📄 CTET / UPTET पेपर-2 सामाजिक अध्ययन (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 4 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: मॉन्टेसरी / Montessori
केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

2. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(D) समायोजन / Accommodation

3. अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) बंडूरा / Bandura(C) वीनर / Weiner(D) मैकक्लीलैंड / McClelland

4. नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937(B) गांधीजी, वर्धा 1932(C) गांधीजी, वर्धा 1939(D) गांधीजी, वर्धा 1934

5. बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(C) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(D) निपुण भारत / NIPUN Bharat

6. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(B) विकास / Development(C) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

7. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding
तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

8. अपसारी चिंतन / Divergent thinking — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिलफ़र्ड / Guilford(B) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(C) रेंज़ुली / Renzulli(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

9. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मॉन्टेसरी / Montessori(B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

10. किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(B) फ़्रोबेल / Froebel(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) रूसो / Rousseau

11. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्म-सिद्धि / Self-actualisation(B) मैकक्लीलैंड / McClelland(C) मैस्लो / Maslow(D) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

12. RTE में आयु / Age under RTE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia(B) 6–14 वर्ष / 6–14 years(C) धारा 17 / Section 17(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

13. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) जॉन ड्यूई / John Dewey(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) कोहलर / Köhler

14. अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) थॉर्नडाइक / Thorndike(C) पावलॉव / Pavlov(D) कोहलर / Köhler

15. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) योगात्मक / Summative(C) निपुण भारत / NIPUN Bharat(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

16. पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner(B) डेनियल गोलमैन / Daniel Goleman(C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet(D) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

17. ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) जॉन ड्यूई / John Dewey(B) पावलॉव / Pavlov(C) थॉर्नडाइक / Thorndike(D) बढ़ाता है / Increases behaviour

18. संरक्षण की समझ / Conservation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational

19. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

"एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau
जीवनभर चलने वाला / Lifelong process: वृद्धि / Growth

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

20. तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) रूसो / Rousseau

21. केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) विकास / Development(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

22. छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) रचनात्मक / Formative(C) योगात्मक / Summative(D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

23. वस्तु-स्थायित्व / Object permanence — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

24. बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) रूसो / Rousseau(B) वैकल्पिक धारणाएँ / Alternative conceptions(C) मॉन्टेसरी / Montessori(D) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

25. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource
जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

26. हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) कूल / Kuhl(C) भुंगा / Bhunga(D) जोहड़ / Johad

27. टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 9(B) 6(C) 5(D) 10

28. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) स्लॉथ / Sloth(B) असम / Assam(C) कूल / Kuhl(D) जोहड़ / Johad

29. एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) बछेंद्री पाल (1986)(C) बछेंद्री पाल (1989)(D) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

30. कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant(C) जोहड़ / Johad(D) भुंगा / Bhunga

31. विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) जाँच-आधारित / Inquiry-based(C) वैज्ञानिक दृष्टिकोण / Scientific temper(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

32. अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions(D) निदान / Diagnosis

33. माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) बहुव्रीहि / Bahuvrihi(C) कर्मधारय / Karmadharaya(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

34. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level: दृश्यीकरण / Visualisation
कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

35. पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey(B) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

36. कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) कूल / Kuhl(B) भुंगा / Bhunga(C) स्लॉथ / Sloth(D) जोहड़ / Johad

37. गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) सामुदायिक गणित / Community mathematics

38. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) ब्रूनर / Bruner(B) पोल्या / Polya(C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract(D) वैन हील / Van Hiele

39. कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(C) 3–5(D) ज्ञात से अज्ञात / Known to unknown

40. वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 8(B) 4(C) 7(D) 1

41. प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) आनंद और अनुभूति / Enjoyment and appreciation(D) उपचारात्मक / Remedial teaching

42. स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) भाषा अर्जन / Acquisition(B) एक संसाधन / A resource(C) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW(D) संदर्भ में / In context

43. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) मानवीकरण / Personification(D) कर्मधारय / Karmadharaya

44. ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) पोल्या / Polya(C) वैन हील / Van Hiele(D) ब्रूनर / Bruner

45. भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संदर्भ में / In context(B) भाषा अर्जन / Acquisition(C) हैलिडे / Halliday(D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

46. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

दीवानी अधिकार दिलाने वाली संधि / Treaty giving the Diwani: इलाहाबाद की संधि (1765) / Treaty of Allahabad (1765)
बंग-भंग रद्द / Partition of Bengal annulled: 1911

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

47. लाहौर अधिवेशन के अध्यक्ष / President of the Lahore session — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) जवाहरलाल नेहरू / Jawaharlal Nehru(B) सरोजिनी नायडू / Sarojini Naidu(C) के. केलप्पन / K. Kelappan(D) चंद्र सिंह गढ़वाली / Chandra Singh Garhwali

48. दांडी यात्रा में साथी / Marchers in Dandi March — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 118(B) 54(C) 102(D) 78

49. जलियाँवाला बाग में गोली चलवाने वाला / Ordered firing at Jallianwala Bagh — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) हंटर समिति / Hunter Committee(B) जनरल डायर / General Dyer(C) गोरखपुर / Gorakhpur(D) लाला लाजपत राय / Lala Lajpat Rai

50. धरासना सत्याग्रह का नेतृत्व / Led Dharasana Satyagraha — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) सरोजिनी नायडू / Sarojini Naidu(B) के. केलप्पन / K. Kelappan(C) सी. राजगोपालाचारी / C. Rajagopalachari(D) चंद्र सिंह गढ़वाली / Chandra Singh Garhwali

51. हैदराबाद का विलय / Hyderabad integrated by — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 1961 (ऑपरेशन विजय) / 1961 (Operation Vijay)(B) ऑपरेशन पोलो (1948) / Operation Polo (1948)(C) जनमत संग्रह (1948) / Plebiscite (1948)(D) 26 अक्टूबर 1947 / 26 October 1947

52. व्यपगत का सिद्धांत / Doctrine of Lapse — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley(B) टीपू सुल्तान / Tipu Sultan(C) हेक्टर मुनरो / Hector Munro(D) लॉर्ड डलहौज़ी / Lord Dalhousie

53. रैयतवाड़ी में राजस्व किससे / Ryotwari revenue collected from — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji(B) टॉमस मुनरो / Thomas Munro(C) सीधे किसान से / Peasants directly(D) ज़मींदार / Zamindars

54. कश्मीर का विलय-पत्र / Kashmir's Instrument of Accession — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 26 अक्टूबर 1947 / 26 October 1947(B) 26 अक्टूबर 1948(C) 26 अक्टूबर 1937(D) 26 अक्टूबर 1949

55. अलीगढ़ का MAO कॉलेज / MAO College, Aligarh — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875)(B) सर सैयद अहमद ख़ाँ (1875) / Syed Ahmad Khan (1875)(C) आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867)(D) राजा राममोहन राय (1828) / Raja Ram Mohan Roy (1828)

56. स्थायी बंदोबस्त / Permanent Settlement — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड कॉर्नवालिस (1793) / Lord Cornwallis (1793)(B) 1911 (लॉर्ड हार्डिंग) / 1911 (Lord Hardinge)(C) पिट्स इंडिया एक्ट 1784 / Pitt's India Act 1784(D) लॉर्ड कर्ज़न (1905) / Lord Curzon (1905)

57. "सत्यार्थ प्रकाश" / "Satyarth Prakash" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) राजा राममोहन राय / Raja Ram Mohan Roy(B) आत्माराम पांडुरंग / Atmaram Pandurang(C) दयानंद सरस्वती / Dayananda Saraswati(D) ज्योतिबा फुले / Jyotiba Phule

58. बोर्ड ऑफ़ कंट्रोल / Board of Control — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) पिट्स इंडिया एक्ट 1784 / Pitt's India Act 1784(B) विलियम बेंटिक (1829) / William Bentinck (1829)(C) 1774 (रेग्युलेटिंग एक्ट) / 1774 (Regulating Act)(D) चार्टर एक्ट 1853 / Charter Act 1853

59. सबसे लंबे कार्यकाल वाला वायसराय / Longest-serving Viceroy — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten(B) लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow(C) लॉर्ड रिपन / Lord Ripon(D) लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning

60. मुहरों का मुख्य पदार्थ / Main material of seals — ? • प्राचीन भारत

(A) सेलखड़ी (स्टीएटाइट) / Steatite(B) दाएँ से बाएँ / Right to left(C) आलमगीरपुर (मेरठ) / Alamgirpur (Meerut)(D) राखालदास बनर्जी / R. D. Banerji

61. गृह-त्याग का प्रतीक / Symbol of renunciation — ? • प्राचीन भारत

(A) स्तूप / Stupa(B) घोड़ा / Horse(C) महाभिनिष्क्रमण / Mahabhinishkramana(D) शाक्य / Shakya

62. श्वेतांबर संप्रदाय से जुड़े / Shvetambara linked with — ? • प्राचीन भारत

(A) पावापुरी / Pavapuri(B) श्वेतांबर, दिगंबर / Shvetambara, Digambara(C) भद्रबाहु / Bhadrabahu(D) स्थूलभद्र / Sthulabhadra

63. रोमन वस्तुएँ मिलीं / Roman goods found at — ? • प्राचीन भारत

(A) रुद्रदामन / Rudradaman(B) सातवाहन / Satavahanas(C) अरिकमेडु / Arikamedu(D) अश्वघोष / Ashvaghosha

64. अशोक के बौद्ध होने का प्रमाण / Proof of Ashoka's Buddhism — ? • प्राचीन भारत

(A) पुष्यमित्र शुंग / Pushyamitra Shunga(B) चाणक्य (कौटिल्य) / Chanakya (Kautilya)(C) रामपुरवा / Rampurva(D) भाब्रू अभिलेख / Bhabru edict

65. यज्ञ विधियों वाला वेद / Veda of rituals — ? • प्राचीन भारत

(A) यजुर्वेद / Yajurveda(B) कठोपनिषद / Katha Upanishad(C) सामवेद / Samaveda(D) सरस्वती / Saraswati

66. दिल्ली की एकमात्र महिला शासक / Only woman ruler of Delhi — ? • मध्यकालीन भारत

(A) रज़िया सुल्तान / Razia Sultan(B) क़ुतुबुद्दीन ऐबक / Qutb-ud-din Aibak(C) अजमेर (ऐबक) / Ajmer (Aibak)(D) क़ुव्वत-उल-इस्लाम / Quwwat-ul-Islam

67. खानवा का युद्ध / Battle of Khanwa — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अकबर (1564) / Akbar (1564)(B) 1527 (बाबर बनाम राणा सांगा) / 1527 (Babur vs Rana Sanga)(C) 1530 (बाबर बनाम राणा सांगा)(D) फ़तेहपुर सीकरी (1575) / Fatehpur Sikri (1575)

68. बाबर को न्योता देने वाले / Invited Babur — ? • मध्यकालीन भारत

(A) मुक़्ती / इक्तादार / Muqti / Iqtadar(B) सिकंदर लोदी / Sikandar Lodi(C) दौलत ख़ाँ लोदी, राणा सांगा / Daulat Khan Lodi, Rana Sanga(D) बहलोल लोदी / Bahlul Lodi

69. सल्तनत में गुप्तचर प्रमुख / Sultanate intelligence chief — ? • मध्यकालीन भारत

(A) दीवान-ए-विज़ारत / Diwan-i-Wizarat(B) इब्राहिम लोदी / Ibrahim Lodi(C) आरिज़-ए-मुमालिक / Ariz-i-Mamalik(D) बरीद-ए-मुमालिक / Barid-i-Mamalik

70. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • मध्यकालीन भारत

चाँदी का टंका और ताँबे का जीतल / Silver tanka and copper jital: अल्तूनिया / Altunia
राजधानी दौलताबाद ले जाना / Capital moved to Daulatabad: 1303 (अलाउद्दीन) / 1303 (Alauddin)

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

71. कबीर की वाणी का संग्रह / Collection of Kabir's verses — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अजमेर / Ajmer(B) बीजक / Bijak(C) रामानंद / Ramananda(D) आलवार / Alvars

72. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

भारत की स्थलीय सीमा / India's land border: रेडक्लिफ़ रेखा / Radcliffe Line
सबसे बड़ा प्राकृतिक बंदरगाह / Largest natural port: जवाहरलाल नेहरू पोर्ट / JNPT

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

73. लक्षद्वीप की राजधानी / Capital of Lakshadweep — ? • भारत का भूगोल

(A) श्री विजयपुरम / Sri Vijaya Puram(B) कवरत्ती / Kavaratti(C) मिर्ज़ापुर / Mirzapur(D) गोवा / Goa

74. भारत का सबसे ऊँचा जलप्रपात / Highest waterfall in India — ? • भारत का भूगोल

(A) माजुली / Majuli(B) सांभर / Sambhar(C) कुंचिकल / Kunchikal(D) गोदावरी / Godavari

75. सिंधु की सबसे बड़ी सहायक / Largest tributary of the Indus — ? • भारत का भूगोल

(A) टिहरी / Tehri(B) चिनाब / Chenab(C) यमुना / Yamuna(D) कुंचिकल / Kunchikal

76. भारत में कम वर्षा से जुड़ी घटना / Linked to weak Indian monsoon — ? • भारत का भूगोल

(A) एल नीनो / El Niño(B) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances(C) उत्तर-पूर्वी मानसून / NE monsoon(D) मौसिनराम / Mawsynram

77. सिंधु जल संधि / Indus Waters Treaty — ? • भारत का भूगोल

78. बंगाल की तेज़ आँधी-वर्षा / Violent storms of Bengal — ? • भारत का भूगोल

(A) काल बैसाखी / Kalbaisakhi(B) एल नीनो / El Niño(C) केरल / Kerala(D) मौसिनराम / Mawsynram

79. सबसे अधिक वर्षा वाला स्थान / Wettest place — ? • भारत का भूगोल

(A) वृष्टि-छाया क्षेत्र / Rain-shadow area(B) मौसिनराम / Mawsynram(C) एल नीनो / El Niño(D) काल बैसाखी / Kalbaisakhi

80. राष्ट्रीय वन नीति का लक्ष्य / National Forest Policy target — ? • भारत का भूगोल

(A) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh(B) 33% वन क्षेत्र / 33% forest cover(C) लखीमपुर खीरी (उ.प्र.) / Lakhimpur Kheri (UP)(D) 1988

81. सर्दियों में उत्तर-पश्चिम में वर्षा / Winter rain in the NW — ? • भारत का भूगोल

(A) उत्तर-पूर्वी मानसून / NE monsoon(B) एल नीनो / El Niño(C) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances(D) ला नीना / La Niña

82. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • विश्व भूगोल

इस्तांबुल को बाँटने वाली जलसंधि / Strait splitting Istanbul: बोस्फ़ोरस / Bosphorus
दिन-रात का कारण / Day and night are caused by: घूर्णन / Rotation

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

83. प्रधान मध्याह्न रेखा कहाँ से / Prime meridian passes through — ? • विश्व भूगोल

(A) 4 मिनट / 4 minutes(B) ग्रीनविच (लंदन) / Greenwich (London)(C) 1 घंटा / 1 hour(D) रूस (11) / Russia (11)

84. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • विश्व भूगोल

सबसे बड़ा मरुस्थल (कुल) / Largest desert overall: ग्रीनलैंड / Greenland
गल्फ़ स्ट्रीम / Gulf Stream: गर्म धारा / Warm current

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

85. अधिक लवणता वाला सागर / Sea with high salinity — ? • विश्व भूगोल

(A) अटलांटिक / Atlantic(B) बाल्टिक सागर / Baltic Sea(C) हिंद महासागर / Indian Ocean(D) लाल सागर / Red Sea

86. अवशिष्ट शक्तियाँ / Residuary powers — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 249 / Article 249(B) अनुच्छेद 246 / Article 246(C) अनुच्छेद 248 / Article 248(D) केंद्र / Union

87. राष्ट्रीय मतदाता दिवस / National Voters' Day — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 6 वर्ष या 65 वर्ष आयु / 6 years or age 65(B) 25 जनवरी / 25 January(C) राज्य निर्वाचन आयोग (अनुच्छेद 243K) / State Election Commission (Art 243K)(D) सुकुमार सेन / Sukumar Sen

88. वन किस सूची में / Forests are in — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) राज्यसभा की सीटें / Rajya Sabha seats(B) भूमि सुधार कानून / Land reform laws(C) समवर्ती सूची / Concurrent List(D) केंद्र / Union

89. प्रस्तावना का आरंभिक शब्द / Preamble begins with — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) हम, भारत के लोग / We, the people of India(B) के. एम. मुंशी / K. M. Munshi(C) प्रवर्तनीय नहीं / Not enforceable(D) पंथनिरपेक्ष / Secular

90. अवैध पदधारक के विरुद्ध रिट / Writ against usurper of office — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अधिकार-पृच्छा / Quo warranto(B) मौलिक अधिकार / Fundamental Rights(C) ब्रिटेन / Britain(D) उत्प्रेषण / Certiorari

91. अवशिष्ट शक्तियाँ किसके पास / Residuary powers lie with — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) भूमि सुधार कानून / Land reform laws(B) केंद्र / Union(C) राज्यसभा की सीटें / Rajya Sabha seats(D) दल-बदल विरोधी कानून / Anti-defection law

92. स्वयं नागरिकता छोड़ना / Giving up citizenship voluntarily — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) एकल नागरिकता / Single citizenship(B) 5 से 11 / 5 to 11(C) त्याग / Renunciation(D) ब्रिटेन / UK

93. दल-बदल निर्णय पर न्यायिक पुनरावलोकन (मामला) / Judicial review of defection decisions — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) किहोतो होलोहन (1982)(B) किहोतो होलोहन (1992) / Kihoto Hollohan (1992)(C) किहोतो होलोहन (1993)(D) किहोतो होलोहन (1989)

94. ग्राम पंचायतों का गठन / Village panchayats — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 37 / Article 37(B) अनुच्छेद 40 / Article 40(C) अनुच्छेद 44 / Article 44(D) अनुच्छेद 50 / Article 50

95. प्राण और दैहिक स्वतंत्रता / Life and personal liberty — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 21 / Article 21(B) अनुच्छेद 23 / Article 23(C) अनुच्छेद 32 / Article 32(D) अनुच्छेद 12 / Article 12

96. NPS / NPS began — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

97. मंडियों का ऑनलाइन बाज़ार / Online market for mandis — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) मछली उत्पादन / Fish production(B) FRP(C) तिलहन / Oilseeds(D) e-NAM

98. दो राज्यों के बीच बिक्री पर / Inter-state sale attracts — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) पूँजी व्यय / Capital expenditure(B) पूँजी प्राप्ति / Capital receipt(C) IGST(D) 2003

99. महँगाई रोकने के लिए रेपो / To curb inflation repo is — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) बढ़ाया जाता है / Raised(B) भुगतान बैंक / Payments banks(C) वित्त मंत्रालय / Finance Ministry(D) रेपो दर / Repo rate

100. पंचवर्षीय योजना की प्रेरणा / Five-Year Plans inspired by — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) आठवीं / Eighth(B) महालनोबिस / Mahalanobis(C) कृषि / Agriculture(D) सोवियत संघ / USSR

101. स्वतंत्र भारत का पहला बजट / First budget of free India — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) आर. के. षण्मुखम चेट्टी (1947) / R. K. Shanmukham Chetty (1947)(B) 1 जुलाई 2017 / 1 July 2017(C) आर. के. षण्मुखम चेट्टी (1948)(D) आर. के. षण्मुखम चेट्टी (1945)

102. RBI की स्थापना / RBI founded — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) 19 जुलाई 1969 / 19 July 1969(B) 1 अप्रैल 1945(C) 1 अप्रैल 1935 / 1 April 1935(D) 1 अप्रैल 1932

103. भक्तिकाल को क्या कहते हैं — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) स्वर्ण युग(B) तुलसीदास(C) चंदबरदाई(D) प्रेमचंद

104. "इतिहासिक" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनुगृहीत(B) कवयित्री(C) उज्ज्वल(D) ऐतिहासिक

105. जो आँखों के सामने हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) शाकाहारी(B) प्रत्यक्ष(C) अभूतपूर्व(D) अजातशत्रु

106. "उत्थान" का विलोम — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) पतन(B) नवीन(C) निषेध(D) कृतघ्न

107. जो दिखाई न दे — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अदृश्य(B) आस्तिक(C) कृतज्ञ(D) क्षम्य

108. "प्रमाणिक" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) प्रामाणिक(B) अनुगृहीत(C) कवयित्री(D) उपर्युक्त

109. "घोड़ा" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अश्व(B) जलधि(C) समीर(D) गिरि

110. "सौन्दर्यता" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कवयित्री(B) सौंदर्य(C) अत्यधिक(D) उज्ज्वल

111. "स्वागत" में संधि — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) वृद्धि संधि(B) व्यंजन संधि(C) यण संधि(D) अयादि संधि

112. दोहे के विषम चरण में मात्राएँ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) 15(B) 12(C) 13(D) 10

113. "ग्राम" का तद्भव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हाथ(B) गाँव(C) मुँह(D) काम

114. "गोदान" के लेखक — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कबीर(B) प्रेमचंद(C) आचार्य रामचंद्र शुक्ल(D) चंदबरदाई

115. "आँख का तारा" का अर्थ — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुत कठिन काम करना(B) बहुत दिनों बाद दिखना(C) वश में रखना(D) बहुत प्यारा

116. "हाथी" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) गगन(B) गज(C) नीर(D) जलद

117. जो सब कुछ जानता हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अदृश्य(B) सर्वज्ञ(C) शाकाहारी(D) आस्तिक

118. Fear of water — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Illegible(B) Ornithology(C) Somnambulist(D) Hydrophobia

119. Antonym of OPTIMIST — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Temporary(B) Inferior(C) Pessimist(D) Arrogant

120. One who does not believe in God — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Atheist(B) Philanthropist(C) Omnivore(D) Bilingual

121. Government by the people — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Democracy(B) Patricide(C) Extempore(D) Germicide

122. Antonym of LENIENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Defeat(B) Strict(C) Opaque(D) Modern

123. Antonym of PERMANENT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Fertile(B) Inferior(C) Pessimist(D) Temporary

124. She has been living here ___ 2015. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) a(B) on(C) since(D) of

125. She is ___ European. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) on(B) a(C) to(D) since

126. Antonym of HUMBLE — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Arrogant(B) Cowardly(C) Contract(D) Fertile

127. Meaning of "Break the ice" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Reveal a secret(B) Avoid the main point(C) At the last moment(D) Start a conversation

128. Synonym of CANDID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Wise(B) Frank(C) Bright(D) Rare

129. Meaning of "Beat about the bush" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Say exactly the right thing(B) Avoid the main point(C) Work late at night(D) Start a conversation

130. Synonym of ABUNDANT — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Stubborn(B) Sociable(C) Hardworking(D) Plentiful

131. He is ___ honest man. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) of(B) an(C) to(D) on

132. She is senior ___ me. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) a(B) of(C) an(D) to

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): रचनात्मक आकलन सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। / Assertion (A): Formative assessment takes place during the learning process.
कारण (R): इसका उद्देश्य सीखने में सुधार हेतु प्रतिपुष्टि देना है। / Reason (R): Its purpose is to give feedback to improve learning.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): समावेशी शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामान्य कक्षा में पढ़ते हैं। / Assertion (A): In inclusive education children with special needs study in regular classrooms.
कारण (R): समावेशन विविधता को कक्षा की शक्ति मानता है। / Reason (R): Inclusion treats diversity as a strength of the classroom.

135. सिद्धांत और प्रवर्तक — सूची-I को सूची-II से सुमेलित कीजिए: / Theory and proponent — match List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. संज्ञानात्मक विकास / Cognitive development | 1. हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner
B. सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत / Socio-cultural theory | 2. जीन पियाजे / Jean Piaget
C. नैतिक विकास (6 चरण) / Moral development (6 stages) | 3. लॉरेंस कोहलबर्ग / Lawrence Kohlberg
D. बहु-बुद्धि सिद्धांत / Multiple intelligences | 4. लेव वाइगोत्स्की / Lev Vygotsky

(A) A-2, B-3, C-4, D-1(B) A-1, B-4, C-3, D-2(C) A-4, B-2, C-3, D-1(D) A-2, B-4, C-3, D-1

136. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

डिस्लेक्सिया पढ़ने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dyslexia is a learning disability related to reading.
डिस्ग्राफ़िया लिखने से संबंधित अधिगम अक्षमता है। / Dysgraphia is related to writing.
डिस्कैलकुलिया बोलने से संबंधित अक्षमता है। / Dyscalculia is related to speaking.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

137. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child(B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(C) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(D) दंड देना चाहिए / Punish the child

138. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): क्रैशन के अनुसार भाषा का अर्जन (acquisition) स्वाभाविक परिवेश में अर्थपूर्ण संवाद से अवचेतन रूप में होता है। / Assertion (A): According to Krashen, language acquisition takes place subconsciously through meaningful interaction in a natural setting.
कारण (R): क्रैशन के अनुसार भाषा-अर्जन और भाषा-अधिगम (learning) एक ही प्रक्रिया हैं। / Reason (R): According to Krashen, language acquisition and language learning are the same process.

139. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation(B) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence(C) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(D) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing

140. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing(B) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening(C) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(D) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading

141. NCF-2005 के अनुसार भाषा-कक्षा में पाठ्यपुस्तक की भूमिका है: / According to NCF-2005, the role of the textbook in the language classroom is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) अनावश्यक — उसे हटा देना चाहिए / It is unnecessary and should be removed(B) केवल शिक्षक के लिए / It is meant only for the teacher(C) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used(D) वही एकमात्र संसाधन है / It is the only resource

142. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): चॉम्स्की के अनुसार बच्चे में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है। / Assertion (A): According to Chomsky, children are born with an innate capacity (LAD) to acquire language.
कारण (R): अलग-अलग संस्कृतियों के बच्चे औपचारिक शिक्षण के बिना भी भाषा-विकास के लगभग समान चरणों से गुज़रते हैं। / Reason (R): Children from different cultures pass through broadly similar stages of language development even without formal instruction.

143. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

मानचित्र और ग्लोब भूगोल शिक्षण के महत्त्वपूर्ण साधन हैं। / Maps and globes are important aids in teaching geography.
क्षेत्र-भ्रमण से बच्चों को प्रत्यक्ष अनुभव मिलता है। / Field trips give children direct experience.
भूगोल केवल मानचित्र रटवाकर पढ़ाया जाना चाहिए। / Geography should be taught only by making children memorise maps.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

144. लोकतंत्र के मूल्य सिखाने का सबसे प्रभावी तरीक़ा है: / The most effective way to teach democratic values is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल भाषण देना / Delivering lectures only(B) कक्षा में स्वयं लोकतांत्रिक व्यवहार — सबकी बात सुनना, निर्णय में भागीदारी / Democratic practice in the classroom itself — listening to all and sharing in decisions(C) केवल चुनाव की तिथियाँ याद कराना / Making children recall election dates(D) परिभाषाएँ रटवाना / Making children memorise definitions

145. पाठ्यपुस्तक को सामाजिक विज्ञान शिक्षण में किस रूप में देखा जाना चाहिए? / How should the textbook be viewed in social science teaching? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल शिक्षक के लिए / As meant only for the teacher(B) अनावश्यक वस्तु / As unnecessary(C) एक संसाधन, जिसकी पूर्ति अन्य स्रोतों और बच्चों के अनुभवों से हो / As one resource to be supplemented by other sources and children's experiences(D) अंतिम और एकमात्र सत्य / As the final and only truth

146. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

प्राथमिक स्रोत वे हैं जो घटना के समय या उसके निकट बने, जैसे अभिलेख, पत्र और सिक्के। / Primary sources were produced at or near the time of the event, such as inscriptions, letters and coins.
द्वितीयक स्रोत बाद में लिखे गए अध्ययन होते हैं, जैसे इतिहास की पाठ्यपुस्तकें। / Secondary sources are studies written later, such as history textbooks.
पुरातात्त्विक अवशेष कभी स्रोत नहीं माने जाते। / Archaeological remains are never considered sources.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

147. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): इतिहास पढ़ाते समय केवल तिथियाँ और नाम रटवाना श्रेष्ठ तरीक़ा है। / Assertion (A): Making children memorise only dates and names is the best way to teach history.
कारण (R): इतिहास में घटनाओं के कारण, परिणाम और स्रोतों के विश्लेषण से समझ विकसित होती है। / Reason (R): In history, understanding develops through causes, consequences and analysis of sources.

148. सामाजिक विज्ञान शिक्षण के साधनों को उनके उपयोग से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the aids in social science teaching with their uses — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. समय-रेखा / Timeline | 1. घटनाओं के क्रम को दर्शाना / Showing the sequence of events
B. मानचित्र / Map | 2. स्थानों की स्थिति और दूरी समझाना / Explaining location and distance
C. भूमिका-निर्वाह / Role play | 3. ऐतिहासिक/सामाजिक स्थितियों को अनुभव कराना / Experiencing historical or social situations
D. परियोजना कार्य / Project work | 4. किसी समस्या का स्वयं अन्वेषण / Exploring a problem independently

(A) A-2, B-1, C-3, D-4(B) A-1, B-2, C-4, D-3(C) A-1, B-2, C-3, D-4(D) A-3, B-4, C-1, D-2

149. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): सामाजिक विज्ञान की शिक्षा में समाज, इतिहास, भूगोल, राजनीति और अर्थशास्त्र को जोड़कर पढ़ाने पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Social science education stresses teaching society, history, geography, politics and economics in an integrated way.
कारण (R): समाज की घटनाएँ अलग-अलग विषयों के खंडों में बँटी नहीं होतीं, उनके कारण और प्रभाव आपस में जुड़े होते हैं। / Reason (R): Social events are not divided into watertight subjects; their causes and effects are interlinked.

150. NCF-2005 के अनुसार सामाजिक विज्ञान शिक्षण का एक प्रमुख उद्देश्य है: / According to NCF-2005, a major aim of social science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children(B) केवल परीक्षा में अंक दिलाना / Only securing marks in examinations(C) तथ्यों का अधिकतम संग्रह रटवाना / Memorising the maximum number of facts(D) अतीत का महिमामंडन / Glorifying the past

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — जॉन ड्यूई / John Dewey; (2) केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward — समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

2. (D) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

3. (A) आंतरिक / Intrinsic — अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic

4. (A) गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937 — नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) / Nai Talim (Basic Education): गांधीजी, वर्धा 1937 / Gandhi, Wardha 1937

5. (B) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio — बच्चे के काम का संग्रह / Collection of child's work: पोर्टफ़ोलियो / Portfolio

6. (D) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

7. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) अस्थायी सहायता / Temporary support — पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding; (2) तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment — मॉन्टेसरी / Montessori

8. (A) गिलफ़र्ड / Guilford — अपसारी चिंतन / Divergent thinking: गिलफ़र्ड / Guilford

9. (B) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

10. (B) फ़्रोबेल / Froebel — किंडरगार्टन के प्रवर्तक / Founder of kindergarten: फ़्रोबेल / Froebel

11. (D) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

12. (B) 6–14 वर्ष / 6–14 years — RTE में आयु / Age under RTE: 6–14 वर्ष / 6–14 years

13. (C) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

14. (D) कोहलर / Köhler — अंतर्दृष्टि सिद्धांत / Insight learning: कोहलर / Köhler

15. (C) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

16. (C) अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet — पहला बुद्धि परीक्षण / First intelligence test: अल्फ़्रेड बिने / Alfred Binet

17. (D) बढ़ाता है / Increases behaviour — ऋणात्मक पुनर्बलन व्यवहार को / Negative reinforcement: बढ़ाता है / Increases behaviour

18. (C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage — संरक्षण की समझ / Conservation: मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage

19. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — रूसो / Rousseau; (2) जीवनभर चलने वाला / Lifelong process — विकास / Development

20. (B) मॉन्टेसरी / Montessori — तैयार वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री / Prepared environment: मॉन्टेसरी / Montessori

21. (C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal — केंद्र से बाहर की ओर विकास / Development from centre outward: समीप-दूराभिमुख / Proximodistal

22. (D) अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning — छात्र का स्वयं आकलन / Self-assessment is: अधिगम के रूप में आकलन / Assessment as learning

23. (D) संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage — वस्तु-स्थायित्व / Object permanence: संवेदी-गामक अवस्था / Sensorimotor stage

24. (D) सोच समझने का अवसर / Windows into thinking — बच्चों की त्रुटियाँ / Children's errors are: सोच समझने का अवसर / Windows into thinking

25. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — एक संसाधन / A resource; (2) जीववाद / Animism — पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

26. (B) कूल / Kuhl — हिमाचल का जल-संचयन / Water harvesting in Himachal: कूल / Kuhl

27. (C) 5 — टैली चिह्न का समूह / Tally marks grouped in: 5

28. (D) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

29. (A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984) — एवरेस्ट पर पहली भारतीय महिला / First Indian woman on Everest: बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)

30. (B) घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant — कीटभक्षी पौधा / Insectivorous plant: घटपर्णी (पिचर प्लांट) / Pitcher plant

31. (B) जाँच-आधारित / Inquiry-based — विज्ञान की उपयुक्त विधि / Suitable science method: जाँच-आधारित / Inquiry-based

32. (C) प्रश्न पढ़ें / Read the questions — अपठित हल करते समय पहले / First step in unseen passage: प्रश्न पढ़ें / Read the questions

33. (A) द्वंद्व / Dvandva — माता-पिता में समास / Compound in माता-पिता: द्वंद्व / Dvandva

34. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) वैन हील का पहला स्तर / First Van Hiele level — दृश्यीकरण / Visualisation; (2) कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — उपचारात्मक / Remedial teaching

35. (D) एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case — पर्यावरण शिक्षा अनिवार्य (न्यायालय) / Environmental education mandated by: एम. सी. मेहता मामला / M. C. Mehta case

36. (B) भुंगा / Bhunga — कच्छ के गोल घर / Round houses of Kutch: भुंगा / Bhunga

37. (C) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract — गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

38. (A) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

39. (B) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths — कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths

40. (B) 4 — वर्ग में सममिति रेखाएँ / Lines of symmetry in a square: 4

41. (A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich — प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

42. (A) भाषा अर्जन / Acquisition — स्वाभाविक रूप से भाषा सीखना / Natural language learning: भाषा अर्जन / Acquisition

43. (C) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

44. (C) वैन हील / Van Hiele — ज्यामितीय चिंतन के स्तर / Levels of geometric thinking: वैन हील / Van Hiele

45. (D) सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW — भाषा कौशलों का क्रम / Order of language skills: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना / LSRW

46. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) दीवानी अधिकार दिलाने वाली संधि / Treaty giving the Diwani — इलाहाबाद की संधि (1765) / Treaty of Allahabad (1765); (2) बंग-भंग रद्द / Partition of Bengal annulled — 1911

47. (A) जवाहरलाल नेहरू / Jawaharlal Nehru — लाहौर अधिवेशन के अध्यक्ष / President of the Lahore session: जवाहरलाल नेहरू / Jawaharlal Nehru

48. (D) 78 — दांडी यात्रा में साथी / Marchers in Dandi March: 78

49. (B) जनरल डायर / General Dyer — जलियाँवाला बाग में गोली चलवाने वाला / Ordered firing at Jallianwala Bagh: जनरल डायर / General Dyer

50. (A) सरोजिनी नायडू / Sarojini Naidu — धरासना सत्याग्रह का नेतृत्व / Led Dharasana Satyagraha: सरोजिनी नायडू / Sarojini Naidu

51. (B) ऑपरेशन पोलो (1948) / Operation Polo (1948) — हैदराबाद का विलय / Hyderabad integrated by: ऑपरेशन पोलो (1948) / Operation Polo (1948)

52. (D) लॉर्ड डलहौज़ी / Lord Dalhousie — व्यपगत का सिद्धांत / Doctrine of Lapse: लॉर्ड डलहौज़ी / Lord Dalhousie

53. (C) सीधे किसान से / Peasants directly — रैयतवाड़ी में राजस्व किससे / Ryotwari revenue collected from: सीधे किसान से / Peasants directly

54. (A) 26 अक्टूबर 1947 / 26 October 1947 — कश्मीर का विलय-पत्र / Kashmir's Instrument of Accession: 26 अक्टूबर 1947 / 26 October 1947

55. (B) सर सैयद अहमद ख़ाँ (1875) / Syed Ahmad Khan (1875) — अलीगढ़ का MAO कॉलेज / MAO College, Aligarh: सर सैयद अहमद ख़ाँ (1875) / Syed Ahmad Khan (1875)

56. (A) लॉर्ड कॉर्नवालिस (1793) / Lord Cornwallis (1793) — स्थायी बंदोबस्त / Permanent Settlement: लॉर्ड कॉर्नवालिस (1793) / Lord Cornwallis (1793)

57. (C) दयानंद सरस्वती / Dayananda Saraswati — "सत्यार्थ प्रकाश" / "Satyarth Prakash": दयानंद सरस्वती / Dayananda Saraswati

58. (A) पिट्स इंडिया एक्ट 1784 / Pitt's India Act 1784 — बोर्ड ऑफ़ कंट्रोल / Board of Control: पिट्स इंडिया एक्ट 1784 / Pitt's India Act 1784

59. (B) लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow — सबसे लंबे कार्यकाल वाला वायसराय / Longest-serving Viceroy: लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow

60. (A) सेलखड़ी (स्टीएटाइट) / Steatite — मुहरों का मुख्य पदार्थ / Main material of seals: सेलखड़ी (स्टीएटाइट) / Steatite

61. (B) घोड़ा / Horse — गृह-त्याग का प्रतीक / Symbol of renunciation: घोड़ा / Horse

62. (D) स्थूलभद्र / Sthulabhadra — श्वेतांबर संप्रदाय से जुड़े / Shvetambara linked with: स्थूलभद्र / Sthulabhadra

63. (C) अरिकमेडु / Arikamedu — रोमन वस्तुएँ मिलीं / Roman goods found at: अरिकमेडु / Arikamedu

64. (D) भाब्रू अभिलेख / Bhabru edict — अशोक के बौद्ध होने का प्रमाण / Proof of Ashoka's Buddhism: भाब्रू अभिलेख / Bhabru edict

65. (A) यजुर्वेद / Yajurveda — यज्ञ विधियों वाला वेद / Veda of rituals: यजुर्वेद / Yajurveda

66. (A) रज़िया सुल्तान / Razia Sultan — दिल्ली की एकमात्र महिला शासक / Only woman ruler of Delhi: रज़िया सुल्तान / Razia Sultan

67. (B) 1527 (बाबर बनाम राणा सांगा) / 1527 (Babur vs Rana Sanga) — खानवा का युद्ध / Battle of Khanwa: 1527 (बाबर बनाम राणा सांगा) / 1527 (Babur vs Rana Sanga)

68. (C) दौलत ख़ाँ लोदी, राणा सांगा / Daulat Khan Lodi, Rana Sanga — बाबर को न्योता देने वाले / Invited Babur: दौलत ख़ाँ लोदी, राणा सांगा / Daulat Khan Lodi, Rana Sanga

69. (D) बरीद-ए-मुमालिक / Barid-i-Mamalik — सल्तनत में गुप्तचर प्रमुख / Sultanate intelligence chief: बरीद-ए-मुमालिक / Barid-i-Mamalik

70. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) चाँदी का टंका और ताँबे का जीतल / Silver tanka and copper jital — इल्तुतमिश / Iltutmish; (2) राजधानी दौलताबाद ले जाना / Capital moved to Daulatabad — 1327 (मुहम्मद बिन तुग़लक़) / 1327 (Muhammad bin Tughlaq)

71. (B) बीजक / Bijak — कबीर की वाणी का संग्रह / Collection of Kabir's verses: बीजक / Bijak

72. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) भारत की स्थलीय सीमा / India's land border — लगभग 15,200 किमी / About 15,200 km; (2) सबसे बड़ा प्राकृतिक बंदरगाह / Largest natural port — मुंबई / Mumbai

73. (B) कवरत्ती / Kavaratti — लक्षद्वीप की राजधानी / Capital of Lakshadweep: कवरत्ती / Kavaratti

74. (C) कुंचिकल / Kunchikal — भारत का सबसे ऊँचा जलप्रपात / Highest waterfall in India: कुंचिकल / Kunchikal

75. (B) चिनाब / Chenab — सिंधु की सबसे बड़ी सहायक / Largest tributary of the Indus: चिनाब / Chenab

76. (A) एल नीनो / El Niño — भारत में कम वर्षा से जुड़ी घटना / Linked to weak Indian monsoon: एल नीनो / El Niño

77. (C) 1960 — सिंधु जल संधि / Indus Waters Treaty: 1960

78. (A) काल बैसाखी / Kalbaisakhi — बंगाल की तेज़ आँधी-वर्षा / Violent storms of Bengal: काल बैसाखी / Kalbaisakhi

79. (B) मौसिनराम / Mawsynram — सबसे अधिक वर्षा वाला स्थान / Wettest place: मौसिनराम / Mawsynram

80. (B) 33% वन क्षेत्र / 33% forest cover — राष्ट्रीय वन नीति का लक्ष्य / National Forest Policy target: 33% वन क्षेत्र / 33% forest cover

81. (C) पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances — सर्दियों में उत्तर-पश्चिम में वर्षा / Winter rain in the NW: पश्चिमी विक्षोभ / Western disturbances

82. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) इस्तांबुल को बाँटने वाली जलसंधि / Strait splitting Istanbul — बोस्फ़ोरस / Bosphorus; (2) दिन-रात का कारण / Day and night are caused by — घूर्णन / Rotation

83. (B) ग्रीनविच (लंदन) / Greenwich (London) — प्रधान मध्याह्न रेखा कहाँ से / Prime meridian passes through: ग्रीनविच (लंदन) / Greenwich (London)

84. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) सबसे बड़ा मरुस्थल (कुल) / Largest desert overall — अंटार्कटिका / Antarctica; (2) गल्फ़ स्ट्रीम / Gulf Stream — गर्म धारा / Warm current

85. (D) लाल सागर / Red Sea — अधिक लवणता वाला सागर / Sea with high salinity: लाल सागर / Red Sea

86. (C) अनुच्छेद 248 / Article 248 — अवशिष्ट शक्तियाँ / Residuary powers: अनुच्छेद 248 / Article 248

87. (B) 25 जनवरी / 25 January — राष्ट्रीय मतदाता दिवस / National Voters' Day: 25 जनवरी / 25 January

88. (C) समवर्ती सूची / Concurrent List — वन किस सूची में / Forests are in: समवर्ती सूची / Concurrent List

89. (A) हम, भारत के लोग / We, the people of India — प्रस्तावना का आरंभिक शब्द / Preamble begins with: हम, भारत के लोग / We, the people of India

90. (A) अधिकार-पृच्छा / Quo warranto — अवैध पदधारक के विरुद्ध रिट / Writ against usurper of office: अधिकार-पृच्छा / Quo warranto

91. (B) केंद्र / Union — अवशिष्ट शक्तियाँ किसके पास / Residuary powers lie with: केंद्र / Union

92. (C) त्याग / Renunciation — स्वयं नागरिकता छोड़ना / Giving up citizenship voluntarily: त्याग / Renunciation

93. (B) किहोतो होलोहन (1992) / Kihoto Hollohan (1992) — दल-बदल निर्णय पर न्यायिक पुनरावलोकन (मामला) / Judicial review of defection decisions: किहोतो होलोहन (1992) / Kihoto Hollohan (1992)

94. (B) अनुच्छेद 40 / Article 40 — ग्राम पंचायतों का गठन / Village panchayats: अनुच्छेद 40 / Article 40

95. (A) अनुच्छेद 21 / Article 21 — प्राण और दैहिक स्वतंत्रता / Life and personal liberty: अनुच्छेद 21 / Article 21

96. (A) 2004 — NPS / NPS began: 2004

97. (D) e-NAM — मंडियों का ऑनलाइन बाज़ार / Online market for mandis: e-NAM

98. (C) IGST — दो राज्यों के बीच बिक्री पर / Inter-state sale attracts: IGST

99. (A) बढ़ाया जाता है / Raised — महँगाई रोकने के लिए रेपो / To curb inflation repo is: बढ़ाया जाता है / Raised

100. (D) सोवियत संघ / USSR — पंचवर्षीय योजना की प्रेरणा / Five-Year Plans inspired by: सोवियत संघ / USSR

101. (A) आर. के. षण्मुखम चेट्टी (1947) / R. K. Shanmukham Chetty (1947) — स्वतंत्र भारत का पहला बजट / First budget of free India: आर. के. षण्मुखम चेट्टी (1947) / R. K. Shanmukham Chetty (1947)

102. (C) 1 अप्रैल 1935 / 1 April 1935 — RBI की स्थापना / RBI founded: 1 अप्रैल 1935 / 1 April 1935

103. (A) स्वर्ण युग — भक्तिकाल को क्या कहते हैं: स्वर्ण युग

104. (D) ऐतिहासिक — "इतिहासिक" का शुद्ध रूप: ऐतिहासिक

105. (B) प्रत्यक्ष — जो आँखों के सामने हो: प्रत्यक्ष

106. (A) पतन — "उत्थान" का विलोम: पतन

107. (A) अदृश्य — जो दिखाई न दे: अदृश्य

108. (A) प्रामाणिक — "प्रमाणिक" का शुद्ध रूप: प्रामाणिक

109. (A) अश्व — "घोड़ा" का पर्यायवाची: अश्व

110. (B) सौंदर्य — "सौन्दर्यता" का शुद्ध रूप: सौंदर्य

111. (C) यण संधि — "स्वागत" में संधि: यण संधि

112. (C) 13 — दोहे के विषम चरण में मात्राएँ: 13

113. (B) गाँव — "ग्राम" का तद्भव: गाँव

114. (B) प्रेमचंद — "गोदान" के लेखक: प्रेमचंद

115. (D) बहुत प्यारा — "आँख का तारा" का अर्थ: बहुत प्यारा

116. (B) गज — "हाथी" का पर्यायवाची: गज

117. (B) सर्वज्ञ — जो सब कुछ जानता हो: सर्वज्ञ

118. (D) Hydrophobia — Fear of water: Hydrophobia

119. (C) Pessimist — Antonym of OPTIMIST: Pessimist

120. (A) Atheist — One who does not believe in God: Atheist

121. (A) Democracy — Government by the people: Democracy

122. (B) Strict — Antonym of LENIENT: Strict

123. (D) Temporary — Antonym of PERMANENT: Temporary

124. (C) since — She has been living here ___ 2015.: since

125. (B) a — She is ___ European.: a

126. (A) Arrogant — Antonym of HUMBLE: Arrogant

127. (D) Start a conversation — Meaning of "Break the ice": Start a conversation

128. (B) Frank — Synonym of CANDID: Frank

129. (B) Avoid the main point — Meaning of "Beat about the bush": Avoid the main point

130. (D) Plentiful — Synonym of ABUNDANT: Plentiful

131. (B) an — He is ___ honest man.: an

132. (D) to — She is senior ___ me.: to

133. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — Assessment for learning।

134. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — —

135. (D) A-2, B-4, C-3, D-1 — गार्डनर — 8 प्रकार की बुद्धि।

136. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — डिस्कैलकुलिया — गणित/गणना से संबंधित।

137. (B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

138. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है। पर क्रैशन दोनों में भेद करते हैं — अर्जन अवचेतन और स्वाभाविक है, अधिगम सचेत और नियम-आधारित; इसलिए R ग़लत है।

139. (D) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

140. (A) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

141. (C) अनेक संसाधनों में से एक — पूरक सामग्री, बाल-साहित्य और परिवेश का भी उपयोग हो / It is one of many resources — supplementary material, children's literature and the environment should also be used — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है, एकमात्र नहीं; बाल-साहित्य, पत्र-पत्रिकाएँ और बहुभाषी सामग्री भी प्रयुक्त हों।

142. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — भाषा-विकास के चरणों की सार्वभौमिकता जन्मजात क्षमता के पक्ष में दिया जाने वाला प्रमुख तर्क है, इसलिए R, A की व्याख्या करता है।

143. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — मानचित्र और क्षेत्र-भ्रमण उपयोगी साधन हैं; केवल रटवाना अनुचित है। कथन 1 और 2 सही हैं।

144. (B) कक्षा में स्वयं लोकतांत्रिक व्यवहार — सबकी बात सुनना, निर्णय में भागीदारी / Democratic practice in the classroom itself — listening to all and sharing in decisions — मूल्य व्यवहार से सीखे जाते हैं; कक्षा का लोकतांत्रिक वातावरण सबसे बड़ा शिक्षक है।

145. (C) एक संसाधन, जिसकी पूर्ति अन्य स्रोतों और बच्चों के अनुभवों से हो / As one resource to be supplemented by other sources and children's experiences — पाठ्यपुस्तक एक संसाधन है; बहु-स्रोत और बच्चों के अनुभव आलोचनात्मक समझ बढ़ाते हैं।

146. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — अभिलेख, पत्र, सिक्के और पुरातात्त्विक अवशेष प्राथमिक स्रोत हैं। कथन 3 ग़लत है।

147. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — केवल रटवाना श्रेष्ठ नहीं है। R सही है: कारण-परिणाम और स्रोतों का विश्लेषण समझ बनाता है।

148. (C) A-1, B-2, C-3, D-4 — समय-रेखा घटनाओं का क्रम, मानचित्र स्थान, भूमिका-निर्वाह अनुभव और परियोजना अन्वेषण के साधन हैं।

149. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — सामाजिक घटनाएँ बहुआयामी होती हैं, इसलिए समग्र दृष्टि और एकीकृत शिक्षण उचित है।

150. (A) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children — NCF-2005 सामाजिक विज्ञान से आलोचनात्मक चिंतन, लोकतांत्रिक मूल्य और विविधता के प्रति संवेदनशीलता की अपेक्षा करता है।

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