📄 CTET / UPTET पेपर-2 सामाजिक अध्ययन (कक्षा 6–8) — पूर्ण पैटर्न — मॉडल प्रश्न-पत्र 8 (उत्तर-कुंजी सहित)

प्रश्न: 150 • समय: 150 मिनट • अंकन: +1 / 0

1. "एमिल" के लेखक / Author of "Emile" — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) रूसो / Rousseau

2. अस्थायी सहायता / Temporary support — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलबर्ग / Kohlberg(B) वाइगोत्स्की / Vygotsky(C) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम / Identity vs role confusion(D) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

3. कक्षा की विविधता / Classroom diversity is — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एक संसाधन / A resource(B) बढ़ाता है / Increases behaviour(C) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(D) मॉन्टेसरी / Montessori

4. शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पावलॉव / Pavlov(B) कोहलर / Köhler(C) स्किनर / Skinner(D) बढ़ाता है / Increases behaviour

5. सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) विकास / Development

6. नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आत्मसात्करण / Assimilation(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational(D) समायोजन / Accommodation

7. RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 6–14 वर्ष / 6–14 years(B) 21(C) धारा 17 / Section 17(D) 25%

8. CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic(B) योगात्मक / Summative(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) सृजन / Create

9. उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(B) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)(C) 6–12 वर्ष / 6–12 years(D) वृद्धि / Growth

10. नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) समायोजन / Accommodation(B) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) आत्मसात्करण / Assimilation

11. परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem(B) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka(C) वृद्धि / Growth(D) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia

12. बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(B) स्किनर / Skinner(C) परिवार / Family(D) वृद्धि / Growth

13. प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) फ़्रोबेल / Froebel(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) जॉन ड्यूई / John Dewey(D) गिजुभाई बधेका / Gijubhai Badheka

14. जीववाद / Animism — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) औपचारिक संक्रियात्मक / Formal operational(B) आत्मसात्करण / Assimilation(C) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था / Concrete operational stage(D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

15. बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) योगात्मक / Summative(B) निपुण भारत / NIPUN Bharat(C) पोर्टफ़ोलियो / Portfolio(D) रचनात्मक / Formative

16. पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia(B) गिलफ़र्ड / Guilford(C) डिस्कैलकुलिया / Dyscalculia(D) डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia

17. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools: 25%
बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment: बंडूरा / Bandura

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

18. प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) कोहलर / Köhler(B) स्किनर / Skinner(C) बढ़ाता है / Increases behaviour(D) थॉर्नडाइक / Thorndike

19. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing: डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia
मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage: आत्मसात्करण / Assimilation

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

20. अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) बंडूरा / Bandura(B) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(C) मैकक्लीलैंड / McClelland(D) आंतरिक / Intrinsic

21. मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) वृद्धि / Growth(B) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal(C) समीप-दूराभिमुख / Proximodistal(D) किशोरावस्था (स्टैनली हॉल) / Adolescence (Stanley Hall)

22. विस्मरण वक्र / Forgetting curve — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus(B) आंतरिक / Intrinsic(C) चॉम्स्की / Chomsky(D) बंडूरा / Bandura

23. IQ (MA 12, CA 10) — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) 120(B) 108(C) 114(D) 150

24. पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner(B) मॉन्टेसरी / Montessori(C) स्पीयरमैन / Spearman(D) हॉवर्ड गार्डनर / Howard Gardner

25. मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal — ? • बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CTET/UPTET)

(A) आंतरिक / Intrinsic(B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law(C) मैकक्लीलैंड / McClelland(D) मैस्लो / Maslow

26. घन के किनारे / Edges of a cube — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 12(B) 13(C) 15(D) 10

27. उदाहरण से नियम / From examples to rule — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) निगमन विधि / Deductive method(B) आगमन विधि / Inductive method(C) ब्रूनर / Bruner(D) पोल्या / Polya

28. विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) विसर्ग संधि / Visarga(C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha(D) अव्ययीभाव / Avyayibhava

29. 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(B) पोल्या / Polya(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

30. सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 7(B) 2(C) 6(D) 4

31. कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach(B) उपचारात्मक / Remedial teaching(C) निदानात्मक / Diagnostic test(D) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich

32. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method: क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey
रोमन D / Roman D: 550

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

33. क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) वैन हील / Van Hiele(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) पोल्या / Polya(D) ब्रूनर / Bruner

34. जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) दृश्यीकरण / Visualisation(B) सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought(C) सामुदायिक गणित / Community mathematics(D) मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

35. "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) गुण संधि / Guna(B) मानवीकरण / Personification(C) यण संधि / Yan(D) कर्मधारय / Karmadharaya

36. अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) बछेंद्री पाल (1984) / Bachendri Pal (1984)(B) राकेश शर्मा (1987)(C) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)(D) राकेश शर्मा (1983)

37. रोमन D / Roman D — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) 750(B) 475(C) 500(D) 450

38. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies: जाँच-आधारित / Inquiry-based
घन के शीर्ष / Vertices of a cube: 7

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

39. "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) द्वंद्व / Dvandva(B) अव्ययीभाव / Avyayibhava(C) गुण संधि / Guna(D) ता

40. इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) यण संधि / Yan(B) गुण संधि / Guna(C) विसर्ग संधि / Visarga(D) द्वंद्व / Dvandva

41. EVS की प्रकृति / Nature of EVS — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) एकीकृत / Integrated(B) 3–5(C) भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths(D) क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey

42. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading: प्रिंट-समृद्ध / Print-rich
कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty: निदानात्मक / Diagnostic test

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

43. राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) असम / Assam(B) स्लॉथ / Sloth(C) जोहड़ / Johad(D) कूल / Kuhl

44. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2: भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths
गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths: सोच का गणितीकरण / Mathematisation of thought

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

45. वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication — ? • भाषा, गणित व EVS शिक्षण-शास्त्र

(A) प्रिंट-समृद्ध / Print-rich(B) निदानात्मक / Diagnostic test(C) उपचारात्मक / Remedial teaching(D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

46. अंतिम वायसराय / Last Viceroy — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten(B) लॉर्ड लिनलिथगो / Lord Linlithgow(C) वारेन हेस्टिंग्स / Warren Hastings(D) लॉर्ड कैनिंग / Lord Canning

47. सहायक संधि स्वीकार करने वाला पहला राज्य / First state to accept Subsidiary Alliance — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley(B) सतारा (1848) / Satara (1848)(C) हैदराबाद / Hyderabad(D) कुशासन / Misgovernance

48. वर्नाक्युलर प्रेस एक्ट / Vernacular Press Act — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड लिटन (1878) / Lord Lytton (1878)(B) चार्टर एक्ट 1853 / Charter Act 1853(C) लॉर्ड कर्ज़न (1905) / Lord Curzon (1905)(D) लॉर्ड कॉर्नवालिस (1793) / Lord Cornwallis (1793)

49. विधवा पुनर्विवाह अधिनियम / Widow Remarriage Act — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) ज्योतिबा फुले (1873) / Jyotiba Phule (1873)(B) दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875)(C) 1856 (विद्यासागर) / 1856 (Vidyasagar)(D) विवेकानंद (1897) / Vivekananda (1897)

50. धन के निष्कासन का सिद्धांत / Drain of Wealth theory — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) होल्ट मैकेंज़ी / Holt Mackenzie(B) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji(C) टॉमस मुनरो / Thomas Munro(D) सीधे किसान से / Peasants directly

51. बंगाल का बड़ा अकाल / Great Bengal famine — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) 1770(B) 1760(C) 1773(D) 1767

52. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

नील विद्रोह / Indigo Revolt: कॉर्नवालिस (1793) / Cornwallis (1793)
तिनकठिया प्रथा में नील / Tinkathia share of land: ज़मीन का 3/20 भाग / 3/20

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

53. प्रार्थना समाज / Prarthana Samaj — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) दयानंद सरस्वती (1875) / Dayananda Saraswati (1875)(B) ज्योतिबा फुले (1873) / Jyotiba Phule (1873)(C) आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867)(D) सर सैयद अहमद ख़ाँ (1875) / Syed Ahmad Khan (1875)

54. "मैसूर का शेर" / "Tiger of Mysore" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley(B) टीपू सुल्तान / Tipu Sultan(C) लॉर्ड डलहौज़ी / Lord Dalhousie(D) हेक्टर मुनरो / Hector Munro

55. बंगाल में द्वैध शासन / Dual government in Bengal — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) इलाहाबाद की संधि (1765) / Treaty of Allahabad (1765)(B) 1799 (श्रीरंगपट्टनम) / 1799 (Srirangapatna)(C) 1765–72(D) सतारा (1848) / Satara (1848)

56. कलकत्ता सर्वोच्च न्यायालय / Supreme Court at Calcutta — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) मॉर्ले-मिंटो सुधार 1909 / Morley-Minto Reforms 1909(B) पिट्स इंडिया एक्ट 1784 / Pitt's India Act 1784(C) लॉर्ड कॉर्नवालिस (1793) / Lord Cornwallis (1793)(D) 1774 (रेग्युलेटिंग एक्ट) / 1774 (Regulating Act)

57. बंगाल विभाजन / Partition of Bengal — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

58. बंगाल में द्वैध शासन / Dual government in Bengal — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) टीपू सुल्तान / Tipu Sultan(B) हेक्टर मुनरो / Hector Munro(C) रॉबर्ट क्लाइव / Robert Clive(D) लॉर्ड वेलेज़ली / Lord Wellesley

59. "पॉवर्टी एंड अन-ब्रिटिश रूल" / "Poverty and Un-British Rule" — ? • आधुनिक भारत व स्वतंत्रता संग्राम

(A) होल्ट मैकेंज़ी / Holt Mackenzie(B) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji(C) सीधे किसान से / Peasants directly(D) दीनबंधु मित्र / Dinabandhu Mitra

60. बौद्ध धर्म के त्रिरत्न / Three jewels of Buddhism — ? • प्राचीन भारत

(A) अशोक / Ashoka(B) बुद्ध, धम्म, संघ / Buddha, Dhamma, Sangha(C) अजातशत्रु / Ajatashatru(D) कश्मीर (कनिष्क) / Kashmir (Kanishka)

61. अंग की राजधानी / Capital of Anga — ? • प्राचीन भारत

(A) कौशांबी / Kaushambi(B) तक्षशिला / Taxila(C) राजगृह / Rajagriha(D) चंपा / Champa

62. बुद्ध का प्रिय शिष्य / Buddha's favourite disciple — ? • प्राचीन भारत

(A) आनंद / Ananda(B) जातक / Jatakas(C) शुद्धोधन / Shuddhodana(D) शाक्य / Shakya

63. हर्ष को हराने वाले / Harsha was defeated by — ? • प्राचीन भारत

(A) शीलादित्य / Siladitya(B) पुलकेशिन द्वितीय / Pulakeshin II(C) राज्यश्री / Rajyashri(D) प्रभाकरवर्धन / Prabhakaravardhana

64. विशाल स्नानागार / Great Bath — ? • प्राचीन भारत

(A) शोर्तुगई / Shortugai(B) अन्नागार / Granary(C) चन्हूदड़ो / Chanhudaro(D) मोहनजोदड़ो / Mohenjo-daro

65. सिकंदर बनाम पोरस का युद्ध / Alexander fought Porus at — ? • प्राचीन भारत

(A) अंगुत्तर निकाय / Anguttara Nikaya(B) डेरियस प्रथम / Darius I(C) झेलम (हाइडेस्पीज़) / Hydaspes (Jhelum)(D) 326 ई.पू. / 326 BCE

66. अलाई दरवाज़ा किसने बनवाया / Alai Darwaza built by — ? • मध्यकालीन भारत

(A) मुक़्ती / इक्तादार / Muqti / Iqtadar(B) अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji(C) दीवान-ए-विज़ारत / Diwan-i-Wizarat(D) जौनपुर (शर्क़ी) / Jaunpur (Sharqi)

67. ख़ज़ाइन-उल-फ़ुतूह / Khazain-ul-Futuh — ? • मध्यकालीन भारत

(A) प्रतापरुद्र / Prataparudra(B) मलिक काफ़ूर / Malik Kafur(C) अमीर ख़ुसरो / Amir Khusrau(D) मोरक्को / Morocco

68. ग्रैंड ट्रंक रोड / Grand Trunk Road ran from — ? • मध्यकालीन भारत

(A) रज़्मनामा / Razmnama(B) सोनारगाँव से पेशावर / Sonargaon to Peshawar(C) तुर्की / Turki(D) गुजरात / Conquest of Gujarat

69. आमुक्तमाल्यद के रचयिता / Author of Amuktamalyada — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अल्लसानि पेद्दन / Allasani Peddana(B) अष्टदिग्गज / Ashtadiggajas(C) कृष्णदेव राय / Krishnadevaraya(D) निकोलो कोंटी / Niccolò de' Conti

70. गोल गुंबज / Gol Gumbaz — ? • मध्यकालीन भारत

(A) अब्दुर रज़्ज़ाक़ / Abdur Razzaq(B) बीजापुर (आदिलशाही) / Bijapur (Adil Shahi)(C) विट्ठल मंदिर (हम्पी) / Vitthala temple (Hampi)(D) अल्लसानि पेद्दन / Allasani Peddana

71. आगरा बसाया / Founded Agra — ? • मध्यकालीन भारत

(A) सिकंदर लोदी (1501)(B) सिकंदर लोदी (1499)(C) सिकंदर लोदी (1504) / Sikandar Lodi (1504)(D) ख़िज़्र ख़ाँ (1414) / Khizr Khan (1414)

72. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

खनिजों का भंडार पठार / Plateau rich in minerals: छोटानागपुर / Chhota Nagpur
मालाबार तट की विशेषता / Feature of Malabar coast: छोटानागपुर / Chhota Nagpur

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

73. दुधवा राष्ट्रीय उद्यान / Dudhwa National Park — ? • भारत का भूगोल

(A) लखीमपुर खीरी (उ.प्र.) / Lakhimpur Kheri (UP)(B) मध्य प्रदेश / Madhya Pradesh(C) भारतीय वन सर्वेक्षण, देहरादून / Forest Survey of India, Dehradun(D) उष्णकटिबंधीय पर्णपाती / Tropical deciduous

74. चिपको आंदोलन / Chipko movement — ? • भारत का भूगोल

(A) नीलगिरि (1986) / Nilgiri (1986)(B) जिम कॉर्बेट (1936) / Jim Corbett (1936)(C) उत्तराखंड (1976)(D) उत्तराखंड (1973) / Uttarakhand (1973)

75. वन्यजीव संरक्षण अधिनियम / Wildlife Protection Act — ? • भारत का भूगोल

76. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

मानक समय रेखा किस शहर के पास से / Standard meridian passes near: मिर्ज़ापुर / Mirzapur
राष्ट्रीय जनसंख्या नीति / National Population Policy: 2000

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

77. भारत-श्रीलंका के बीच जलडमरूमध्य / Strait between India and Sri Lanka — ? • भारत का भूगोल

(A) इंदिरा पॉइंट / Indira Point(B) गुहार मोती (कच्छ) / Guhar Moti (Kachchh)(C) मैकमोहन रेखा / McMahon Line(D) पाक जलडमरूमध्य / Palk Strait

78. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारत का भूगोल

दशकीय वृद्धि (2001–11) / Decadal growth (2001–11): 17.7%
अपतटीय तेल क्षेत्र / Offshore oil field: झरिया / Jharia

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

79. प्रसिद्ध सोलर पार्क (राजस्थान) / Famous solar park (Rajasthan) — ? • भारत का भूगोल

(A) ताँबा / Copper(B) झारखंड / Jharkhand(C) भड़ला / Bhadla(D) झरिया / Jharia

80. सक्रिय सोने की खान / Working gold mine — ? • भारत का भूगोल

(A) हट्टी (कर्नाटक) / Hutti (Karnataka)(B) नरौरा (बुलंदशहर) / Narora (Bulandshahr)(C) जादूगोड़ा / Jaduguda(D) मोनाज़ाइट (केरल) / Monazite (Kerala)

81. जवाहर सुरंग वाला दर्रा / Pass with Jawahar Tunnel — ? • भारत का भूगोल

(A) नाथू ला / Nathu La(B) सिक्किम / Sikkim(C) ज़ोजी ला / Zoji La(D) बनिहाल / Banihal

82. सबसे अधिक देशों से बहने वाली नदी / River through the most countries — ? • विश्व भूगोल

(A) कांगो / Congo(B) डेन्यूब / Danube(C) एंडीज़ / Andes(D) सुपीरियर / Superior

83. रेनडियर पालक जनजाति / Reindeer-herding people — ? • विश्व भूगोल

(A) साइबेरिया / Siberia(B) केन्या-तंज़ानिया / Kenya–Tanzania(C) सामी (लैप्स) / Sami (Lapps)(D) न्यूज़ीलैंड / New Zealand

84. सबसे ऊँची राजधानी / Highest capital — ? • विश्व भूगोल

(A) ला पाज़ / La Paz(B) टिटिकाका / Titicaca(C) ग्रीनलैंड / Greenland(D) बैकाल / Baikal

85. गल्फ़ स्ट्रीम / Gulf Stream — ? • विश्व भूगोल

(A) अटलांटिक / Atlantic(B) दीर्घ ज्वार / Spring tide(C) बाल्टिक सागर / Baltic Sea(D) गर्म धारा / Warm current

86. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय राजव्यवस्था

चुनाव आयुक्त का कार्यकाल / Term of Election Commissioner: 6 वर्ष या 65 वर्ष / 6 years or age 65
वार्ड समितियाँ किस आबादी पर / Ward committees for population above: 6 महीने में / 6 months

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

87. उद्देश्य प्रस्ताव किसने रखा / Objectives Resolution moved by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) डॉ. भीमराव आंबेडकर / Dr. B. R. Ambedkar(B) डॉ. राजेन्द्र प्रसाद / Dr. Rajendra Prasad(C) जवाहरलाल नेहरू / Jawaharlal Nehru(D) पेथिक-लॉरेंस / Pethick-Lawrence

88. निःशुल्क शिक्षा (6–14 वर्ष) / Free education (6–14) — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 19 / Article 19(B) अनुच्छेद 23 / Article 23(C) अनुच्छेद 21A / Article 21A(D) अनुच्छेद 18 / Article 18

89. EVM का पहला प्रयोग / First use of EVM — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 1982, परूर (केरल) / 1982, Paravur (Kerala)(B) किहोतो होलोहन (1992) / Kihoto Hollohan (1992)(C) 52वाँ संशोधन (1985) / 52nd Amendment (1985)(D) 84वाँ संशोधन (2001) / 84th Amendment (2001)

90. आपातकालीन प्रावधान किससे प्रेरित / Emergency provisions inspired by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) जर्मनी (वाइमर) / Germany (Weimar)(B) साधारण बहुमत / Simple majority(C) विशेष बहुमत / Special majority(D) वित्तीय आपातकाल / Financial emergency

91. शिक्षा को समवर्ती सूची में किस संशोधन ने डाला / Education moved to Concurrent List by — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 101वाँ संशोधन (2016) / 101st Amendment (2016)(B) 42वाँ संशोधन (1986)(C) 42वाँ संशोधन (1976) / 42nd Amendment (1976)(D) 42वाँ संशोधन (1977)

92. पहले मुख्य निर्वाचन आयुक्त / First Chief Election Commissioner — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) दसवीं अनुसूची / Tenth Schedule(B) सुकुमार सेन / Sukumar Sen(C) 2/3 (91वाँ संशोधन) / 2/3 members (91st Amendment)(D) 6 वर्ष या 65 वर्ष आयु / 6 years or age 65

93. दो सत्रों के बीच अधिकतम अंतर / Maximum gap between sessions — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) 14 दिन / 14 days(B) ₹1(C) 6 महीने / 6 months(D) 50 सदस्य / 50 members

94. राज्य सूची पर संसद का क़ानून (राज्यसभा प्रस्ताव) / Parliament on State List (RS resolution) — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) अनुच्छेद 249 / Article 249(B) अनुच्छेद 248 / Article 248(C) समवर्ती सूची / Concurrent List(D) अनुच्छेद 246 / Article 246

95. एकल नागरिकता किससे प्रेरित / Single citizenship borrowed from — ? • भारतीय राजव्यवस्था

(A) ब्रिटेन / UK(B) 5 से 11 / 5 to 11(C) संसद (अनुच्छेद 11) / Parliament (Article 11)(D) एकल नागरिकता / Single citizenship

96. महँगाई + मंदी एक साथ / Inflation with stagnation — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) लागत-जनित / Cost-push(B) कर्ज़दार / Debtors(C) स्टैगफ़्लेशन / Stagflation(D) माँग-जनित / Demand-pull

97. योजना आयोग का गठन / Planning Commission formed — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) 15 मार्च 1953(B) 1 जनवरी 2015 / 1 January 2015(C) 15 मार्च 1955(D) 15 मार्च 1950 / 15 March 1950

98. सरकारी कंपनियों में हिस्सा बेचना / Selling stakes in PSUs — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) राजकोषीय नीति / Fiscal policy(B) नीति आयोग / NITI Aayog(C) कौटिल्य / Kautilya(D) विनिवेश / Disinvestment

99. सेंसेक्स में कंपनियाँ / Companies in Sensex — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) 45(B) 30(C) 27(D) 33

100. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कौन-सा/से सही है/हैं? / Consider the statements. Which is/are correct? • भारतीय अर्थव्यवस्था

आय असमानता का माप / Measure of income inequality: लॉरेंज वक्र / Lorenz curve
भारत का अंतरराष्ट्रीय वित्तीय केंद्र / India's international financial centre: GIFT सिटी / GIFT City

(A) केवल 1 / Only 1(B) केवल 2 / Only 2(C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2(D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2

101. NNP का सूत्र / NNP equals — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) उत्पादन, आय, व्यय / Production, income, expenditure(B) तृतीयक (सेवा) / Tertiary sector(C) GDP + विदेश से शुद्ध आय / GDP + net income from abroad(D) GNP − मूल्यह्रास / GNP − depreciation

102. 1991 में वित्त मंत्री / Finance Minister in 1991 — ? • भारतीय अर्थव्यवस्था

(A) व्यापार संतुलन / Balance of trade(B) डॉ. मनमोहन सिंह / Dr. Manmohan Singh(C) लगभग 2 सप्ताह का आयात / About 2 weeks of imports(D) उदारीकरण / Liberalisation

103. "मधुशाला" के रचनाकार — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) महादेवी वर्मा(B) हरिवंशराय बच्चन(C) मैथिलीशरण गुप्त(D) मलिक मुहम्मद जायसी

104. हास्य रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) रति(B) उत्साह(C) हास(D) शोक

105. "घनश्याम" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कर्मधारय(B) अव्ययीभाव(C) तत्पुरुष(D) द्वंद्व

106. "कमल" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनल(B) गगन(C) जलद(D) जलज

107. "हिमालय" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) इति + आदि(B) हिम + आलय(C) महा + ईश(D) मनः + हर

108. समास के भेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) कर्मधारय(B) छह(C) अव्ययीभाव(D) द्विगु

109. "उपरोक्त" का शुद्ध रूप — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) प्रामाणिक(B) उपर्युक्त(C) कवयित्री(D) अनुगृहीत

110. जिसका कोई शत्रु न हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अनादि(B) अभूतपूर्व(C) अजातशत्रु(D) शाकाहारी

111. रौद्र रस का स्थायी भाव — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) क्रोध(B) विस्मय(C) उत्साह(D) रति

112. "रात" का पर्यायवाची — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) जलधि(B) अश्व(C) निशा(D) गिरि

113. "इत्यादि" का संधि-विच्छेद — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) हिम + आलय(B) ने + अन(C) जगत् + ईश(D) इति + आदि

114. जो क्षमा के योग्य हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अदृश्य(B) मितभाषी(C) क्षम्य(D) कृतज्ञ

115. "त्रिलोक" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) बहुव्रीहि(B) तत्पुरुष(C) द्विगु(D) कर्मधारय

116. "दाल-रोटी" में समास — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) अव्ययीभाव(B) द्वंद्व(C) द्विगु(D) तत्पुरुष

117. जो आँखों के सामने हो — ? • सामान्य हिंदी (व्याकरण व साहित्य)

(A) प्रत्यक्ष(B) अजातशत्रु(C) अभूतपूर्व(D) मितभाषी

118. Meaning of "Spill the beans" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Reveal a secret(B) At the last moment(C) Work late at night(D) Start a conversation

119. Meaning of "A piece of cake" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Very rarely(B) Very easy(C) Feeling ill(D) Avoid the main point

120. A speech made without preparation — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Germicide(B) Extempore(C) Patricide(D) Democracy

121. She has been living here ___ 2015. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) a(B) since(C) to(D) on

122. Meaning of "Turn a deaf ear" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Start a conversation(B) Ignore(C) Avoid the main point(D) Work late at night

123. Antonym of SUPERIOR — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Arrogant(B) Cowardly(C) Inferior(D) Natural

124. One who can speak two languages — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Philanthropist(B) Bilingual(C) Omnivore(D) Atheist

125. One who walks in sleep — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Bilingual(B) Omnivore(C) Somnambulist(D) Atheist

126. He died ___ cholera. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) of(C) on(D) an

127. Meaning of "Beat about the bush" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) Work late at night(C) Start a conversation(D) Say exactly the right thing

128. She is senior ___ me. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) a(B) to(C) since(D) on

129. Meaning of "Break the ice" — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Avoid the main point(B) Reveal a secret(C) Start a conversation(D) At the last moment

130. He studies at ___ university. — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) in(B) of(C) a(D) an

131. Study of birds — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Somnambulist(B) Democracy(C) Hydrophobia(D) Ornithology

132. Synonym of CANDID — ? • English (SSC पैटर्न)

(A) Kind(B) Rare(C) Bright(D) Frank

133. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): वाइगोत्स्की के अनुसार सीखना सामाजिक अंतःक्रिया से होता है। / Assertion (A): According to Vygotsky, learning happens through social interaction.
कारण (R): समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) में बच्चा सहायता से वह कर पाता है जो अकेले नहीं कर पाता। / Reason (R): In the Zone of Proximal Development a child can do with help what it cannot do alone.

(A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A(B) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है / Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A(C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false(D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true

134. शिक्षण में "पाड़ (Scaffolding)" का अर्थ है: / "Scaffolding" in teaching means: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) कठोर अनुशासन / Strict discipline(B) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn(C) बच्चों को समूह से अलग करना / Separating children from the group(D) केवल परीक्षा की तैयारी / Only exam preparation

135. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): रचनात्मक आकलन सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। / Assertion (A): Formative assessment takes place during the learning process.
कारण (R): इसका उद्देश्य सीखने में सुधार हेतु प्रतिपुष्टि देना है। / Reason (R): Its purpose is to give feedback to improve learning.

136. कक्षा में बहुत प्रश्न पूछने वाले बच्चे के साथ शिक्षक को: / A teacher should, with a child who asks many questions: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) चुप करा देना चाहिए / Silence the child(B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child(C) अनदेखा करना चाहिए / Ignore the child(D) दंड देना चाहिए / Punish the child

137. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

RTE अधिनियम 2009 में 6–14 वर्ष के बच्चों को निःशुल्क व अनिवार्य शिक्षा का अधिकार है। / RTE Act 2009 gives free and compulsory education to children aged 6–14.
NCF 2005 रटकर सीखने पर बल देता है। / NCF 2005 emphasises rote learning.
CCE का अर्थ सतत और व्यापक मूल्यांकन है। / CCE stands for Continuous and Comprehensive Evaluation.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

138. भाषा-शिक्षण की विधियों को उनकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the language-teaching methods with their features — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. प्रत्यक्ष विधि / Direct method | 1. पूरे समय लक्ष्य-भाषा का प्रयोग, मातृभाषा से परहेज़ / Target language used throughout; mother tongue avoided
B. व्याकरण-अनुवाद विधि / Grammar-translation method | 2. नियमों और अनुवाद पर बल / Emphasis on rules and translation
C. संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach | 3. अर्थपूर्ण संवाद और प्रवाह पर बल / Emphasis on meaningful interaction and fluency
D. श्रव्य-भाषिक विधि / Audio-lingual method | 4. अनुकरण, अभ्यास और आदत-निर्माण / Imitation, drill and habit formation

(A) A-1, B-2, C-4, D-3(B) A-3, B-2, C-1, D-4(C) A-1, B-2, C-3, D-4(D) A-2, B-1, C-3, D-4

139. किसी बच्चे की बोलने की क्षमता का आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त साधन है: / The most appropriate way to assess a child's speaking skill is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) व्याकरण के नियमों पर बहुविकल्पीय प्रश्न / MCQs on grammar rules(B) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview(C) श्रुतलेख (dictation) / Dictation(D) शब्दार्थ याद करने का लिखित परीक्षण / A written test of memorised word meanings

140. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): बहुभाषी कक्षा में बच्चों की घर की भाषा को एक संसाधन के रूप में प्रयोग करना चाहिए। / Assertion (A): In a multilingual classroom, children's home language should be used as a resource.
कारण (R): घर की भाषा के प्रयोग से स्कूल की भाषा सीखने में बाधा आती है। / Reason (R): Using the home language hinders learning of the school language.

141. भाषा-कौशलों के स्वाभाविक अर्जन का क्रम है: / The natural order of acquiring language skills is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बोलना → लिखना → सुनना → पढ़ना / Speaking → Writing → Listening → Reading(B) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना / Writing → Reading → Speaking → Listening(C) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना / Reading → Writing → Listening → Speaking(D) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing

142. 'समग्र भाषा उपागम' (Whole Language Approach) का मूल विचार है: / The core idea of the Whole Language Approach is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) केवल अनुवाद द्वारा सिखाना / Teaching only through translation(B) भाषा को अलग-अलग अंशों (ध्वनि, शब्द, नियम) में बाँटकर क्रम से सिखाना / Teaching language in separate parts (sound, word, rule) in sequence(C) केवल शुद्ध उच्चारण का अभ्यास कराना / Practising only correct pronunciation(D) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing

143. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): इतिहास पढ़ाते समय केवल तिथियाँ और नाम रटवाना श्रेष्ठ तरीक़ा है। / Assertion (A): Making children memorise only dates and names is the best way to teach history.
कारण (R): इतिहास में घटनाओं के कारण, परिणाम और स्रोतों के विश्लेषण से समझ विकसित होती है। / Reason (R): In history, understanding develops through causes, consequences and analysis of sources.

144. सामाजिक विज्ञान शिक्षण के साधनों को उनके उपयोग से सुमेलित कीजिए — सूची-I को सूची-II से मिलाइए: / Match the aids in social science teaching with their uses — List-I with List-II: • कठिन (PYQ पैटर्न)

सूची-I / List-I | सूची-II / List-II
A. समय-रेखा / Timeline | 1. घटनाओं के क्रम को दर्शाना / Showing the sequence of events
B. मानचित्र / Map | 2. स्थानों की स्थिति और दूरी समझाना / Explaining location and distance
C. भूमिका-निर्वाह / Role play | 3. ऐतिहासिक/सामाजिक स्थितियों को अनुभव कराना / Experiencing historical or social situations
D. परियोजना कार्य / Project work | 4. किसी समस्या का स्वयं अन्वेषण / Exploring a problem independently

(A) A-3, B-4, C-1, D-2(B) A-1, B-2, C-3, D-4(C) A-1, B-2, C-4, D-3(D) A-2, B-1, C-3, D-4

145. अलग-अलग पृष्ठभूमि (जाति, धर्म, लिंग, भाषा) वाले बच्चों की कक्षा में सामाजिक विज्ञान शिक्षक का दृष्टिकोण कैसा हो? / In a class of children from different backgrounds (caste, religion, gender, language), the social science teacher's approach should be: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) सभी को एकसमान मानकर विविधता की अनदेखी / Ignoring diversity by treating everyone as identical(B) अलग-अलग समूह बनाकर अलग शिक्षण / Teaching separate groups separately(C) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource(D) केवल बहुसंख्यक समूह पर ध्यान / Focusing only on the majority group

146. स्थानीय इतिहास (गाँव/नगर के इतिहास) को पढ़ाने का सबसे बड़ा शैक्षिक लाभ है: / The greatest educational benefit of teaching local history (of the village/town) is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful(B) शिक्षक का काम कम होना / Less work for the teacher(C) पाठ्यक्रम का विस्तार / Expanding the syllabus(D) परीक्षा में अधिक अंक / More marks in examinations

147. NCF-2005 के अनुसार सामाजिक विज्ञान शिक्षण का एक प्रमुख उद्देश्य है: / According to NCF-2005, a major aim of social science teaching is: • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) तथ्यों का अधिकतम संग्रह रटवाना / Memorising the maximum number of facts(B) केवल परीक्षा में अंक दिलाना / Only securing marks in examinations(C) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children(D) अतीत का महिमामंडन / Glorifying the past

148. अभिकथन (A) और कारण (R) पर विचार कीजिए: / Consider Assertion (A) and Reason (R): • कठिन (PYQ पैटर्न)

अभिकथन (A): सामाजिक विज्ञान की शिक्षा में समाज, इतिहास, भूगोल, राजनीति और अर्थशास्त्र को जोड़कर पढ़ाने पर बल दिया जाता है। / Assertion (A): Social science education stresses teaching society, history, geography, politics and economics in an integrated way.
कारण (R): समाज की घटनाएँ अलग-अलग विषयों के खंडों में बँटी नहीं होतीं, उनके कारण और प्रभाव आपस में जुड़े होते हैं। / Reason (R): Social events are not divided into watertight subjects; their causes and effects are interlinked.

149. निम्नलिखित कथनों में से कौन-से सही हैं? / Which of the following statements are correct? • कठिन (PYQ पैटर्न)

मानचित्र और ग्लोब भूगोल शिक्षण के महत्त्वपूर्ण साधन हैं। / Maps and globes are important aids in teaching geography.
क्षेत्र-भ्रमण से बच्चों को प्रत्यक्ष अनुभव मिलता है। / Field trips give children direct experience.
भूगोल केवल मानचित्र रटवाकर पढ़ाया जाना चाहिए। / Geography should be taught only by making children memorise maps.

(A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2(B) केवल 2 और 3 / Only 2 and 3(C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3(D) 1, 2 और 3 / 1, 2 and 3

150. कक्षा में किसी विवादास्पद सामाजिक मुद्दे पर चर्चा कराते समय शिक्षक को क्या करना चाहिए? / What should a teacher do when discussing a controversial social issue in class? • कठिन (PYQ पैटर्न)

(A) विभिन्न दृष्टिकोण सामने रखकर साक्ष्य के आधार पर संतुलित चर्चा कराना / Present different perspectives and hold a balanced, evidence-based discussion(B) अपना मत थोपना / Impose her own view(C) केवल एक पक्ष पढ़ाना / Teach only one side(D) चर्चा से बचना / Avoid the discussion

✅ उत्तर-कुंजी और व्याख्या

1. (D) रूसो / Rousseau — "एमिल" के लेखक / Author of "Emile": रूसो / Rousseau

2. (D) पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding — अस्थायी सहायता / Temporary support: पाड़ (Scaffolding) / Scaffolding

3. (A) एक संसाधन / A resource — कक्षा की विविधता / Classroom diversity is: एक संसाधन / A resource

4. (A) पावलॉव / Pavlov — शास्त्रीय अनुबंधन / Classical conditioning: पावलॉव / Pavlov

5. (A) मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal — सिर से पैर की ओर विकास / Development from head to toe: मस्तकाधोमुखी / Cephalocaudal

6. (D) समायोजन / Accommodation — नए अनुभव से ढाँचा बदलना / Changing schema: समायोजन / Accommodation

7. (C) धारा 17 / Section 17 — RTE में शारीरिक दंड पर रोक / RTE section banning punishment: धारा 17 / Section 17

8. (A) शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic — CCE में "व्यापक" का अर्थ / "Comprehensive" in CCE: शैक्षिक + सह-शैक्षिक / Scholastic + co-scholastic

9. (C) 6–12 वर्ष / 6–12 years — उत्तर बाल्यावस्था / Later childhood: 6–12 वर्ष / 6–12 years

10. (D) आत्मसात्करण / Assimilation — नई बात पुराने ढाँचे में डालना / Fitting into existing schema: आत्मसात्करण / Assimilation

11. (A) सूक्ष्म तंत्र / Microsystem — परिवार-कक्षा वाली परत / Layer of family and class: सूक्ष्म तंत्र / Microsystem

12. (C) परिवार / Family — बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण अभिकरण / Primary agency of socialisation: परिवार / Family

13. (C) जॉन ड्यूई / John Dewey — प्रगतिशील शिक्षा / Progressive education: जॉन ड्यूई / John Dewey

14. (D) पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational — जीववाद / Animism: पूर्व-संक्रियात्मक / Preoperational

15. (B) निपुण भारत / NIPUN Bharat — बुनियादी साक्षरता मिशन / Foundational literacy mission: निपुण भारत / NIPUN Bharat

16. (A) डिस्लेक्सिया / Dyslexia — पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading: डिस्लेक्सिया / Dyslexia

17. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) निजी स्कूलों में आरक्षित सीटें (RTE) / Reserved seats in private schools — 25%; (2) बोबो डॉल प्रयोग / Bobo doll experiment — बंडूरा / Bandura

18. (D) थॉर्नडाइक / Thorndike — प्रयास और त्रुटि सिद्धांत / Trial and error: थॉर्नडाइक / Thorndike

19. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) लिखने में कठिनाई / Difficulty in writing — डिस्ग्राफ़िया / Dysgraphia; (2) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की आयु / Age of concrete operational stage — 7–11 वर्ष / 7–11 years

20. (D) आंतरिक / Intrinsic — अधिक टिकाऊ प्रेरणा / More lasting motivation: आंतरिक / Intrinsic

21. (A) वृद्धि / Growth — मापी जा सकने वाली बढ़त / Measurable increase: वृद्धि / Growth

22. (A) एबिंगहॉस / Ebbinghaus — विस्मरण वक्र / Forgetting curve: एबिंगहॉस / Ebbinghaus

23. (A) 120 — IQ (MA 12, CA 10): 120

24. (A) ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner — पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत / Ecological systems theory: ब्रॉनफ़ेनब्रेनर / Bronfenbrenner

25. (B) यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law — मध्यम उत्तेजना में सर्वोत्तम प्रदर्शन / Best performance at moderate arousal: यर्कीस-डॉडसन नियम / Yerkes–Dodson law

26. (A) 12 — घन के किनारे / Edges of a cube: 12

27. (B) आगमन विधि / Inductive method — उदाहरण से नियम / From examples to rule: आगमन विधि / Inductive method

28. (C) दीर्घ स्वर संधि / Dirgha — विद्यालय में संधि / Sandhi in विद्यालय: दीर्घ स्वर संधि / Dirgha

29. (D) अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing) — 42 − 17 = 35 की त्रुटि / Error 42 − 17 = 35 is: अवधारणात्मक (उधार न समझना) / Conceptual (borrowing)

30. (B) 2 — सबसे छोटी अभाज्य संख्या / Smallest prime number: 2

31. (B) उपचारात्मक / Remedial teaching — कमज़ोरी दूर करने का शिक्षण / Teaching to remove difficulty: उपचारात्मक / Remedial teaching

32. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) EVS के लिए उपयुक्त विधि / Suitable EVS method — क्षेत्र भ्रमण, सर्वेक्षण / Field trip, survey; (2) रोमन D / Roman D — 500

33. (D) ब्रूनर / Bruner — क्रियात्मक-प्रतिमात्मक-प्रतीकात्मक / Enactive–iconic–symbolic: ब्रूनर / Bruner

34. (C) सामुदायिक गणित / Community mathematics — जीवन के गणित को कक्षा से जोड़ना / Linking everyday maths to class: सामुदायिक गणित / Community mathematics

35. (B) मानवीकरण / Personification — "धरती ने ली अँगड़ाई" में / "Earth stretched" shows: मानवीकरण / Personification

36. (C) राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984) — अंतरिक्ष में पहला भारतीय / First Indian in space: राकेश शर्मा (1984) / Rakesh Sharma (1984)

37. (C) 500 — रोमन D / Roman D: 500

38. (D) न तो 1, न ही 2 / Neither 1 nor 2 — (1) सामाजिक अध्ययन में उपयुक्त / Suitable for social studies — स्रोत-आधारित चर्चा / Source-based discussion; (2) घन के शीर्ष / Vertices of a cube — 8

39. (D) ता — "सुंदरता" में प्रत्यय / Suffix in सुंदरता: ता

40. (A) यण संधि / Yan — इत्यादि में संधि / Sandhi in इत्यादि: यण संधि / Yan

41. (A) एकीकृत / Integrated — EVS की प्रकृति / Nature of EVS: एकीकृत / Integrated

42. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) प्रारंभिक पठन हेतु वातावरण / Environment for early reading — प्रिंट-समृद्ध / Print-rich; (2) कमज़ोरी पहचानने का परीक्षण / Test to identify difficulty — निदानात्मक / Diagnostic test

43. (C) जोहड़ / Johad — राजस्थान का जल-संचयन / Water harvesting in Rajasthan: जोहड़ / Johad

44. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) कक्षा 1–2 में EVS / EVS in classes 1–2 — भाषा और गणित में समाहित / Integrated in language and maths; (2) गणित शिक्षण का क्रम / Order of teaching maths — मूर्त → चित्र → अमूर्त / Concrete → pictorial → abstract

45. (D) संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach — वास्तविक बातचीत पर आधारित / Based on real communication: संप्रेषणात्मक उपागम / Communicative approach

46. (A) लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten — अंतिम वायसराय / Last Viceroy: लॉर्ड माउंटबेटन / Lord Mountbatten

47. (C) हैदराबाद / Hyderabad — सहायक संधि स्वीकार करने वाला पहला राज्य / First state to accept Subsidiary Alliance: हैदराबाद / Hyderabad

48. (A) लॉर्ड लिटन (1878) / Lord Lytton (1878) — वर्नाक्युलर प्रेस एक्ट / Vernacular Press Act: लॉर्ड लिटन (1878) / Lord Lytton (1878)

49. (C) 1856 (विद्यासागर) / 1856 (Vidyasagar) — विधवा पुनर्विवाह अधिनियम / Widow Remarriage Act: 1856 (विद्यासागर) / 1856 (Vidyasagar)

50. (B) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji — धन के निष्कासन का सिद्धांत / Drain of Wealth theory: दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji

51. (A) 1770 — बंगाल का बड़ा अकाल / Great Bengal famine: 1770

52. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) नील विद्रोह / Indigo Revolt — 1859–60 (बंगाल) / 1859–60 (Bengal); (2) तिनकठिया प्रथा में नील / Tinkathia share of land — ज़मीन का 3/20 भाग / 3/20

53. (C) आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867) — प्रार्थना समाज / Prarthana Samaj: आत्माराम पांडुरंग (1867) / Atmaram Pandurang (1867)

54. (B) टीपू सुल्तान / Tipu Sultan — "मैसूर का शेर" / "Tiger of Mysore": टीपू सुल्तान / Tipu Sultan

55. (C) 1765–72 — बंगाल में द्वैध शासन / Dual government in Bengal: 1765–72

56. (D) 1774 (रेग्युलेटिंग एक्ट) / 1774 (Regulating Act) — कलकत्ता सर्वोच्च न्यायालय / Supreme Court at Calcutta: 1774 (रेग्युलेटिंग एक्ट) / 1774 (Regulating Act)

57. (D) लॉर्ड कर्ज़न (1905) / Lord Curzon (1905) — बंगाल विभाजन / Partition of Bengal: लॉर्ड कर्ज़न (1905) / Lord Curzon (1905)

58. (C) रॉबर्ट क्लाइव / Robert Clive — बंगाल में द्वैध शासन / Dual government in Bengal: रॉबर्ट क्लाइव / Robert Clive

59. (B) दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji — "पॉवर्टी एंड अन-ब्रिटिश रूल" / "Poverty and Un-British Rule": दादाभाई नौरोजी / Dadabhai Naoroji

60. (B) बुद्ध, धम्म, संघ / Buddha, Dhamma, Sangha — बौद्ध धर्म के त्रिरत्न / Three jewels of Buddhism: बुद्ध, धम्म, संघ / Buddha, Dhamma, Sangha

61. (D) चंपा / Champa — अंग की राजधानी / Capital of Anga: चंपा / Champa

62. (A) आनंद / Ananda — बुद्ध का प्रिय शिष्य / Buddha's favourite disciple: आनंद / Ananda

63. (B) पुलकेशिन द्वितीय / Pulakeshin II — हर्ष को हराने वाले / Harsha was defeated by: पुलकेशिन द्वितीय / Pulakeshin II

64. (D) मोहनजोदड़ो / Mohenjo-daro — विशाल स्नानागार / Great Bath: मोहनजोदड़ो / Mohenjo-daro

65. (C) झेलम (हाइडेस्पीज़) / Hydaspes (Jhelum) — सिकंदर बनाम पोरस का युद्ध / Alexander fought Porus at: झेलम (हाइडेस्पीज़) / Hydaspes (Jhelum)

66. (B) अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji — अलाई दरवाज़ा किसने बनवाया / Alai Darwaza built by: अलाउद्दीन ख़िलजी / Alauddin Khalji

67. (C) अमीर ख़ुसरो / Amir Khusrau — ख़ज़ाइन-उल-फ़ुतूह / Khazain-ul-Futuh: अमीर ख़ुसरो / Amir Khusrau

68. (B) सोनारगाँव से पेशावर / Sonargaon to Peshawar — ग्रैंड ट्रंक रोड / Grand Trunk Road ran from: सोनारगाँव से पेशावर / Sonargaon to Peshawar

69. (C) कृष्णदेव राय / Krishnadevaraya — आमुक्तमाल्यद के रचयिता / Author of Amuktamalyada: कृष्णदेव राय / Krishnadevaraya

70. (B) बीजापुर (आदिलशाही) / Bijapur (Adil Shahi) — गोल गुंबज / Gol Gumbaz: बीजापुर (आदिलशाही) / Bijapur (Adil Shahi)

71. (C) सिकंदर लोदी (1504) / Sikandar Lodi (1504) — आगरा बसाया / Founded Agra: सिकंदर लोदी (1504) / Sikandar Lodi (1504)

72. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) खनिजों का भंडार पठार / Plateau rich in minerals — छोटानागपुर / Chhota Nagpur; (2) मालाबार तट की विशेषता / Feature of Malabar coast — कयाल (पश्च-जल) / Kayals (backwaters)

73. (A) लखीमपुर खीरी (उ.प्र.) / Lakhimpur Kheri (UP) — दुधवा राष्ट्रीय उद्यान / Dudhwa National Park: लखीमपुर खीरी (उ.प्र.) / Lakhimpur Kheri (UP)

74. (D) उत्तराखंड (1973) / Uttarakhand (1973) — चिपको आंदोलन / Chipko movement: उत्तराखंड (1973) / Uttarakhand (1973)

75. (C) 1972 — वन्यजीव संरक्षण अधिनियम / Wildlife Protection Act: 1972

76. (C) 1 और 2 दोनों / Both 1 and 2 — (1) मानक समय रेखा किस शहर के पास से / Standard meridian passes near — मिर्ज़ापुर / Mirzapur; (2) राष्ट्रीय जनसंख्या नीति / National Population Policy — 2000

77. (D) पाक जलडमरूमध्य / Palk Strait — भारत-श्रीलंका के बीच जलडमरूमध्य / Strait between India and Sri Lanka: पाक जलडमरूमध्य / Palk Strait

78. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) दशकीय वृद्धि (2001–11) / Decadal growth (2001–11) — 17.7%; (2) अपतटीय तेल क्षेत्र / Offshore oil field — मुंबई हाई / Mumbai High

79. (C) भड़ला / Bhadla — प्रसिद्ध सोलर पार्क (राजस्थान) / Famous solar park (Rajasthan): भड़ला / Bhadla

80. (A) हट्टी (कर्नाटक) / Hutti (Karnataka) — सक्रिय सोने की खान / Working gold mine: हट्टी (कर्नाटक) / Hutti (Karnataka)

81. (D) बनिहाल / Banihal — जवाहर सुरंग वाला दर्रा / Pass with Jawahar Tunnel: बनिहाल / Banihal

82. (B) डेन्यूब / Danube — सबसे अधिक देशों से बहने वाली नदी / River through the most countries: डेन्यूब / Danube

83. (C) सामी (लैप्स) / Sami (Lapps) — रेनडियर पालक जनजाति / Reindeer-herding people: सामी (लैप्स) / Sami (Lapps)

84. (A) ला पाज़ / La Paz — सबसे ऊँची राजधानी / Highest capital: ला पाज़ / La Paz

85. (D) गर्म धारा / Warm current — गल्फ़ स्ट्रीम / Gulf Stream: गर्म धारा / Warm current

86. (A) केवल 1 / Only 1 — (1) चुनाव आयुक्त का कार्यकाल / Term of Election Commissioner — 6 वर्ष या 65 वर्ष / 6 years or age 65; (2) वार्ड समितियाँ किस आबादी पर / Ward committees for population above — 3 लाख से अधिक / 3 lakh

87. (C) जवाहरलाल नेहरू / Jawaharlal Nehru — उद्देश्य प्रस्ताव किसने रखा / Objectives Resolution moved by: जवाहरलाल नेहरू / Jawaharlal Nehru

88. (C) अनुच्छेद 21A / Article 21A — निःशुल्क शिक्षा (6–14 वर्ष) / Free education (6–14): अनुच्छेद 21A / Article 21A

89. (A) 1982, परूर (केरल) / 1982, Paravur (Kerala) — EVM का पहला प्रयोग / First use of EVM: 1982, परूर (केरल) / 1982, Paravur (Kerala)

90. (A) जर्मनी (वाइमर) / Germany (Weimar) — आपातकालीन प्रावधान किससे प्रेरित / Emergency provisions inspired by: जर्मनी (वाइमर) / Germany (Weimar)

91. (C) 42वाँ संशोधन (1976) / 42nd Amendment (1976) — शिक्षा को समवर्ती सूची में किस संशोधन ने डाला / Education moved to Concurrent List by: 42वाँ संशोधन (1976) / 42nd Amendment (1976)

92. (B) सुकुमार सेन / Sukumar Sen — पहले मुख्य निर्वाचन आयुक्त / First Chief Election Commissioner: सुकुमार सेन / Sukumar Sen

93. (C) 6 महीने / 6 months — दो सत्रों के बीच अधिकतम अंतर / Maximum gap between sessions: 6 महीने / 6 months

94. (A) अनुच्छेद 249 / Article 249 — राज्य सूची पर संसद का क़ानून (राज्यसभा प्रस्ताव) / Parliament on State List (RS resolution): अनुच्छेद 249 / Article 249

95. (A) ब्रिटेन / UK — एकल नागरिकता किससे प्रेरित / Single citizenship borrowed from: ब्रिटेन / UK

96. (C) स्टैगफ़्लेशन / Stagflation — महँगाई + मंदी एक साथ / Inflation with stagnation: स्टैगफ़्लेशन / Stagflation

97. (D) 15 मार्च 1950 / 15 March 1950 — योजना आयोग का गठन / Planning Commission formed: 15 मार्च 1950 / 15 March 1950

98. (D) विनिवेश / Disinvestment — सरकारी कंपनियों में हिस्सा बेचना / Selling stakes in PSUs: विनिवेश / Disinvestment

99. (B) 30 — सेंसेक्स में कंपनियाँ / Companies in Sensex: 30

100. (B) केवल 2 / Only 2 — (1) आय असमानता का माप / Measure of income inequality — गिनी गुणांक / Gini coefficient; (2) भारत का अंतरराष्ट्रीय वित्तीय केंद्र / India's international financial centre — GIFT सिटी / GIFT City

101. (D) GNP − मूल्यह्रास / GNP − depreciation — NNP का सूत्र / NNP equals: GNP − मूल्यह्रास / GNP − depreciation

102. (B) डॉ. मनमोहन सिंह / Dr. Manmohan Singh — 1991 में वित्त मंत्री / Finance Minister in 1991: डॉ. मनमोहन सिंह / Dr. Manmohan Singh

103. (B) हरिवंशराय बच्चन — "मधुशाला" के रचनाकार: हरिवंशराय बच्चन

104. (C) हास — हास्य रस का स्थायी भाव: हास

105. (A) कर्मधारय — "घनश्याम" में समास: कर्मधारय

106. (D) जलज — "कमल" का पर्यायवाची: जलज

107. (B) हिम + आलय — "हिमालय" का संधि-विच्छेद: हिम + आलय

108. (B) छह — समास के भेद: छह

109. (B) उपर्युक्त — "उपरोक्त" का शुद्ध रूप: उपर्युक्त

110. (C) अजातशत्रु — जिसका कोई शत्रु न हो: अजातशत्रु

111. (A) क्रोध — रौद्र रस का स्थायी भाव: क्रोध

112. (C) निशा — "रात" का पर्यायवाची: निशा

113. (D) इति + आदि — "इत्यादि" का संधि-विच्छेद: इति + आदि

114. (C) क्षम्य — जो क्षमा के योग्य हो: क्षम्य

115. (C) द्विगु — "त्रिलोक" में समास: द्विगु

116. (B) द्वंद्व — "दाल-रोटी" में समास: द्वंद्व

117. (A) प्रत्यक्ष — जो आँखों के सामने हो: प्रत्यक्ष

118. (A) Reveal a secret — Meaning of "Spill the beans": Reveal a secret

119. (B) Very easy — Meaning of "A piece of cake": Very easy

120. (B) Extempore — A speech made without preparation: Extempore

121. (B) since — She has been living here ___ 2015.: since

122. (B) Ignore — Meaning of "Turn a deaf ear": Ignore

123. (C) Inferior — Antonym of SUPERIOR: Inferior

124. (B) Bilingual — One who can speak two languages: Bilingual

125. (C) Somnambulist — One who walks in sleep: Somnambulist

126. (B) of — He died ___ cholera.: of

127. (A) Avoid the main point — Meaning of "Beat about the bush": Avoid the main point

128. (B) to — She is senior ___ me.: to

129. (C) Start a conversation — Meaning of "Break the ice": Start a conversation

130. (C) a — He studies at ___ university.: a

131. (D) Ornithology — Study of birds: Ornithology

132. (D) Frank — Synonym of CANDID: Frank

133. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — ZPD में सहायता = सामाजिक अंतःक्रिया।

134. (B) सीखने के लिए अस्थायी सहायता, जो धीरे-धीरे हटाई जाए / Temporary support for learning, gradually withdrawn — —

135. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — Assessment for learning।

136. (B) प्रोत्साहित करना चाहिए / Encourage the child — जिज्ञासा सीखने का आधार है।

137. (C) केवल 1 और 3 / Only 1 and 3 — NCF 2005 रटने के विरुद्ध, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने पर बल।

138. (C) A-1, B-2, C-3, D-4 — प्रत्यक्ष विधि = लक्ष्य-भाषा में ही शिक्षण; व्याकरण-अनुवाद = नियम व अनुवाद; संप्रेषणात्मक = सार्थक संवाद; श्रव्य-भाषिक = ड्रिल व आदत।

139. (B) चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह या मौखिक साक्षात्कार / Picture description, role-play or an oral interview — बोलना उत्पादक मौखिक कौशल है; उसका आकलन बोलकर ही — चित्र-वर्णन, भूमिका-निर्वाह, साक्षात्कार — होना चाहिए।

140. (C) A सही है, परंतु R ग़लत है / A is true, but R is false — A सही है — NCF-2005 बहुभाषिकता को संसाधन मानता है। R ग़लत है; घर की भाषा नई भाषा के अर्जन में सेतु बनती है।

141. (D) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना / Listening → Speaking → Reading → Writing — बच्चा पहले सुनता है, फिर बोलता है; पढ़ना-लिखना बाद में आता है (LSRW क्रम)।

142. (D) भाषा को अर्थपूर्ण संदर्भ में पूर्ण रूप से सिखाना, जिसमें सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना साथ-साथ जुड़े हों / Teaching language as a whole in meaningful contexts, integrating listening, speaking, reading and writing — समग्र भाषा उपागम भाषा को अखंड इकाई मानता है और चारों कौशलों को सार्थक संदर्भ में एकीकृत करता है।

143. (D) A ग़लत है, परंतु R सही है / A is false, but R is true — A ग़लत है — केवल रटवाना श्रेष्ठ नहीं है। R सही है: कारण-परिणाम और स्रोतों का विश्लेषण समझ बनाता है।

144. (B) A-1, B-2, C-3, D-4 — समय-रेखा घटनाओं का क्रम, मानचित्र स्थान, भूमिका-निर्वाह अनुभव और परियोजना अन्वेषण के साधन हैं।

145. (C) विविधता का सम्मान और उसे सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग / Respecting diversity and using it as a learning resource — विविधता कक्षा की ताक़त है; समावेशी वातावरण सब बच्चों को सीखने के समान अवसर देता है।

146. (A) बच्चों को इतिहास अपने परिवेश से जुड़ा और अर्थपूर्ण लगना / Children find history linked to their surroundings and meaningful — स्थानीय स्रोत (बुज़ुर्गों की बातें, स्मारक, दस्तावेज़) इतिहास को जीवंत और प्रासंगिक बनाते हैं।

147. (C) बच्चों में आलोचनात्मक चिंतन और सामाजिक संवेदनशीलता विकसित करना / Developing critical thinking and social sensitivity in children — NCF-2005 सामाजिक विज्ञान से आलोचनात्मक चिंतन, लोकतांत्रिक मूल्य और विविधता के प्रति संवेदनशीलता की अपेक्षा करता है।

148. (A) A और R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है / Both A and R are true, and R is the correct explanation of A — सामाजिक घटनाएँ बहुआयामी होती हैं, इसलिए समग्र दृष्टि और एकीकृत शिक्षण उचित है।

149. (A) केवल 1 और 2 / Only 1 and 2 — मानचित्र और क्षेत्र-भ्रमण उपयोगी साधन हैं; केवल रटवाना अनुचित है। कथन 1 और 2 सही हैं।

150. (A) विभिन्न दृष्टिकोण सामने रखकर साक्ष्य के आधार पर संतुलित चर्चा कराना / Present different perspectives and hold a balanced, evidence-based discussion — संतुलित, साक्ष्य-आधारित चर्चा लोकतांत्रिक मूल्यों और आलोचनात्मक चिंतन को बढ़ाती है।

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