Watson and Crick (1953)(C) डॉली भेड़ (1996) / Dolly the sheep (1996)(D) डॉली भेड़ (1993)

84. 800 का 75% कितना है? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 610(B) 600(C) 6000(D) 595

85. ₹1500 पर 5 वर्ष में ₹1125 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 17%(B) 30%(C) 14%(D) 15%

86. दो संख्याओं का अनुपात 4 : 5 है और उनका योग 144 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 16(B) 80(C) 70(D) 64

87. A किसी काम को 30 दिन में और B 15 दिन में करता है। दोनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 15(B) 22.5(C) 10(D) 12

88. तीन घंटियाँ 5, 6 और 8 मिनट के अंतर पर बजती हैं। एक साथ बजने के बाद अगली बार कितने मिनट बाद एक साथ बजेंगी? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 24(B) 120(C) 19(D) 240

89. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 5 वर्ष का है। 3 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 15(B) 13(C) 16(D) 10

90. नाव की स्थिर जल में चाल 8 किमी/घं और धारा की चाल 3 किमी/घं है। धारा के अनुकूल चाल? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 5 किमी/घं(B) 8 किमी/घं(C) 14 किमी/घं(D) 11 किमी/घं

91. A ने ₹3000 पूरे साल और B ने ₹7000 पूरे साल के लिए लगाए। कुल लाभ ₹1950 में A का हिस्सा? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 632(B) 975(C) 1365(D) 585

92. किसी वस्तु का दाम पहले 25% बढ़ा, फिर 10% और बढ़ा। कुल प्रतिशत परिवर्तन? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 37.5%(B) 35%(C) 15%(D) 39.5%

93. ₹5000 पर 5 वर्ष में ₹2500 साधारण ब्याज मिला। ब्याज दर? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 9%(B) 12%(C) 20%(D) 10%

94. दो संख्याओं का अनुपात 4 : 3 है और उनका योग 210 है। छोटी संख्या? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 120(B) 30(C) 99(D) 90

95. A, B, C किसी काम को अकेले क्रमशः 8, 12, 24 दिन में करते हैं। तीनों मिलकर कितने दिन में करेंगे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 14.67(B) 5(C) 3(D) 4

96. 5 और 3 का ल.स. (LCM)? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 8(B) 20(C) 15(D) 30

97. पिता की आयु पुत्र से 2 गुना है। पुत्र 14 वर्ष का है। 11 वर्ष बाद पिता की आयु? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 28(B) 39(C) 50(D) 41

98. धारा के अनुकूल 20 किमी जाने में 2 घंटे लगते हैं। धारा की चाल 2 किमी/घं है। उतनी ही दूरी प्रतिकूल जाने में कितने घंटे? • गणित (Quantitative Aptitude)

(A) 2(B) 2.5(C) 3.33(D) 3

99. "समुद्र" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गिरि(B) समीर(C) निशा(D) जलधि

100. "लोहे के चने चबाना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत कठिन काम करना(B) बहुत दिनों बाद दिखना(C) चुगली करना(D) बुरी तरह हराना

101. "हाथ-पाँव फूलना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) घबरा जाना(B) चुगली करना(C) कपटी मित्र(D) बहुत प्यारा

102. "पृथ्वी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सुधाकर(B) वसुधा(C) दिनकर(D) निशा

103. "प्रियप्रवास" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) रामधारी सिंह दिनकर(B) मलिक मुहम्मद जायसी(C) तुलसीदास(D) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"

104. "पूज्यनीय" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) पूजनीय(B) सौंदर्य(C) कवयित्री(D) उज्ज्वल

105. "पृथ्वीराज रासो" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) सूरदास(B) जयशंकर प्रसाद(C) चंदबरदाई(D) तुलसीदास

106. "हिंदी साहित्य का इतिहास" के लेखक — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मलिक मुहम्मद जायसी(B) आचार्य रामचंद्र शुक्ल(C) कबीर(D) प्रेमचंद

107. "सूरसागर" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मलिक मुहम्मद जायसी(B) चंदबरदाई(C) रामधारी सिंह दिनकर(D) सूरदास

108. अद्भुत रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जुगुप्सा(B) क्रोध(C) विस्मय(D) निर्वेद

109. "अंगूठा दिखाना" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत दिनों बाद दिखना(B) ख़ुशी मनाना(C) साफ़ मना कर देना(D) बहुत कठिन काम करना

110. चौपाई के प्रत्येक चरण में मात्राएँ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 15(B) 18(C) 16(D) 13

111. "सुगम" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कृतघ्न(B) स्थूल(C) निर्जीव(D) दुर्गम

112. "मधुशाला" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) मलिक मुहम्मद जायसी(B) महादेवी वर्मा(C) मैथिलीशरण गुप्त(D) हरिवंशराय बच्चन

113. करुण रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) विस्मय(B) रति(C) शोक(D) हास

114. Meaning of "Under the weather" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Feeling ill(B) Start a conversation(C) Avoid the main point(D) Work late at night

115. He is ___ honest man. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) to(B) on(C) an(D) in

116. Synonym of FRUGAL — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Thrifty(C) Bright(D) Sociable

117. One who eats both plants and animals — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Philanthropist(C) Omnivore(D) Bilingual

118. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Germicide(B) Democracy(C) Bilingual(D) Extempore

119. Antonym of EXPAND — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Cowardly(B) Inferior(C) Contract(D) Arrogant

120. One who can speak two languages — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Bilingual(C) Atheist(D) Somnambulist

121. A person who loves mankind — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Atheist(C) Bilingual(D) Philanthropist

122. One who walks in sleep — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bilingual(B) Omnivore(C) Somnambulist(D) Atheist

123. A place where bees are kept — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Omnivore(B) Atheist(C) Illegible(D) Apiary

124. He prefers tea ___ coffee. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) of(C) an(D) to

125. A substance that kills germs — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bilingual(B) Germicide(C) Patricide(D) Democracy

126. Antonym of BARREN — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Natural(B) Opaque(C) Arrogant(D) Fertile

127. Antonym of SUPERIOR — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Inferior(B) Temporary(C) Cowardly(D) Contract

128. The sun rises ___ the east. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) to(C) an(D) on

129. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पियाजे के अनुसार 2–7 वर्ष का बच्चा पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में होता है। / Assertion (A): According to Piaget, a 2–7 year old is in the pre-operational stage.
कारण (R): इस अवस्था में बच्चे में संरक्षण (conservation) की समझ विकसित नहीं होती। / Reason (R): In this stage the child lacks the concept of conservation.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

130. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

131. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(B) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(C) कठोर अनुशासन / Strict discipline(D) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation

132. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

133. "सीखने के लिए आकलन" (Assessment for learning) किसे कहते हैं? / "Assessment for learning" refers to: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) प्रवेश परीक्षा / Entrance test(B) रचनात्मक आकलन / Formative assessment(C) केवल वार्षिक परीक्षा / Only annual exam(D) योगात्मक आकलन / Summative assessment

134. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview(B) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings(C) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(D) श्रुतलेख (dictation) / Dictation

135. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

136. भाषा में उपचारात्मक शिक्षण (remedial teaching) का प्रथम चरण है: / The first step of remedial teaching in language is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty(B) बच्चे को निम्न कक्षा में भेजना / Sending the child to a lower class(C) अतिरिक्त गृहकार्य देना / Giving extra homework(D) पूरा पाठ दोबारा पढ़ाना / Re-teaching the entire lesson

137. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing(B) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence(C) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(D) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation

138. 'ध्वनि-जागरूकता' (phonemic awareness) का अर्थ है: / 'Phonemic awareness' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) शब्दों के अर्थ याद रखना / Remembering word meanings(B) वर्णमाला के अक्षर सुंदर लिखना / Writing the letters of the alphabet neatly(C) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words(D) कविता को लय में पढ़ना / Reading a poem rhythmically

139. कक्षा III में भिन्न (fraction) की अवधारणा सिखाने का सर्वाधिक उपयुक्त तरीक़ा है: / The most suitable way to teach the concept of fractions in Class III is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सीधे भिन्नों का जोड़-घटाव कराना / Directly teaching addition and subtraction of fractions(B) केवल चित्र दिखाकर छोड़ देना / Showing only a picture and moving on(C) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit(D) परिभाषा रटवाना / Making children memorise the definition

140. बच्चे के कार्यों, चित्रों और गतिविधियों का समय के साथ संग्रह (portfolio) किस प्रकार के आकलन का साक्ष्य है? / A portfolio — a collection of a child's work, drawings and activities over time — is evidence of which kind of assessment? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सतत एवं व्यापक (रचनात्मक) आकलन / Continuous and comprehensive (formative) assessment(B) केवल योगात्मक आकलन / Only summative assessment(C) मानकीकृत परीक्षण / A standardised test(D) केवल निदानात्मक परीक्षण / Only a diagnostic test

141. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन (EVS) को एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। / Assertion (A): In primary classes, Environmental Studies (EVS) is taught as an integrated subject.
कारण (R): बच्चा अपने परिवेश को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के खंडों में बँटा हुआ नहीं, समग्र रूप में अनुभव करता है। / Reason (R): The child experiences the environment as a whole, not divided into science and social science.

142. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): पहाड़ों (tables) को रटाना संख्या-बोध विकसित करने का सर्वोत्तम तरीक़ा है। / Assertion (A): Memorising multiplication tables is the best way to develop number sense.
कारण (R): संख्या-बोध (number sense) प्रतिरूपों और संख्याओं के आपसी संबंधों को समझने से विकसित होता है। / Reason (R): Number sense develops by understanding patterns and relationships among numbers.

143. 5E शिक्षण-मॉडल के चरणों का सही क्रम है: / The correct order of the stages of the 5E teaching model is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) Engage → Explore → Explain → Elaborate → Evaluate(B) Evaluate → Engage → Explain → Explore → Elaborate(C) Explain → Engage → Explore → Evaluate → Elaborate(D) Explore → Engage → Evaluate → Explain → Elaborate

144. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान की पाठ्यपुस्तक का रटा हुआ उत्तर लिखना ही वैज्ञानिक दृष्टिकोण का प्रमाण है। / Assertion (A): Writing memorised textbook answers is proof of a scientific temper.
कारण (R): वैज्ञानिक दृष्टिकोण में प्रश्न पूछना, प्रमाण माँगना और निष्कर्ष की जाँच करना शामिल है। / Reason (R): A scientific temper includes asking questions, seeking evidence and testing conclusions.

145. बच्चों में प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति को विज्ञान कक्षा में कैसे देखा जाना चाहिए? / How should children's questioning be viewed in a science class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) समय की बर्बादी / As a waste of time(B) केवल तेज़ बच्चों का काम / As the work of bright children alone(C) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper(D) अनुशासन भंग करने वाली बात / As a breach of discipline

146. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): विज्ञान शिक्षण में बच्चों की पूर्व-धारणाओं (misconceptions) की पहचान ज़रूरी है। / Assertion (A): Identifying children's misconceptions is essential in science teaching.
कारण (R): बच्चे कक्षा में आने से पहले ही अपने अनुभव से प्राकृतिक घटनाओं के बारे में अपनी धारणाएँ बना चुके होते हैं। / Reason (R): Children come to class having already formed their own ideas about natural phenomena from experience.

147. विज्ञान शिक्षण में 'आकलन' का सर्वश्रेष्ठ तरीक़ा है: / The best way to assess in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल वर्ष के अंत की लिखित परीक्षा / Only a written year-end examination(B) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work(C) केवल मौखिक प्रश्न / Only oral questions(D) केवल याद करके सुनाना / Only recitation from memory

148. विज्ञान शिक्षण में स्थानीय परिवेश और सामुदायिक संसाधनों के उपयोग का सबसे बड़ा लाभ है: / The biggest benefit of using the local environment and community resources in science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) परीक्षा आसान बनाना / Making examinations easier(B) कक्षा का समय बचाना / Saving classroom time(C) विज्ञान को बच्चे के जीवन से जोड़कर उसे अर्थपूर्ण बनाना / Making science meaningful by linking it with the child's life(D) पाठ्यक्रम घटाना / Reducing the syllabus

149. विज्ञान में 'परिकल्पना' (hypothesis) का अर्थ है: / In science, a 'hypothesis' means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) पाठ्यपुस्तक का सार / A summary of the textbook(B) सिद्ध हो चुका नियम / A law that has been proved(C) प्रयोग का अंतिम निष्कर्ष / The final conclusion of an experiment(D) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon

150. किसी बच्चे का मानना है कि भारी वस्तु हल्की वस्तु से जल्दी गिरती है। एक अच्छा शिक्षक क्या करेगा? / A child believes a heavier object falls faster than a lighter one. What will a good teacher do? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चे को ग़लत कहकर सही उत्तर रटवाएगा / Call the child wrong and make him memorise the right answer(B) इसे अनदेखा कर आगे बढ़ जाएगा / Ignore it and move on(C) पाठ्यपुस्तक का वाक्य पढ़वाएगा / Make him read a sentence from the textbook(D) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — वृद्धि / Growth; (2) ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — बढ़ाता है / Increases behaviour

2. (B) विकास / Development — जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: विकास / Development

3. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education) — गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937; (2) बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — परिवार / Family

4. (B) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation — पदानुक्रम में सबसे ऊपर / Top of the hierarchy: आत्म-सिद्धि / Self-actualisation

5. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: जॉन ड्यूई / John Dewey

6. (B) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational — जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

7. (A) सृजन / Create — संशोधित ब्लूम में सर्वोच्च स्तर / Highest level in revised Bloom: सृजन / Create

8. (B) IEP — व्यक्तिगत शिक्षा योजना / Individualised Education Plan: IEP

9. (C) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

10. (D) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

11. (B) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman — संवेगात्मक बुद्धि / Emotional intelligence: डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman

12. (B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka — "मूँछों वाली माँ" / "Mother with a moustache": गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

13. (A) पावलॉव / Pavlov — शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning: पावलॉव / Pavlov

14. (D) जॉन ड्यूई / John Dewey — "करके सीखना" / "Learning by doing": जॉन ड्यूई / John Dewey

15. (D) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

16. (D) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

17. (A) रेंज़ुली / Renzulli — तीन-वलय प्रतिभा मॉडल / Three-ring model of giftedness: रेंज़ुली / Renzulli

18. (B) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

19. (D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage — वस्तु-स्थायित्व / Object permanence: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

20. (B) कोहलर / Köhler — अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: कोहलर / Köhler

21. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) अमूर्त चिंतन / Abstract thinking — औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational; (2) नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — समायोजन / Accommodation

22. (C) स्किनर / Skinner — क्रियाप्रसूत अनुबंधन / Operant conditioning: स्किनर / Skinner

23. (A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio — बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work: पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

24. (D) 7–11 वर्ष / 7–11 years — मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: 7–11 वर्ष / 7–11 years

25. (D) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

26. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract; (2) क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ब्रूनर / Bruner

27. (D) संदर्भ में / In context — व्याकरण कैसे सिखाएँ / How to teach grammar: संदर्भ में / In context

28. (D) निगमन विधि / Deductive method — नियम से उदाहरण / From rule to examples: निगमन विधि / Deductive method

29. (C) अव्ययीभाव / Avyayibhava — यथाशक्ति में समास / Compound in यथाशक्ति: अव्ययीभाव / Avyayibhava

30. (C) बहुव्रीहि / Bahuvrihi — दशानन में समास / Compound in दशानन: बहुव्रीहि / Bahuvrihi

31. (A) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper — विज्ञान शिक्षण का लक्ष्य / Aim of science teaching: वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper

32. (B) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

33. (C) 500 — रोमन D / Roman D: 500

34. (C) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

35. (D) निदानात्मक / Diagnostic test — कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

36. (B) 3–5 — EVS किन कक्षाओं में / EVS is taught in classes: 3–5

37. (C) 1 — शंकु के शीर्ष / Vertices of a cone: 1

38. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) सूर्योदय में संधि / Sandhi in सूर्योदय — गुण संधि / Guna; (2) त्रिभुवन में समास / Compound in त्रिभुवन — द्विगु / Dvigu

39. (A) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

40. (A) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

41. (A) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

42. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — जोहड़ / Johad; (2) क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ब्रूनर / Bruner

43. (D) उपचारात्मक / Remedial teaching — कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching

44. (A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey — EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

45. (C) कर्मधारय / Karmadharaya — नीलकमल में समास / Compound in नीलकमल: कर्मधारय / Karmadharaya

46. (D) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

47. (A) निदान / Diagnosis — उपचार से पहले / Before remedial teaching: निदान / Diagnosis

48. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984); (2) भाषा प्रकार्यों के विद्वान / Functions of language — हैलिडे / Halliday

49. (C) 6 — NCERT EVS की थीम / Number of EVS themes: 6

50. (A) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

51. (C) कूल / Kuhl — हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: कूल / Kuhl

52. (B) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

53. (B) भाग जाना / To run away — नौ दो ग्यारह होना / नौ दो ग्यारह होना means: भाग जाना / To run away

54. (C) 1 — न अभाज्य, न भाज्य / Neither prime nor composite: 1

55. (B) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

56. (A) mgh — स्थितिज ऊर्जा का सूत्र / Potential energy formula: mgh

57. (A) ½mv² — गतिज ऊर्जा का सूत्र / Kinetic energy formula: ½mv²

58. (D) 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023 — चंद्रयान-3 की लैंडिंग / Chandrayaan-3 landed: 23 अगस्त 2023 / 23 August 2023

59. (D) 273 K — 0°C = केल्विन / 0°C in kelvin: 273 K

60. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) पानी का क्वथनांक (सामान्य दाब) / Boiling point of water — 100°C; (2) समुद्र तल पर वायुमंडलीय दाब / Atmospheric pressure at sea level — 76 सेमी पारा / 76 cm of mercury

61. (C) फ़ैदम / Fathom — समुद्र की गहराई की इकाई / Unit of sea depth: फ़ैदम / Fathom

62. (C) सदिश / Vector — वेग किस प्रकार की राशि / Velocity is a: सदिश / Vector

63. (C) विकिरण / Radiation — सूर्य की गर्मी पृथ्वी तक / Sun's heat reaches Earth by: विकिरण / Radiation

64. (A) रदरफ़ोर्ड का स्वर्ण-पत्र / Rutherford's gold foil — परमाणु अधिकांश ख़ाली — प्रयोग / Atom mostly empty — experiment: रदरफ़ोर्ड का स्वर्ण-पत्र / Rutherford's gold foil

65. (A) आयोडीन-131 / Iodine-131 — थायरॉइड जाँच का समस्थानिक / Isotope for thyroid: आयोडीन-131 / Iodine-131

66. (D) कपूर / Camphor — ऊर्ध्वपातन का उदाहरण / Example of sublimation: कपूर / Camphor

67. (A) संयोजन अभिक्रिया / Combination — कोयले का जलना / Burning of coal is: संयोजन अभिक्रिया / Combination

68. (B) ब्यूटेन + प्रोपेन / Butane + propane — LPG के घटक / LPG contains: ब्यूटेन + प्रोपेन / Butane + propane

69. (C) वियोजन अभिक्रिया / Decomposition — चूना पत्थर गर्म करना / Heating limestone is: वियोजन अभिक्रिया / Decomposition

70. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) नॉन-स्टिक बर्तन की परत / Non-stick coating — टेफ़्लॉन / Teflon; (2) पारे का अयस्क / Ore of mercury — सिनेबार / Cinnabar

71. (D) ऊष्माशोषी / Endothermic — प्रकाश-संश्लेषण / Photosynthesis is: ऊष्माशोषी / Endothermic

72. (D) एड्रेनालिन / Adrenaline — "लड़ो या भागो" हार्मोन / "Fight or flight" hormone: एड्रेनालिन / Adrenaline

73. (C) मेरुरज्जु / Spinal cord — प्रतिवर्ती क्रिया का नियंत्रण / Reflexes controlled by: मेरुरज्जु / Spinal cord

74. (A) विरशॉ (1855) / Virchow (1855) — "हर कोशिका पूर्व कोशिका से" / "Omnis cellula e cellula": विरशॉ (1855) / Virchow (1855)

75. (A) फ़ीमर (जाँघ) / Femur — सबसे लंबी हड्डी / Longest bone: फ़ीमर (जाँघ) / Femur

76. (B) सेंट्रोसोम / Centrosome — जंतु कोशिका में विभाजन सहायक / Helps division in animal cells: सेंट्रोसोम / Centrosome

77. (B) 4 — हृदय के कक्ष / Chambers in the heart: 4

78. (C) 70S — प्रोकैरियोट का राइबोसोम / Prokaryotic ribosome: 70S

79. (C) एथिलीन / Ethylene — फल पकाने वाला हार्मोन / Fruit-ripening hormone: एथिलीन / Ethylene

80. (C) प्रकाशानुवर्तन / Phototropism — तने का प्रकाश की ओर झुकना / Stem bending to light: प्रकाशानुवर्तन / Phototropism

81. (C) 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1 — द्विसंकर F₂ अनुपात / Dihybrid F₂ ratio: 9 : 3 : 3 : 1 / 9:3:3:1

82. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) शरीर की सबसे बड़ी ग्रंथि / Largest gland — यकृत (लिवर) / Liver; (2) सबसे बड़ा जंतु / Largest animal — नीली व्हेल / Blue whale

83. (C) डॉली भेड़ (1996) / Dolly the sheep (1996) — पहला क्लोन स्तनधारी / First cloned mammal: डॉली भेड़ (1996) / Dolly the sheep (1996)

84. (B) 600 — 800 × 75/100 = 600

85. (D) 15% — R = SI×100/(P×T) = 1125×100/(1500×5) = 15%

86. (D) 64 — एक भाग = 16; छोटी = 4×16

87. (C) 10 — मिलकर = (A×B)/(A+B) = 450/45 = 10 दिन

88. (B) 120 — ल.स.(5, 6, 8) = 120 मिनट

89. (B) 13 — अभी पिता = 5×2 = 10; 3 वर्ष बाद = 13

90. (D) 11 किमी/घं — अनुकूल = नाव + धारा = 8 + 3 = 11

91. (D) 585 — लाभ ∝ पूँजी × समय = 3000×12 : 7000×12; A = 1950 × 36000/120000 = 585

92. (A) 37.5% — सूत्र: x + y + xy/100 = 25 + 10 + 2.5 = 37.5% (वृद्धि)

93. (D) 10% — R = SI×100/(P×T) = 2500×100/(5000×5) = 10%

94. (D) 90 — एक भाग = 30; छोटी = 3×30

95. (D) 4 — 1/8 + 1/12 + 1/24 = 1/4 → 4 दिन

96. (C) 15 — ल.स. = (a×b)/म.स. = 15/1 = 15

97. (B) 39 — अभी पिता = 14×2 = 28; 11 वर्ष बाद = 39

98. (C) 3.33 — अनुकूल चाल = 10; नाव = 10 − 2 = 8; प्रतिकूल = 6; समय = 20/6 = 3.33 घं

99. (D) जलधि — "समुद्र" का पर्यायवाची: जलधि

100. (A) बहुत कठिन काम करना — "लोहे के चने चबाना" का अर्थ: बहुत कठिन काम करना

101. (A) घबरा जाना — "हाथ-पाँव फूलना" का अर्थ: घबरा जाना

102. (B) वसुधा — "पृथ्वी" का पर्यायवाची: वसुधा

103. (D) अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध" — "प्रियप्रवास" के रचनाकार: अयोध्या सिंह उपाध्याय "हरिऔध"

104. (A) पूजनीय — "पूज्यनीय" का शुद्ध रूप: पूजनीय

105. (C) चंदबरदाई — "पृथ्वीराज रासो" के रचनाकार: चंदबरदाई

106. (B) आचार्य रामचंद्र शुक्ल — "हिंदी साहित्य का इतिहास" के लेखक: आचार्य रामचंद्र शुक्ल

107. (D) सूरदास — "सूरसागर" के रचनाकार: सूरदास

108. (C) विस्मय — अद्भुत रस का स्थायी भाव: विस्मय

109. (C) साफ़ मना कर देना — "अंगूठा दिखाना" का अर्थ: साफ़ मना कर देना

110. (C) 16 — चौपाई के प्रत्येक चरण में मात्राएँ: 16

111. (D) दुर्गम — "सुगम" का विलोम: दुर्गम

112. (D) हरिवंशराय बच्चन — "मधुशाला" के रचनाकार: हरिवंशराय बच्चन

113. (C) शोक — करुण रस का स्थायी भाव: शोक

114. (A) Feeling ill — Meaning of "Under the weather": Feeling ill

115. (C) an — He is ___ honest man.: an

116. (B) Thrifty — Synonym of FRUGAL: Thrifty

117. (C) Omnivore — One who eats both plants and animals: Omnivore

118. (B) Democracy — Government by the people: Democracy

119. (C) Contract — Antonym of EXPAND: Contract

120. (B) Bilingual — One who can speak two languages: Bilingual

121. (D) Philanthropist — A person who loves mankind: Philanthropist

122. (C) Somnambulist — One who walks in sleep: Somnambulist

123. (D) Apiary — A place where bees are kept: Apiary

124. (D) to — He prefers tea ___ coffee.: to

125. (B) Germicide — A substance that kills germs: Germicide

126. (D) Fertile — Antonym of BARREN: Fertile

127. (A) Inferior — Antonym of SUPERIOR: Inferior

128. (A) in — The sun rises ___ the east.: in

129. (B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A — R अवस्था की विशेषता है, आयु-सीमा की व्याख्या नहीं।

130. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

131. (B) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

132. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

133. (B) रचनात्मक आकलन / Formative assessment — योगात्मक = सीखने का आकलन (of learning)।

134. (A) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

135. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

136. (A) बच्चे की विशिष्ट कठिनाई का निदान करना / Diagnosing the child's specific difficulty — उपचार से पहले निदान — कठिनाई कहाँ है (डिकोडिंग, शब्दावली, बोध) यह जाने बिना उपचार दिशाहीन होगा।

137. (A) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

138. (C) बोले गए शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों (स्वनिमों) को पहचानने और उन्हें जोड़ने-तोड़ने की क्षमता / The ability to identify, separate and blend individual sounds (phonemes) in spoken words — Phonemic awareness = शब्द की सबसे छोटी ध्वनि-इकाइयों को पहचानना, अलग करना और जोड़ना; यह प्रारंभिक पठन की आधारशिला है।

139. (C) काग़ज़ मोड़ने, रोटी/फल बाँटने जैसी मूर्त गतिविधियाँ कराना / Concrete activities such as folding paper or sharing a chapati/fruit — मूर्त वस्तुओं से 'पूर्ण का बराबर भागों में विभाजन' अनुभव कराने के बाद ही चित्र व प्रतीक की ओर बढ़ना चाहिए।

140. (A) सतत एवं व्यापक (रचनात्मक) आकलन / Continuous and comprehensive (formative) assessment — पोर्टफ़ोलियो समय के साथ सीखने की प्रगति दर्शाता है — सतत व व्यापक/रचनात्मक आकलन का उत्कृष्ट साधन।

141. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — NCF-2005 की दृष्टि: बच्चे का अनुभव समग्र है, इसलिए EVS एकीकृत (integrated) है।

142. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटंत से यांत्रिक कौशल बनता है, बोध नहीं। R सही है: प्रतिरूप व संबंध समझने से संख्या-बोध बनता है।

143. (A) Engage → Explore → Explain → Elaborate → Evaluate — 5E मॉडल: Engage (रुचि जगाना), Explore (खोजना), Explain (समझाना), Elaborate (विस्तार) और Evaluate (मूल्यांकन)।

144. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — रटना वैज्ञानिक दृष्टिकोण नहीं है। R सही है: प्रश्न, प्रमाण और जाँच ही वैज्ञानिक दृष्टिकोण के लक्षण हैं।

145. (C) सीखने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का महत्त्वपूर्ण संकेत / As an important sign of learning and scientific temper — जिज्ञासा और प्रश्न वैज्ञानिक चिंतन की नींव हैं; इन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए।

146. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — पूर्व-धारणाएँ नई समझ को प्रभावित करती हैं; इन्हें पहचाने बिना शिक्षण प्रभावी नहीं होता।

147. (B) सतत एवं व्यापक आकलन — अवलोकन, प्रयोग-कार्य, परियोजना, प्रश्नोत्तरी और लिखित कार्य / Continuous and comprehensive assessment — observation, practical work, projects, quizzes and written work — विज्ञान में समझ, कौशल और दृष्टिकोण का आकलन बहुविध साधनों से होना चाहिए।

148. (C) विज्ञान को बच्चे के जीवन से जोड़कर उसे अर्थपूर्ण बनाना / Making science meaningful by linking it with the child's life — परिवेश से जुड़ा ज्ञान अर्थपूर्ण होता है और बच्चे उसे जीवन में लागू कर पाते हैं।

149. (D) किसी घटना की जाँच योग्य संभावित व्याख्या / A testable tentative explanation of a phenomenon — परिकल्पना एक जाँच योग्य अनुमानित व्याख्या है, जिसे प्रयोग से परखा जाता है।

150. (D) बच्चों से दो अलग-अलग भार की वस्तुएँ एक साथ गिरवाकर अवलोकन कराएगा और चर्चा करेगा / Let children drop two objects of different weights together, observe and discuss — पूर्व-धारणा को बदलने के लिए बच्चों को स्वयं प्रमाण देखने और चर्चा करने के अवसर देने चाहिए (संज्ञानात्मक द्वंद्व)।

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